[讨论]要不要有意培养孩子复述故事的能力

如果犯嘀咕，那就有意培养一下试试吧。

不过，个人以为，拿四岁孩子和七岁孩子比较是没有什么意义的。如果要比，就拿自己孩子的今天和昨天比。

社会标准啥样啊？给孩子读书，是为了让他会讲故事吗？赫赫。。 表情占位：s:130

不不同学，偶家女儿，现在五周岁，估计像你所述的这种所谓的讲故事能力跟小鱼儿差不多，但我觉得这应该不重要吧，重要的是她能看懂就行了呀。能把整个《灰姑娘》的故事讲下来，从另一方面理解的话是不是把内容记住然后背下来呢？
    关于你所说的这点上我好像从来没有担心过，拿到一本新书，她能看着图大概懂个意思，看的懂大意，然后有她自己的理解应该可以了吧？

孩子太小了，别太着急了。我们让孩子看书是为了让她或他快乐，不是用来表演的。
看得多了，自然就会了。
我们家小樱从来也不在外人面前表演，自小到大，一次也没有过，天生有点内向，多次鼓励无效后也就随她了。千样人有千样性格，不必勉强。
交浅言深，不不园不要生气啊。 表情占位：s:138

这种复述本身就没啥意义的，我儿子4周岁多一点的时候就可以复述整个《小红帽〉的故事了，而且还是一字不差的，让人感觉他是在读书。
现在早就不知道忘到哪里去了。
  比起复述，我更喜欢他乱编故事给我听。

是呀是呀，不用刻意去培养。
我家的也是很少能复述整个故事，但却能在合适的时候突然蹦出个故事中的句子呀，人物呀，细节呀，就这行了。说明她还是理解了，我觉得孩子快乐读书就行了，不用去表演的！

我儿子试着复述过故事，但是从来没有很完整，只能是捡自己很喜欢的情节说清楚，老师在他们上学后，开始训练表达完整的意思。
既然这部分由老师考虑，我就暂且不管了，你家小鱼才4岁，o(>﹏<)o不要急呀，我喜欢瞎编故事讲，儿子也是一样，现在看书多点了，我听他说话，或者是写日记时，自己会蹦出几个有用的好词好句，已经很欣慰了，感觉你的要求挺高的。

不着急嘛，才4岁。你要想培养，就在阅读的间歇，把书放开，让她给你讲，或者让她照书给你讲也行。

语言的发展快慢跟遗传基因有关，不过稍加注意就可以改良。

这个怎么说呢？

和孩子个性有关系，但又有人说“个性是可以培养的”。。。
有的小朋友是在多听多看的基础上，喜欢的、重复多的她就会讲，而且是不由自主的讲出来。如果你让他正儿八百的讲给你听，那就未必了。

我现在回想，在孩子越小的时候，她的胆量是越能锻炼出来的。如何能在亲子游戏中培养和锻炼语言能力，看爹妈的方法了。（只是我当时没有那个想法和耐心，但我也不后悔哈～～）不过，当时我们月去少年宫的亲子班，有一些语言表演的内容，很有趣的。。。孩子们一边说着一边比划着，象在做广播体操～非常认真～

关于孩子要讨论和注意的细节太多了，当妈，累呀！谁说了“乐在其中”～～～

每个孩子各有不同，不用太忧虑，我觉得还是顺其自然比较好

我跟不不有类似的情况和类似的想法，可能我的要严重些，所以理解斑斑心里犯的嘀咕。。现在我的想法和感觉是：不要有意培养。相信多听多读，日积月累的力量。

年龄段不同孩子的各方能力也不同，顺其自然就好了，孩子在阅读过程中只要能领悟到其中有益的一面就好。孩子自己编的故事我觉的更好点。

孩子的阶段性是很明显的。
3-5岁是吃语言的阶段。喜欢反复阅读同一本书，读得多了自然而然地会复述，语言能力强的会复述地多些，弱一点的会局部词句地复述。因为表达能力还不强，所以阅读时的聊书活动开展也不太顺利。但不必太在意这种表象，这只是反映了孩子的个体差异。阅读得多了，哪怕他不会复述，但是他的内心一定是不一样的。在某个特定环境下，他不经意蹦出的一些语言，会非常切合斯时斯地的意境，这就是阅读的厚度。

如果要培养复述，倒不如鼓励孩子胡编乱造地讲故事。这个，4岁也还不是很在行。到了5岁，或者5岁半，你会发现孩子突然要缠着你滔滔不绝了，那时你可能心里会叫：又来，饶了我吧。

有个好办法，就是阅读无字书。3、4岁，是你讲他听；到5岁后，你发现他对应的话多了，你立个规矩：有字的书你讲，无字的书孩子讲，这样才公平。慢慢地你会发现，孩子的讲述能力比你强多了，因为他的眼睛比你亮，细节比你敏感，令人惊喜的语言喷薄而出了。

我觉得还是要适当的让孩子复述一下，锻炼一下，但不要太多，太多会给孩子的阅读带来压力，

表情占位：s:138
俺家姑娘快7岁了啊，也不会复述
早知道不进来看了，白白增加俺焦虑感

走咧~

不要有意培养。自己多讲，小孩多听，自然就会讲

谢谢大家的踊跃参与！看来，我们这些同道中人，基本上执相同观点。
好，听大家的，顺其自然吧。

看了标题后,我认为不应该刻意培养,再看看其他妈妈怎么说?

