第一次参加这个活动，希望妈妈们多多提意见，尤其是关于亲子共读的问题！
昨天我终于把《母鸡罗丝去散步》拿回来了。晚上兴奋地拿给不到两岁的女儿看，出乎意料的是：如此著名的一本书，小家伙竟一点也不喜欢，一直说“不看不看，我要看‘咕咕的蛋’”。怎么办？为了吸引她，我就从细节入手（因为小家伙近期对画面的小细节特别感兴趣，难道到了细节敏感期了？！）。我指着封面上的母鸡罗丝问：“宝宝认识她吗？”，小家伙毫不犹豫地说，“公鸡！”晕倒！不过细看看倒是很像公鸡啊！全身披满色彩绚丽的羽毛，高高的冠子和尾巴。然后我又翻到了下一页，说，“宝宝给妈妈找找小松鼠在哪儿？”然后女儿就满有兴致地找开了。……就这样在我一点点的“引诱”下，女儿终于对这本书开始感兴趣了，说“妈妈讲讲。”正中下怀，我高兴地从头讲开了，胡编了一些自我感觉比较生动的情节：太阳快下山了,可是母鸡罗丝却想出去散个步,于是她走出家门……我边讲边注意女儿的表情，看来还是挺感兴趣的，于是继续。当讲到有那张杷子的图片的时候，我问：“这是什么啊？”“牙！”小家伙语出惊人。“嗯，挺像！不过这些牙可跟我们嘴里的牙不一样，这是铁牙。装在这里就成了杷子了！”我解释道。翻到狐狸跳到小推车里的那一张时，女儿竟然兴奋地叫起来“滑梯！”。哦，滑梯！我可没仔细看。画面里的小推车倾斜的角度比较大，女儿把它想成了自己喜欢的滑梯了，我很为孩子的想像力惊喜！讲过一遍之后，女儿大体上都记住了，最后把书抱在怀里说“狐狸好疼好疼。”我一愣，随即明白了，原来是说狐狸被杷子打了嘴和脑袋时很疼。小家伙竟然有同情心了，尽管是对那只贪婪的狐狸。
我一直在思考一个问题：对于不到2岁的孩子，绘本到底应该怎么看？是我们一板一眼的讲给孩子听还是让孩子自己看、自己发挥。如果是我们讲，那不是把我们的一面之辞强加给孩子了吗？孩子的记忆力可是非常好的。可是如果让孩子自己看，这么小可能连画面也看不明白。最后我还是决定尽量鼓励孩子自己看，虽然现在看不明白，但随着孩子一天一天的成长，她肯定会有自己的理解、可以充分发挥自己的想像力了，而不是仅仅记住了我们的讲解，随着我们的思路去理解。当我们给孩子讲解的时候，是不是也可以每次都编一个不同的故事，让孩子明白其实你可以随意发挥。