对孩子会有怎样的影响呢？我也不知道。我只知道孩子听的时候，没有什么反应。我只知道我读的时候，也没有什么感触。
看了评论后，我脸红红地想：我多浅，书多深啊。
《月亮，生日快乐》故事的简介，大家在以前的评论中已经大概知道了。同样的故事，静静欣赏，细细品位，却有另外一些感受。
故事画面看上去简洁干净，角色只有两个，一个是傻的可爱的小熊；另一个是清澈的月亮，自始自终不曾变化。
前一个主角，有一副好心肠——想给月亮一个生日礼物；善于推理和想象——故事在他独立的判断和逻辑之下展开；执着又能干——为自己的愿望爬山涉水；真诚又宽容——对自己弄丢了月亮的礼物而难过，却对月亮弄丢了自己的礼物宽宏大量，“我仍然爱你”。 俨然是一个纯真的孩子，
后一个角色，看似仅仅是衬托小熊品格的配角，但进一步深思：（月亮）无声而又能语（借助山谷的回声），对小熊的活动顺从但又处处给予启迪，不动声色中促使了小熊的反求诸己，让小熊的自然天性得以一一展现甚至升华。无疑也是不可或缺的另一个主角。
月亮在人类的历史上，就多次作为主角，不但在古代导致了众多优美的神话和诗歌产出（精神文明），而且在现代导致了登月工程的种种科学成就（物质文明）。实际上，又何尝不包括月亮在内的整个大自然，通过被动的被观察和主动的去指引，给了人类智慧，又促使人类的文明和进步呢？
故事中，小熊感受到月亮的美，出于自己的良好愿望，想给月亮某种人工的东西（帽子），一度达成却终于失败。两个主角经历了一次互动，结果是相互的和谐和爱。而在人类的现代化上，处于好心也好，野心也罢，人类想方设法的去改造大自然，征服大自然，也一次次遭受了大自然的嘲弄和报复，历经沧桑后还能道一句“我仍然爱你”何其难！因此，人与自然如何相处，在这个故事中不也可以得到启迪吗？
另一方面，小熊与月亮的故事中，没有一个所谓的成熟而有智慧的大熊对小熊循循善诱，巧妙点拨，也没有另一个伙伴善解人意，甚至感受不到故事的设计者躲在背后，设计矛盾和冲突。小熊相信月亮的灵性，遇到问题和挫折，从来都是独立思索，并遵照内心——或许是自然的指引，处理问题自然而然，出于善（“送月亮一件生日礼物该多好啊”）而终于善，没有他人的干预，自我发现又自我构建。
诚然，小熊的逻辑完全不符合成人的逻辑：月亮没有说过话嘛，帽子怎么可能是月亮送的呢？明明是傻嘛。可是，好好想一想，小熊真的傻吗？如果换成我们成人的思维方式和现实考量，整个故事会变得沉闷无趣，合于常理但陷于俗套，更不可能带来自我的发现和人性的升华。
记得有人说过：儿童与成人实际上是两类相对独立的人，独自成熟，相互学习。照此理解，到目前为止，人类的文明主要是后者的文明，人类面临的问题也可能主要是后者的问题。两种文明是否可以相互调和，和谐发展呢？
自由而又快乐的小熊，纯真而有成熟的小熊，灵性自然流露的小熊，多么令人羡慕啊。如今我们的孩子，何曾会自然自在，就如同这样的小熊？
满月繁星、孤独身影，心灵对话，空谷回音，温柔的叙述和轻灵的音乐（我看的是动画），仿佛一幅自然之美的水墨画卷呢。一个堪比《阿甘正传》的小品，一个和几米本人类似的小熊，作者应该是儿童绘本的大师啊。我被深深的打动了，我的孩子会怎样看它呢？
2009、06、02定稿