当然不会介意喽，说不定还会夸上你几句呢，到时候千万别脸红哦！
这一周时间陡然紧张起来，上课上课作业作业，原本挤出来的一点读书时间，简直成了风中残烛，随时都有可能熄灭……踉踉跄跄一路追赶着，却还是觉得实在无法追上课程进度表上的箭头，即使这样仍然困惑着，为什么要给这些个头仅仅比桌子高一点的小豆豆们一天排满十节课？
下午五点半，他们还在书桌前摇摇晃晃竭力保持住上课的姿势，而这时，只好咬咬牙抽出哪怕十分钟，读读《小猪》来刺激一下他们疲惫的神经大声读故事和自己独立阅读还真不一样，读书人的声音、表情、动作，甚至是重音落在什么位置都一下子重要起来。孩子是喜欢夸张的，表情十足举止笨拙的小丑总是能赢得他们真心的喜爱。所以，我也逐步以一个好演员的标准来要求自己。我会模仿小猪憨厚、稚嫩的声音，就像麦兜的那种口气，慢悠悠的还一本正经。一读到唏哩呼噜把八哥小姐叫做“再见小姐”，还在心里琢磨“这个名字怪怪的……不过很容易记住。”的时候，我还得表现出小猪认真“纳闷”真心糊涂的表情，皱着眉晃着脑袋，撅着嘴，孩子们自然开心得要命，也学着小猪的样子嘟囔“这个名字怪怪的……”这么一来，你看看我的怪模样，我看看你的小鬼脸，更是笑得趴在了桌子上。小猪被小狼们围住，惨遭“叼尾巴之吻”的时候，我也会转着圈儿，似乎尾巴就长在我的屁股上，火辣辣地疼呢。
不过，在读的过程中，也真的感受到，不是所有的句子都适合朗读的，有时，那句子拐了好几道弯，又用了比较书面的词汇，我就小心地把读变成了“说”，给句子增增减减，给词语挪挪位置的事经常干，比如这一段——
“唏哩呼噜要回家，却不知道回家的路。他问自己：‘找不到路的时候，应该怎么办？’
他常常这样自己问自己，那时候，总有一个很聪明的唏哩呼噜回答他的问题。
接着，他回答说：‘应该跟别人打听一下！’”
——读的时候，总觉得有点磕巴拗口，就自做主张加了点边角料，“唏哩呼噜要回家，却不知道回家的路，于是就问自己：‘找不到路的时候，应该怎么办？’，他经常这样自己问自己，就像跟另外一个小猪说话似的，而且那个小猪总比聪明，总能给他出好主意，果然，那个小猪回答了‘应该跟别人打听一下呀！’你是不是也像小猪一样经常问自己问题呢？”
反正，读的时候我没有完全依照书的原文来，不知道这样究竟对还是不对？希望孙老先生不会太介意呀 图片占位：leadbbsfile/UBBicon/em07.GIF