[原创]几本儿童教育的书——小猕猴

几本儿童教育的书

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《人生为一大事来》 刘彭芝著 本来是因为工作的关系要看的书，没想到一看之下居然难以释卷。刘彭芝是人大附中的校长，高等教育出版社把她算作中国当代教育家，从这本书来看，她当的起这个称号。

在北京，人大附中可算是最好的中学之一，大概经费也充足，刘彭芝得以放手做自己想做的事情。书里记录的种种事迹，比如独闯美国名校之类，有一点传奇色彩，但还不至于令人觉得如何如何。真正厉害的事情包括这么几样：一是关于心理建设，有老师曾经和一个学生长谈8个小时，比小林宗作听小豆豆说话的时间长得多了。此后这个学生甚至说出“你知道我这么多事情，说不定我哪天杀了你”的话。最后证明这个学生心理已经进入病理状态，休学回家了。

更有意思的是刘彭芝与中科院院士们的对话。她特意寻找机会和院士们沟通，希望加强这个学校的科学教育，甚至提出想要中科院淘汰下来的旧设备。最后的结果是建成了一个虚拟科学实验室，这样的环境中出来的孩子实在是幸福。最幸福的十几个孩子曾经去顺义参加了人类基因组工程，科学精神的涵养，这大概是最好的办法了。

这本书里面信息很多，超常教育、研究性学习、创造教育等等都落到了实处。虽然有家长抵制这种教育模式，以为和高考无关，甚至刘彭芝本人还遭受到死亡威胁，不过现在看来，她的教育改革毕竟是成功的。

《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》 孙瑞雪著 又是两本关于教育的书，又是因为工作需要细读的书。不同的是，这两本书一开始就吸引了我。

说点八卦的事情，孙瑞雪的出版人是髙尔泰先生的学生，对孙瑞雪的教育理论钦佩至极，但是显然同时保持了更多的理性。孙瑞雪在网上影响非常大，大概在中国的幼儿教育界不做第二人想，可是就对人生的某些看法而言，孙本人其实是有局限的。或许是因为她的学校太不容易，或许受到了太多的抵制，她的态度往往极端，而且相当关注孩子们的世俗成功，其实就教育本身来说，她是大可不必如此的。

和刘彭芝相比，孙瑞雪似乎缺少一点大气。但是她的事业实在要艰难得多，至于说到重要性，那是不可以拿来比较的。总之这样的教育家越多越好。

印象记

孙瑞雪：一个教育家的梦想

对于中国教育界来说，孙瑞雪绝对是个异数，虽然她在网上赢得了无数妈妈的支持，但相对于全国数以万计的幼儿园和学校，孙瑞雪的蒙特梭利国际学校显得势单力孤。到现在为止，在大众层面还没有多少人了解孙瑞雪的教育思想和教育实践，事实上，如果没有那么多人的支持，孙瑞雪的学校很可能永远只是一个梦想。现在她的这个梦想早已变成了现实，而且在这所学校，她已经坚持了10年。

初次见到孙瑞雪的人，很容易被她面容上的圣洁气质所折服，看上去她是一个宁静的人。但一旦谈到孩子，谈到学校，谈到教育，孙瑞雪立刻变得寸土不让，有的时候她的坚持甚至会给人一种偏执的感觉。确实，她把自己所有的爱都给了孩子们，面对世界，她想保证孩子们的自由。

在谈到自己的性格时，孙瑞雪有些得意，她说她的很多学生都是这样的，宁静、轻易不起争执，但同时又异乎寻常地坚定。我们问她这种品质是如何培养出来的，她说一切都是因为蒙特梭利教育，她把自己的学生们亲切地成为蒙特梭利孩子。

有必要搞清楚蒙特梭利教育到底势怎么一回事。这位著名的意大利教育家已经有很多作品被翻译成了中文，但在学术圈之外，她的影响还不够大，远远比不上那些借助她的声名的人——比如卡尔·威特。事实上，正是蒙特梭利的研究建立了现代幼儿教育的部分基础，她提出的“精神胚胎”概念虽然还有待证实，但婴儿出生之后大脑中并非空白一片已经成为教育界的共识。蒙特梭利提出孩子本身有能力成长，教育的目的只是帮助他们，而不应该是塑造他们。对于习惯如何如何培养下一代的人们来说，蒙特梭利的学说有些惊世骇俗，而更重要的，是它缺乏可操作性。当所有人还按照传统的方式塑造孩子时，没有多少人愿意与众不同。用孙瑞雪的话说，家长们面对整个世界的一致感到恐惧，他们转而把恐惧转嫁给孩子。于是一代又一代的孩子缺少爱和自由的环境中长大，最终成为缺失爱与自由的人。

10多年前，孙瑞雪开始在宁夏进行她的教育实验。一开始是一所幼儿园，然后是小学、中学。时间越长，孙瑞雪越坚定地相信自己教育方法的正确性。虽然每个孩子的情况都不一样，但她的学生们心中明显充盈着爱与自信，真正能让孩子产生自信的只有自由，孙瑞雪的教育实践成功了。

最近几年，孙瑞雪的事务明显多了起来，她要到北京、广州等地给妈妈们讲课。所有听过孙瑞雪讲课的母亲可能都会被她感染，孙瑞雪天生就是一个老师。即使是给家长们讲课，她也能够让她的学生们完全接受她的思想。

当然，如果孙瑞雪仅仅是因为她的个人魅力取得成功，那她的教育实践可能就没有太大的意义。但从现在的情况看，通过系统的训练，其他的教师同样能够掌握蒙特梭利教育方法，同样能给孩子们带来爱和自由，她的学校里就有很多接受过这种训练的老师。其实我们从《爱和自由》、《捕捉儿童敏感期》两本书可以看到，孙瑞雪的教育思想已经从教学方法的改进和教育个案的累积上升到了一个新的理论高度。她明确地告诉读者，蒙特梭利教育不只是一种方法，更重要的，它还是教育的思想和精神。那些每天摆弄一小时教具的家长和老师根本没有掌握蒙特梭利的精髓，孩子们真正需要的，只有爱和自由。

从根本的意义来说，孙瑞雪的教育思想和整个社会的主流价值未必是一致的，也正是因为这个原因她遇到了许多人们难以想像的困难。虽然所有人都会同意要给孩子们爱，要让孩子们自由，但是习惯为孩子设计人生的家长和习惯抹煞孩子个性的社会未必会赞同孙瑞雪式的教育。一个突出的例子是直到现在，“听话”还是老师习惯给“好孩子”的褒奖，更是家长习惯给“坏孩子”的命令。其实孩子需要的根本不是“听话”，而是他们自己的表达。

从宁夏到广州，孙瑞雪已经给许许多多的孩子带去了爱，带去了自由。一个学校不可能接纳所有的学生，但一个思想却可以改变无数孩子的命运。如果说孙瑞雪有一个梦想的话，那她的梦想就是有更多的老师们、母亲们能够真正意识到孩子们的处境，能够为孩子们做一点事情。因为说到底，世界是孩子们的。