从网上看到老师们渐渐将图画书带进课堂教学，这是令人欣喜的。但是，一与教学沾上边儿，图画书便成了一个器物，盛装着现有语文教学的各式教学理念教学方法教学模式，而鲜有就图画书本身去开发或尝试的教学模式。
如果是你给孩子去上一节图画书的课，你觉得如何上才好呢？
这个话题很好，很多人在上图画书的课。但怎么上？网上有一些讨论，但还是不够的。很多老师也比较茫然，正在摸索中。
去学校讲故事的妈妈爸爸们也应想想这些问题的。
不不说的是小学吧，其实有些幼儿园也在做阅读课，有些公司也在做阅读课。校园方式和公司方式自然也有不同，走进校园和读书会的故事人的要求也有不同。
我也看了一些台湾的东西，感觉还是不清晰。儿童阅读研究始终要和儿童成长发育研究联系起来，这个话题其实很大的。
我喜欢你这个话题，也希望有更多的人参与进来。不管这个话题近期有没有热情的参与者，我想它都是一个值得研究的课题。
我觉得活动的展开应该围绕故事的情节，围绕故事所要传达的意境来营造相应的氛围，使孩子们在参与的同时，能够产生一定的共鸣~~~
我觉得如果作为家长，走入课堂，给孩子们读图画书的话，不用太复杂，想好一个主题，甚至不同主题，只要是长短适合孩子的年龄，比较吸引人的书，给孩子稍微有语气变化地读就可以了。如果孩子比较多，电子书是有必要的。如果时间允许，带些小手工小涂色等游戏。不用频繁地在讲故事过程中提问，当然如果一本书讲完，孩子们反映热烈，有话要说，就让他们说。这样让孩子们没有压力，不要让他们以为还是跟老师上课一样就好了。
老师开展的图画书阅读课与故事爸爸和故事妈妈是有所区别的，老师开展的阅读课要根据故事的内容制定相应的知识能力情感等方面比较完整的目标体系，而且有必要的话还要创设相应的环境，帮助孩子更好的理解故事，以完成目标。
表情占位：s:135 我觉得呢，这个讲故事的人比较重要，情绪呀，语气呀，要能与小朋友互动，总之，要玩的开心，孩子嘛，都是喜欢玩的，别抱有太多的目的哈，这是我这个不专业人士的想法。见笑了！
忍不住说两句哈
图画书做为一个艺术品，既有图又有文字，更是一本书。它承载的是什么？当然不只是故事、语言和图画，也不只是一种美感，而是一个综合的文化。
图画书课怎么上，基本上取决于老师自身对图画书的认识，当然也和自己的身份有关。
语文老师自然更多地注意故事的内涵、文字的优美、注意引导孩子去理解故事本身。而且还有把图画书做为吸引孩子养成阅读习惯的工具。
美术老师一定会把图画书做为图画鉴赏的工具，注意引导孩子去理解图画语言的表达。
幼儿园的老师是把图画书与各种幼儿教育理论结合，做为一个多用途的工具在用。个人感觉有些是比较牵强的。
如果是一个对图画书认识较深的老师，我想应会把这些综合起来做的，这样的老师应更注重图画书背后的文化气息。不同年龄阶段的孩子，可以有适度的综合性的引导阅读。
幼儿园的老师是把图画书与各种幼儿教育理论结合，做为一个多用途的工具在用。个人感觉有些是比较牵强的。
我个人认为你这个观点也很武断，不是所有的幼儿教师都这样，只出现在少数人身上，更赞同你的另一个观点：图画书怎么上，取决于老师对图画书的认识。
先说两句：
1、不要像语文课那样。现在的语文课分析得特别细特别深，一定得讲出个道道来，太注重于文本研究了。
2、要让孩子进入故事。故事是最重要的，无论是图画描绘的故事还是文字描述的故事，还是二者结合的第三个故事，我觉得应该让孩子进入故事，享受故事。这是主体。
深入故事，享受故事，说的太好了！