孩子的心灵,你珍爱它了吗?

征文

孩子的心灵，你珍爱它了吗？

*雪花

当一个小生命诞生的时候，他（她）所有的亲人都露着欣喜的目光，好像看到一棵小苗破土而出，这棵幼小的稚嫩的绿色，此时急需的是温暖的阳光，是滋润的雨露，是亲人们无微不至的疼爱和呵护。我相信每一个正常的父亲和母亲，都会以百分之百的努力满足孩子的任何一个心愿，我也相信每一个父亲和母亲都为孩子的未来精心设计，未雨绸缪，然而，孩子是一个活生生的生命，在他（她）一天天长大的时候，他（她）小小的心灵不仅仅感受着自然界的风雨雷电，也感受着人世间的酸甜苦辣。
在百般呵护孩子的身体健康时，你同样关注、爱护、珍视孩子的心灵健康了吗？
在读过儿童文学作家秦文君女士的《一个女孩的心灵史》和捷克儿童文学作品《一个人怎样去布拉格》以后，我的心情长久不能平静一遍又一遍地问自已，我们知道呵护孩子的心灵吗？我们懂得珍爱孩子的心灵吗？当一个孩子的心灵世界已然受伤，已然缺损，已然变异时，那受伤、缺损、变异的曾经是怎样的，我们可否感觉到并恰如其分地引导过，或者不但没有做春雨润物反而是寒流冰霜。

小女孩莘莘出生了，她天真活泼，敏感聪明，纯洁善良，她和所有城市的孩子一样，在该上幼儿园时上了幼儿园，在年龄达到入学年龄时，背上书包走进了校门。在幼儿园里她有了许多小朋友，在学校里她经历了桩桩件件令她难忘、令她痛苦、令她忧郁、令她兴奋、令她沉思的事情，小学毕业了，莘莘长大了。这是秦文君女士根据自已女儿成长的素材写就的长篇小说《一个女孩的心灵史》的主要内容。因书中大多数材料是真实的，所以这是“一个母亲对女儿成长历程的忠实记录”。
捷克儿童文学作家巴福米尔.尔瑞哈在1980年摘取了国际“安徒生”奖的桂冠，他的作品是《比泰三部曲》。《比泰三部曲》讲的是一年级小学生比泰的故事，《我一个人去布拉格》是《比泰三部曲》的第一部。

幼儿园的米老师喜欢同学们称她“米老师妈妈”，或者说“米老师像妈妈”。这一天，班里的孩子像是满堂红，大多数都得到了米老师作为褒奖的小红星，而莘莘没有。她寂寞地坐在角落里。米老师说：“莘莘，从来没听你叫我‘米老师妈妈’。”莘莘小声说：“米老师不像妈妈。”米老师又说：“你叫我‘米老师妈妈’，米老师就喜欢你。”莘莘把头埋得更低了，不吱声。“你叫一声，米老师就给你一颗红星。”米老师说。莘莘一定抗拒不了小红星对她的魅力，她叫了：“米老师……妈妈！”于是莘莘获得了一颗小小红星。

七岁的比泰一个人上了火车，剪票叔叔刚开始时对比泰有所怀疑，觉得“眼前的这个小孩子，实在是太小了，小到不可能一个人去旅行”。因此剪票时不住地问“你妈妈呢？”“你爸爸呢？”“你为什么没有跟他们在家呢？”可是当比泰告诉他说，“我要去布拉格的阿姨家”后，剪票叔叔对比泰肃然起敬了：“喔！原来如此。”

〈一个女孩的心灵史〉中有一个与莘莘年龄相仿的男孩儿叫王星辰，是莘莘妈妈的好朋友小吟的儿子。王星辰的爸爸到澳大利亚留学并在此其间与妻子离婚，小吟一个人带着儿子。王星辰淘气、顽皮、敏感、聪明，上幼儿园时，他特别喜欢拼板玩具，有一次竟然不动声色把幼儿园里几个他异常钟爱的拼板掖在贴身的衣兜带回了家。他的妈妈发现后，“一边黯然垂泪，一边动手打了宝贝儿子……周一，她亲自把这几个小物件送还幼儿园，并督促王星辰向米老师坦陈一切”。然而，这事并没有因此而解决，反而“成为噩运的引子”，王星辰益发劣迹斑斑起来。
七岁的比泰和阿姨一起到布拉格动物园去看动物，比泰向阿姨提出了一个要求：“我想从动物园里，带一种动物回家。”阿姨笑了，说：“我对这个，也很有兴趣喔。”比泰看中了一只小河马。阿姨故意装做不放心地问：“带回家以后，要放哪里呢？”比泰说放在村边的小河里。阿姨接着问：“你打算带着河马一起坐火车吗？”比泰一听，也感觉这是个问题。阿姨又说：“搭火车时，它会不会把踏板弄坏呢？它可以从车门挤进车厢吗？”阿姨一边说一边露出一脸的担忧。比泰终于懂得了小河马还是留在动物园好一些，他说：“我在想，大概也没有人会卖给我河马的车票吧。”聪明而细心的阿姨循循善诱，巧妙地解决了问题。

对一个相似的事情，用不同的方法去处理，得到的是截然相反的结果。一种方法使孩子感受到屈辱，另一种方法使孩子获得了尊严；一种方法不但没有使偶入迷路的孩子知迷而返，反而使迷路的孩子产生了强烈的逆反心态，另一种方法在充分尊重和理解孩子的基础上，帮助孩子及时修正和改变了不切实际的想法。孰优孰劣，泾渭分明。而其中决定的因素就是尊重和理解，关爱和呵护。更进一步讲，就是如何对待孩子，是把孩子当做一个与自已一样有尊严，有人格的人，还是当做一个孩子，一个无知无识的孩子。这是儿童教育中的核心问题。
孩子的心灵与他（她）的娇柔的身体是一样的，它需要我们无微不至的关爱。应该说，心灵的成长比身体的成长更为重要，心灵的残缺比身体的残缺更加可怕。关注，呵护，引导，珍爱，让孩子的身体和心灵一同健康长大，是每一个成年人不可推诿的责任和义务。