上班第一事：看帖顶帖。
看书就这样自然而然地认识了字啊，洁真是厉害。
最近听到几个人在讨论识字的事儿，阿甲、小兔朵儿、今天星星又说了，看来，实践证明，识字没有必要刻意教啊。
洁7岁了，就要读小学了，最大憾事是因为我的懒惰，没有留下一路的亲子阅读记录。
曾经听阿甲说过，读几本图画书、几十本、几百本、几千本的境界是完全不一样的。话很简单，好像没说一样，谁听了都会说那当然了。那是厚度，量变产生质变。不过在每一次蜕变的时候，需要有那么一种催化剂，使得那变化自然而然，一点即化。某些书在我们的阅读生命里，就是起到了这样的作用。
现在我只能凭回忆，再去触摸那几本烙印在心里的书了。
它们是：
一、苏斯博士的《戴高帽的猫》
洁三岁，我给她讲故事的时日也不短了。她并不伶牙俐齿，开口说话算慢的，词语和表达并不利索。五月的一天，天下着雨，是杭州特有的绵绵细雨。隔着露台玻璃门，小小的洁对着外面静静得站着，许久，她开腔了：“太阳不出来，下雨出不去。只好待在家，天又冷，又下雨……”声音里是淡淡的忧伤。我一时呆了，这词怎么这么耳熟？苏斯博士！平日里，洁和我们的对话从没有这么连贯和流畅，也没有这么“长篇大论”。我给她读书，经常是单方面的，没有互动，心底里嘀咕：她到底听进去了多少？哦，这回，等我反应过来，心里乐啊！
后来，知道了这叫吃语言的阶段。反复地对其朗读，使之深刻记忆了语言文字，并能背诵出来。这是3到4岁孩子特有的阶段。重复、重复再重复，重复并快乐着。
二、无字书棒棒糖卷系列 沈帆 孔冰蕾 编著/图
洁5岁，之前阅读了那么多书，总是我说她听。想和她聊书，她总是摇摇脑袋：“不知道！”真是郁闷！那年秋天，手上得了一套国产的无字书——棒棒糖卷系列。我跟洁摊牌：“从现在开始，有字的书我讲，无字的书你讲！”“为什么？”是啊，为什么？不回答好为什么，小家伙怎么会就范呢？互相分享啦，互相体贴啦，孩子的眼睛比大人的亮啦。虽然我的道理头头是道，但是我更相信时机到了——语言表达能力大大提高的阶段到了。洁欣然同意。从此，我们开始了讲故事的历程。比赛着讲，看无字书讲，洗脚时分的胡言乱讲，俨然故事大王诞生了。我总是非常心服口服地承认，她比我讲得好，因为她的眼睛比我的亮，她的心灵比我的丰富，她的语言比我的稚趣。
一个滔滔不绝的阶段开始了——语言表达期开始了。5岁是语言发育的一个分水岭，从这时开始至12岁，语言的发展将出现根本性改变。你能感觉到她愉快地在运用着操纵着语言这项工具，不断地扩充自己的词汇，改善自己的表达及语言在环境中的应用。她说着并快乐着。
三、林明子的幼幼成长图画书系列
洁6岁。因为我是不可救药的图画书发烧友，所以一见有林明子的作品出来了就赶紧买，是为自己买，不是为洁。这可能也是我看图画书到了一定阶段的特点吧。洁之前已经熟悉了林明子在《世界的一天》里的画风，一见这套书就和画家的名字对上了号，好像见到老熟人分外亲切。突然，我听见她在读书名。我也才拿到手，她怎么会……接下来听得她在断断续续地读着内文。我恍若又回到了她三岁那时的光景，吃了一惊。这套书，有的我读了一遍她就全自主阅读了，有的稍微点拨一两个字也独立了。就这样，一套婴幼儿的图画书打开了洁自主阅读的大门。从此，洁不再是文盲了。到现在刚好一年，大段的文字中，每句至多有1、2个字不识，一般都能通读下去。而我，可以骄傲地大声说：我没有特意教过她识字，她自己会了。在她入学前，她自行完成了小学1，2年级的识字量。
识字了，并不意味着我可以抛开她，任她自主阅读。我们还是非常享受亲子阅读的时光。虽然我经常对家长朋友们唠唠叨叨：“每天10分钟，5分钟也行啊。你要读给他/她听啊。”其实，我自己也做不到每天5分钟。但是，我们很珍惜在一起读书的时光，它给我们带来了太多太多的成长快乐。和孩子一起共同成长。
也许，每个爱书人心目中占有一席之地的书都不同。我心爱的书也绝非就是上面提到的这几本，洁也一样。但是，这几本书，是我要隆重感谢的，因为它们恰当地出现在了斯时斯地，是夏夜的萤火虫，美丽地闪烁在我和洁的心里。在心里，我要为自己和洁握一握这些作者的手，郑重地道一声：谢谢！