今天吃午饭时同事说她家女儿读三年级了，说话很慢，原来以为是慢性子所致，现在发现她似乎是因为不知道怎么组织语言，所以边想边说才说得慢。问我们有没有办法。我们的意见都认为可以尝试多让孩子复述故事。其实这个孩子其他方面都还不错，也许就语言表达慢一点吧。我想，如果这方面有不足，注意补足一下还是可以的，只是不要让孩子感觉到压力就行。

三四岁的孩子有逆反心理，不如小时听话。我儿子一两岁时可能说了，讲故事、背儿歌等。现在四岁了，让他复述故事，他就不肯；说起别的来，他又挺能说。随他去了。
只要经常进行亲子阅读，用口语、书面语言交替进行，多注意用词的多样化。耳濡目染，孩子一定会受到影响，口才不会差的。

我坚决反对在阅读完让孩子复述，本来看了一本好书挺美的，却要被逼着复述，多扫兴啊！
同意星星点灯的阅读的厚度、细雨竹香的耳濡目染，听得多了，会说、会讲是很自然的事情。
如果感觉孩子内向害羞，可以在日常生活中教他大方地同人打招呼、引导他大方地和人交往。

妞（三岁多）在一岁多的时候喜欢背童谣、短小故事，在一定程度上可以理解为复述，但随着阅读量的增多，现在更喜欢编口头故事了，天马行空，边玩边说，当中不乏应用故事中听来的好词好句。如果要求你要求她给你讲书中的故事，她会说我不懂，我也就顺其自然了，估计是现在大一些了，有些故事讲过了，她理解了，要求重复的次数也不那么多了，故而复述的愿望小了吧？

引用：
引用第19楼鱿鱼妈妈于2009-05-06 14:01发表的  :
今天吃午饭时同事说她家女儿读三年级了，说话很慢，原来以为是慢性子所致，现在发现她似乎是因为不知道怎么组织语言，所以边想边说才说得慢。问我们有没有办法。我们的意见都认为可以尝试多让孩子复述故事。其实这个孩子其他方面都还不错，也许就语言表达慢一点吧。我想，如果这方面有不足，注意补足一下还是可以的，只是不要让孩子感觉到压力就行。

这个问题在朗读手册里作者特意提过，具体措施大家翻书看吧，我也复述不了表情占位：s:138

引用：
引用第4楼chengxr于2009-03-30 08:41发表的  :
这种复述本身就没啥意义的，我儿子4周岁多一点的时候就可以复述整个《小红帽〉的故事了，而且还是一字不差的，让人感觉他是在读书。
现在早就不知道忘到哪里去了。
  比起复述，我更喜欢他乱编故事给我听。

呵呵，我家小猪越编我越高兴。说明她在思考呀！

我觉得只要孩子能够流利的表达，就不需要培养他复述故事的能力。
反正我家天天就是，现在刚刚会背诗，大家见到就让他背。我觉得很不好，所以已经暂时不教他背诗了。
读书一种享受的过程，如果附加要求，就会减少乐趣了。

阅读的乐趣不在于是否会编故事、是否会讲故事，当然更不在于是否能把听过的好听的故事复述出来。
    孩子们都会有一个雷同的现象，比如自己特别喜欢的故事会要求反复听，诸如此类，我们也会发现如果孩子讲故事，他往往也是讲自己喜欢的故事。
    我想表明的一个观点：听故事后是否会复核故事本身没有实质性的意义，不代表孩子的个人能力，也不代表孩子对故事所传递给他内涵的理解程度，仅仅与孩子的个性、与他身边的环境、与一开始你给他的引导有关。
    所以，我不支持让孩子复核故事，当然如果这个孩子自己特别喜欢复核故事，我也不反对哈！

我根据自己平时的感受，谈一下：
如果想培养孩子的口才，可以在日常交谈中多用些书面语言，多一些词汇量。这样在提高孩子对书本词句的阅读和理解的同时，也锻炼了他的口才。家庭是成长的土壤，教育无处不在。
如果想培养孩子对已读书本的记忆力，也可以在日常中和他聊书本中的故事，像开玩笑一样。以后他就会更加专心读书了，因为他懂得了捕捉看点。
比如：我常把儿子比喻成书中的角色，和他开玩笑。事后他就会去独自重新看书，像大人一样在得到提醒后再看一遍。这一遍，他一定是针对性地强记，可专心了。

对我的小猪，我不想培养，也许 是觉得，中国孩子的童年，总在按部就班的进行着 ，复述，这个词，也有太多中国特色的味道。
给小猪读故事，就是觉得对我对她都是个身心愉悦的过程，至于她听懂多少，学到什么，她自己去悟就好了 。不同的年龄阶段，不同的思考特点，不同的思维方式，不同的关注重点，如果只是复述，不是太单调了么？

我觉得还是应该往这个方向努力一下的，复述故事不仅加深对故事的理解，还能锻炼表达能力，此外还可以产生自己的思想！