呵呵，拜读了，也受益了！
同事的孩子期中考试成绩很不理想，同事越说越来气，我拿过这个四年级孩子的语文试卷（不清楚试卷怎么会到学生母亲的手里），发现这孩子一是粗心，二是不能很好的理解题意，于是，我们一起谈到了关于学习障碍与阅读障碍之间的关系。整理一下发至此处，给自己、给同事、也给诸多父母一点素材，我们都扪心自问一下，我们做的如何？
首先说说什么是阅读的障碍？我认为，通俗意义上的阅读障碍就是不会读书、读不懂书，也包括比别人理解的慢等，是感统失调的一种表现，曾经咨询过专业人事，得到的答案是必须经过正确的引导及适当的方法进行调整。
阅读能力是一项极为重要的能力，更是学习的一种基本能力，而孩子阅读能力发展最关键的时期在9岁以前（目前国际公认标准，也就是小学三、四年级），有种说法这样认为：孩子在9岁前是通过学习来阅读，而9岁后则是通过阅读去学习，我非常认同，9岁前我们引导孩子养成阅读的习惯，就相当于教会孩子如何透过阅读去自我学习，因为知识更多来源于书本之外，不懂得阅读、不会阅读、不真正静心享受阅读的孩子是无法从课外读物中获得这些的。我们通常可以看到：阅读能力愈强的人，愈有能力搜集、理解、判断信息，关键是懂得运用信息，有效参与到现代社会的复杂运作中去。
儿童阅读是一个复杂的过程，有许多因素都可直接影响儿童的阅读能力。比如：语言接受能力、语言生成能力、情绪影响等等。但谈到阅读习惯的养成，我始终认为其第一环境且最重要的环境还是家庭，言传身教至今为止都是我坚持的、四处游说的孩子成长的关键因素，一个什么样的家庭势必养育什么类型的孩子（当然我指是的共性），孙云晓教授指出：教育孩子的前提是尊重孩子，教育孩子的前提是了解孩子，我认为，教育孩子的前提更是做好自己。
关于家庭阅读，在这儿提几点建议：
一是从自己做起，树立读书的观念，给孩子营造读书的环境：读书不是可有可无的，也不等同于读闲书、不等同于学习，试想父母坐在客厅嗑着瓜子看着电视，孩子怎么可能安心静心舒心地在自己的房间里读书，相反他们会认为读书是一种惩罚，是在受罪。
二是培养孩子良好的阅读习惯。大家都知道，习惯决定孩子的命运。养成好习惯，终身受其益，不养好习惯，终身受其害，阅读亦然，而如何培养孩子好的阅读习惯呢？我还是那句话：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。
三是激发孩子的阅读兴趣，让阅读在快乐中进行。从孩子关注的、有兴趣的书籍类型入手，首先把孩子带入书的殿堂，再拓展门类引导孩子进行大量阅读，一味地从自己的视角选择孩子应该看的书，不仅不会使孩子爱上读书，相反还会使孩子讨厌读书。其实现在的家长在不知不觉中已经剥夺了孩子自己作主的权利，相应的也扼杀了不少孩子阅读的兴趣，请家长们相信孩子，给他们自主阅读、自由阅读的权利，想想我们小的时候哈。
四是合理安排视听媒体在孩子生活中的比重。不可否认，视听媒体也具有丰富生活、开阔视野、甚至学习知识的积极作用，但同样不可否认它们还具有被动接收信息、思维定式以及某些不适合孩子吸收的营养，因此，适应的安排视听媒体在孩子生活中的比重，引导孩子通过阅读来主动接收信息也很重要。因为，阅读是一种比看电视、打电脑更有价值的活动。
五是把阅读坚持不懈地进行下去。我们总会发现，很多习惯经不起时间的考证，或者说效果极为不理想，其实静下心来分析，关键还是忽略了坚持不懈这至关重要的环节。
最后，继续借用孙云晓教授的一句话：改变孩子从改变父母做起，改变教育从改变关系做起，改变学习障碍从改变阅读习惯做起。