绿茶，我觉得你所提的问题对负责任的老师来说，是最起码的要求，一点儿不高。
猪猪成长记之猪猪妈对英语老师说“不”
今天，穿戴整齐的猪猪妈将要去猪猪的学校听英语课的公开课。
早在之前，猪猪妈就认真仔细的看了猪猪的英语课本，感觉里面的内容非常简单，对于一个已经背了好几十首英文儿歌的猪猪来说，应该是没有困难的。
错误的想法，错误的开始，让错误的猪猪妈不知不觉的一路错了下来。有一天心血来潮，拿起猪猪的课本，请她读一遍某某课，只是读，并没有要求背……这下，发现问题了，问题严重了！猪猪居然没有一课能够比较完整的把那几个简单的句子读下来。而那些句子大部分都是相互问候啊相互介绍啊之类的最简单的句子，而这些句子猪猪平时在家里都经常在用的，她居然拿起课本不会读！这让猪猪妈太吃惊了！
可能因为英文儿歌背得多，课文中的句子又简单，所以当天晚上，花了一晚上的功夫突击了一下，十几篇课文猪猪全都会背了。
第二天，猪猪妈一早送猪猪去上学时就找了班主任陈老师，跟她讲了讲这件事，并且非常想知道英语老师平时究竟是如何上课的。猪猪又是用何种方法来学习英语的。
于是，才有了今天下午的这堂英语公开课。
英语老师是位非常年轻的小老师。她首先用非常之快的语速向全班同学问了好，当然是用的英文，然后，有一位小朋友走上前台，开始带领大家唱课文中的英文歌曲。猪猪妈关心的是旁边的猪猪，听着猪猪声音洪亮的歌声，猪猪妈的心渐渐安定了下来。
接下来，老师带领着大家齐声阅读前一天学习过的课文，猪猪妈再仔细听旁边的声音，发现刚才唱歌时的洪亮嗓音已不知不觉的转换为低音。
集体朗读完后，老师打开多媒体教学，开始给孩子们放今天要学习的第17课的对话，有点象动画片，孩子们好象非常感兴趣。而老师呢，则站到一边。
动画放完后，老师上台，将屏幕上的一些新的词又教学生们读了一遍，还是集体朗读。读完之后，老师请学生们一个接一个的读：“我喜欢苹果和香焦，不喜欢芒果，你呢？”其间，有变化的能举一反三的小朋友几乎没有，并且此时的课堂秩序已经达到混乱的地步。
再接下来又继续放多媒体，是让孩子们上台去拼图，这一项好象是孩子们最喜欢的，大概有五、六个孩子被叫上台，另外台下无数只小胳膊都在拚命的举着，猪猪当然也不例外。
看着全班同学兴高采烈的样子，猪猪妈很难说出什么来，旁边的猪猪，因为妈妈坐在旁边，早就心不在焉了。其实猪猪妈知道，猪猪妈太了解她了，听她读课文的声音就知道她会没会，懂没懂了。
晚上回到家，猪猪妈第一件事就是拿出课本来叫猪猪读一遍来听，果不其然，嗑嗑巴巴的一点都不通顺，更不用说背诵了。猪猪妈一点也没责怪猪猪，耐心的又教了一遍，直到她会背为止。
第二天交评语，我给英语老师评了一个“差”，我把差的原因都罗列了出来。
之一：集体朗读不是不可以，但应该给多一点时间让孩子们都会读，并且，不止是当天要学的课文要学习，以往学习的句子都可以利用起来，让孩子们在课堂上自由发挥。集体朗读的缺点在于会读的孩子会读得越来越好，而不会读的孩子只会越来越差，鱼目浑珠，滥竽充数；
之二：老师平时在课堂上的语言一定要清晰，能让孩子们听懂，并且自己也会说；
之三：适当的还是要背一背简单的单词，起码让孩子们一看见这个单词就知道是什么意思怎么读就行，不用要求学音标。
直到今天，也没有反馈，估计是气得不行了，可是，如果我不说，英语课就这么上下去，后果真是……
我是不是要求太高了？
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我知道南瓜MM是教师，虽然不是小学教师，但也可以点评一下，看我提的问题是不是对于小学英语老师来说要求太高了？