很多话都很有道理：））））））））））
最近在编刘老的几本童话集，深深被他一篇篇优美的童话所打动，贴出有关刘老对童话作品的一些看法，供大家参考，未得允许，请勿随便转载，谢谢！
附：刘兴诗获奖作品：获奖89次，其中国际奖1次（美术片《我的朋友小海豚》获1982年意大利第12届吉福尼国际儿童电影节最佳荣誉奖、意大利共和国总统银质奖章）；海峡两岸奖1次（童话《偷梦的妖精》获1989年海峡两岸第一届中华儿童文学创作奖二等奖）；3本全国推荐书。童话《星孩子》、小说《虎孩》分别列入1983年、1988年全国红领巾读书读报奖章活动推荐书；科普读物《考古之谜博览》列入1994年"让精神世界更美好"推荐书；小说，科幻小说列入少年儿童出版社"少年文库"，还被台湾天卫文化图书公司列为历年最佳3本读物之一。
童话的要素
一篇好的童话，最好具备以下五个要素。丰富的想象，优美的意境，深沉的哲理，有趣的故事，诗样的语言，试分别论述之。
谁都知道，想象是童话的一个最基本的特征。
童话，主要是写给孩子看的。在刚刚入世的孩子们的眼里，一切事物都十分新奇，充满了趣味和神秘感，蕴藏着蓬勃生机。简单的可以变幻为复杂，腐朽的可以化为神奇，色调灰暗的也能散发出彩色缤纷的光辉。似乎到处都隐藏着许多小精灵，闪烁着一双双友好的，或者不那么友好的眼睛。一切无知的顽石、朽木，似乎都可以用特殊的声音说话，和人们娓娓谈心。在生活里，我们不是经常可以看见一些孩子怀着秘密的愿望，或是委屈的心情，独自面对着爱物诉说心中的热烈愿望和痛苦吗？这即是一个个渴求超越现实生活，对虚妄天地充满期待，儿童的特殊心灵世界。我们必须充分认识到，在他们身边本来就有一个个这样想象丰富的童话世界。作为成人的童话作家，有责任，也有能力帮助他们打开一扇扇通往五光十色的童话的大门。
针对儿童的这一心理特征，决定了童话故事可以，也必须具备丰富的想像力。可以，也必须用孩子同样的眼光观察世界。否则用成人目光注视一切，就失去了应有的幻想色彩，写出的作品必定苍白无力，使孩子们感到索然无味。
因此，要求童话作家必须具有一颗纯朴的童心，具备一双孩子式的魔法眼睛。放下架子和孩子们站在同一个位置，而不是摆出居高临下的成人架子，观察和描述生活与世界。也切忌老莱子般故作天真，故意呀呀学语，表现出令人作呕的姿态。
须知，这是童话创作必须首先解决的一个站在什么地位和角度的先决问题。离开了这一点，便毋庸奢谈童话创作了。
但是幻想不等于庸俗的胡思乱想。而是从生活的真实出发，通过丰富的想像力，对美好境界的追求向往的一个表现。童话是浪漫主义的，却需要现实生活作为基础。一切离开生活基础的胡思乱想，表面看来也许令人眩目，剥开皮壳却是苍白无力的，最终也经不住时间考验，是孩子们所不愿意接受的。
童话的想象包括以下几个方面：人物形象与性格的变幻，环境和情节的变幻。
前者就无生命的事物与鸟兽而言，就是拟人化的问题。拟人化不等于简单给猫儿、狗儿、石头、树木披上一件“人”的外衣，让它们张口说话就达到目的。作者不能如拙劣的导演，在它们的嘴巴里硬塞进几句台词就算了事。而应该赋以特定的性格，使所描写的对象更加切合其身份，更加具有完美的人格化。
须知，儿童也有生活认知能力。尽管有些浅薄，却能初步辨别是非。那种不顾基本物性，随意摊派角色的作法，未必能得到孩子们的理解、认同、共鸣和欢迎。
环境和情节的变幻也不是任意夸张，而应符合逻辑，具有真实的生活基础，处处刻划入微，才更加具有说服力。环境的变幻还应该从属于故事情节，为衬托人物形象，塑造更加完美的人物形象而安排。
想象还应该包括夸张、象征和比喻的成份。
但是需要指出的是，夸张必须适度，并且符合逻辑。否则就会沦为虚假，使人感到不可信。对一个作家来说，没有什么比自己的作品使别人不相信更加悲哀的了。
什么叫做“适度”？以夸张事物的某一特征美或丑，突出其形象至为人所能接受的程度，达到引人注意，完成给与批判或赞美的目的，就算适度了。否则过份铺张或玩弄不必要的小噱头，就会使人见而生厌，产生相反的效果。
象征也是为了丰富人物的艺术形象，必须使用巧妙。切不可把象征理解为影射，处处穿凿附会来图解人物性格。
