08年下的故事时间

参加学校“家长进课堂会议”前，我跟校长提出希望能在一年级增加一个班级讲故事，我想了解更多孩子们的喜好，积累下更多的经验来分享。所以08年下半年这个学期在孩子学校我分别去了二年级和一年级各一个班做故事妈妈。二年级基本是一周一次，每次还是利用学校午谈的十五分钟时间进行；一年级是两周一次，利用一次班会时间，大概三十分钟。

两个班级的孩子们每次见到我都很高兴，跟二年级的孩子们已经是老相识，他们有更多的话跟我说，也越来越熟悉我带给他们的故事，每次故事结束，孩子们都会主动给我掌声。一年级的孩子们很有趣，每次我走进教室都是一边鼓掌一边说：欢迎，欢迎，热烈欢迎！在路上遇到我会用自己的方式叫我：故事妈妈，故事阿姨，故事老师。

关于书籍的选择，因为孩子学校没有电教设备，所以每次故事时间还是以大开本的图画书为主，内容方面二年级我还是会留意老师的一周教学内容，有选择的配合学校教育和孩子们的喜好来挑选故事。一年级的班主任是美术老师，第一次去讲故事我选择的是聪明豆绘本中的《你是我最好的朋友》，故事中小老鼠娜娜对颜色的想象迷住了孩子们和老师。事后，我遇到一年级班主任，她告诉我，当天晚上她就上网订下了这套书。当然，也有选择失败的时候，一次在孩子班上，我读了毕淑敏的《孩子，我为什么打你》。那次，其实我是希望读给自己孩子听的，因为前天我刚刚在家施暴，整个故事时间气氛都有点沉闷，相比之下，孩子们可能更希望听到能让他们听完后舒心微笑并满足地伸个懒腰的故事。另一次是在一年级，那天我知道学校有比赛活动，我不知道是否能正常进行故事时间于是跟班主任短信确认。班主任告诉我，下午有部分同学去参加口算比赛，少数同学在教室。我专门为“少数”孩子带了《爱你本来的样子》，可是到班级发现孩子们基本都在，这次的故事时间有点傻乎乎的，故事本身不太吸引孩子们。事后，班主任老师跟我沟通，班上多数孩子的阅读年龄很短或者没有接触过这些书籍，所以对他们来说暂时理解不了这种故事。

关于开场。去讲故事我都固定用一个够大的休闲包，故事书都是藏在包里的，不到故事时间我不会拿出书来给孩子们看，给到他们手上的都是以前讲的故事书，有时调皮的男孩想偷偷拿出被保护的书，都被我很神秘的“拒绝”。后来我跟自己孩子在家读《我要找到朗朗》时，我孩子说我就是那个故事爷爷，我想原来讲故事讲久的人都有一个神奇口袋。开讲故事前，再拿出书来，先请孩子们看看封面等部分，让他们猜猜这是个怎样的故事。上课铃后，偶尔班主任会有事不在，这个时候有些孩子还没有安静，没有关系，我会大声地说：让我们一起看看，今天谁最安静，坐得最好，最希望听故事？猜猜，我表扬谁？表扬的是那个还没有安静下来的小朋友，那孩子一听到他的名字立马就安静了，还蛮有效的。开场有个很重要的规矩，就是一定要全班安静，孩子们已经慢慢理解并接受这个规矩啦。

故事时间的延续，这个延续基本是在二年级孩子班。我还是会提前去班级，跟孩子们聊聊他们听故事的感受，也很愿意听他们跟我讲他们感兴趣的话题。最重要的是跟我有缘的孩子开始分享我们家的书籍。虽然读书是我和孩子认为的“最幸福的事情”，虽然我在孩子班上讲了一个学期的故事，但是我从来不主动跟其他家长推荐这种幸福。我想每个人都有自己认为最幸福的事情，我享受自己的，也欣赏别人的。春节收到孩子发来的短信：故事阿姨，感谢您借书给我看......爱您的F；收到的贺卡上有孩子画的邮票，上面画的是披着长头发的我。开始借书出去时，我孩子很不高兴，他问我：妈妈，你是不是不爱我啦？我说：没有，正是因为妈妈爱你，才这样做。我很害怕各自关门养育孩子的状况。几天前，孩子回来告诉我：妈妈，YLF的书看完了，我们再挑几本借给她吧。我很高兴孩子的变化，我们在付出，我们一样在收获。

等09年故事时间开始时，我再来跟大家继续分享幸福。