譬喻要有哲理性，也要注意科学性，但不可硬性对比枯燥说教。
优美的意境是童话的第二个要素。
纵观各种各样的文学品种，没有一个比童话更加需要诗意葱茏的优美意境。
这里涉及一股美学教育的问题。满怀喜悦和希望的孩子们去观察、发现新世界时，会觉得到处都充满了灿亮的阳光，一切事物都是无比完善和美好的。童话作家用故事表现他们心目中的天地，拨动他们的纯洁的心弦，怎能不从平凡的生活中更加提高一步，抒写得更加精炼，更加优美动人呢？
优美的意境，可以向孩子们展示世界多么灿烂美好，有助于潜移默化他们的性格，使其更加热爱生活的崇高目的。
在我们的世界上，当然也有丑恶，或不那麽美好的角落存在。但是即使在那儿，往往也还有新生的美的因素在孕育、斗争和成长着。美，总会战胜丑；善良，总会战胜邪恶，这难道不是无数优秀童话和民间故事千古流传的主题吗？
纯洁的美往往孕育在平凡的生活里。童话作家应该怀着一颗高尚的心，孜孜不倦地从生活的尘埃中去发掘美的素材。一代雕塑大师罗丹曾说：“美是到处有的。对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”仔细体会这句话，岂不是很值得我们咀嚼寻味吗？安徒生善于从平凡生活里发掘素材，写成一篇篇优美的童话，是我们学习的最好榜样。让我们也从生活里汲取美的因素，给与小读者们以希望，鼓励他们去热爱美的事物，追求一切美好的生活目标，和丑恶进行不屈不挠的斗争吧。
所以作为衬托人物和故事背景的意境需要写得更加优美些，达到上述美学教育的目的。但是这却不等于玩弄美丽的词藻，故意雕凿铺张。优美的意境必须出于自然，方能打动人心。
童话最好还具备深沉的哲理意味。
说来道理也简单。因为童话不仅是娓娓动听的故事，也是严肃的生活教材，引导孩子走向正确生活道路的特殊教科书。所以它不仅应有曲折动听的故事，还应该有丰富内涵的教育意义。但是这决不等于板起面孔说教，作家任意分配角色，在作品里宣讲大道理，也决不能概念化。我们应该明白，即使是幼儿，也会对爱教训别人的人有反感。童话毕竟是文学作品，不是政治课本和品德教材，决不能采用正面说教为主要方式，而总是通过故事的铺叙，艺术形象的感染来达到教育的目的。因此决不可以在童话中生硬说教，应该孕教育意义于生动的故事中和感人的人物形象上才更好。
文章忌露，在这一点上更是如此。千万别以为孩子们不懂你的意思，恨不得把一切谆谆告诫的话一股脑儿说完说透。那样一来，教训别人的话倒是说痛快了，所有的“美”也就一下子全都完了，多么没有意思啊。
有人或许会产生顾虑。哲学，孩子们能懂吗？其实哲学不过是对人生的认识，有深也有浅。孩子们处在人生旅途的起始点，由于种种原因，早已领略了一些浅显的哲理，只不过还没有经过提炼，进一步概括化而已。通过深沉的哲理，可以帮助他们更好地认识人生和社会，培养正确的生活态度，建立正确的人生观，有什么不好呢？安徒生的伟大，即在于他的作品往往具有深沉的哲理意味，成为老少咸宜的读本，可以作为我们的师法。
童话的另外两个要素是生动有趣的故事和诗样的语言。
童话不仅是故事，是寓有哲理意味的课本，也是“诗”。从某种意义来说，一篇优美的童话就是一首诗，因此需要诗样的语言。道理非常简单，就不用在这里赘述了。
此外还需一提的是童话的题材开拓和人物形象塑造问题。
和别的文学作品一样，童话的题材也应来源于生活。我们的生活是多方面的。事实上每个人的人生旅途，就是一篇篇绝好的童话，充满了阳光、欢乐、理想和憧憬，有时也不免有坎坷、挫折和哀伤，有成功的，也有不成功的经验。因此笔者认为童话不一定都写生活的喜剧，有时候也可以像《卖火柴的小姑娘》一样的悲剧。让孩子们能够更加全面地理解过去的、现在的和未来的世界，也没有什么不好。当然悲剧决不可以影响孩子们对生活的信心，而应激发起对丑恶的嫉恨，更加热爱我们的新生活，增强改造世界的信念才好。
最后还应该牢牢记住，童话和别的文学作品一样，不仅应该，而且必须塑造感人的艺术形象。一篇优秀的童话，如果没有凸出的人物形象是不可以想象的。我们切不可以为了编造曲折的故事，就忘记了塑造人物。让我们满怀信心，用自己的笔去塑造一批批感人的新时代的童话人物形象吧。