特好奇老鹰这完成的是什么作业啊。。
恩，个人意见哈，你这篇分析，不应该上来就提《拨萝卜》，给人感觉有点乱。如果需要《拨萝卜》来做资料论证，那就应该先提观点，然后分析《萝卜回来了》，然后才是论据支持案例。
回来的不只是萝卜——小析《萝卜回来了》
《萝卜回来了》对于多数中国人来说，也许并不陌生，这个带着暖呼呼的壁炉味的冬日故事，像是有魔力似的，能深印在人的脑海里。这个故事，最初是从鲁兵先生编的《365夜》中听到的，当时那么多故事中，能留下深刻印象的也就寥寥数篇，《萝卜回来了》就是其中常常会想起的一个故事。每当回想起的时候，就好像严寒的冬天便在眼前，屋里烧着暖暖的炉火，床头放着一个大大红红的萝卜……
对于幼儿文学来说，也许故事的曲折性、激烈性并不是最重要的，一种氛围、一种意象的塑造也许更能让孩子记忆深刻。所以，在幼儿文学中，重复是一种非常重要的写作手法。重复的作用在于强化，强化的是什么？不是故事的曲折复杂，而是强化一种氛围，一种意象。就比如大名鼎鼎的《拔萝卜》，故事本身并没有多少故事性，无非是说大家一起拔萝卜而已，哪有什么故事性？但是它通过重复“拔萝卜”这个行为，成功地使之强化成为一种意象，从而在孩子脑海里留下了深刻的印象。《萝卜回来了》也是如此，它通过重复送萝卜的这个行为，也使之强化成为一种意象，从而为其能在孩子脑海中留下深刻印象打下基础。
但是，强化成为一种意象并不总能够引起孩子的强烈趣味，意象本身是否符合儿童的情趣也是非常重要的。在《拔萝卜》中，拔萝卜这个行为本身就有很强的游戏性，再加上一连串生动可爱的人物，以及最后小老鼠的一拔所产生的强烈对比，让“拔萝卜”这个意象真正活泼鲜明了起来。那么在《萝卜回来了》当中，又是什么让“送萝卜”这个意象闪现出光辉的呢？
首先，从个人的经验和情感上来说，对于环境的渲染也是这个童话能够深留脑海的一个比较重要的原因。故事的每一次重复，也同时都在强调着冬天、强调着雪和寒冷，这是塑造一种冬天的意境，作为一种意境，每次回想起来，首先浮现出来的就是这种冬天的感觉，对于喜欢冬天的我来说，就有一种天然的亲切感。所以，典型环境的塑造，是有助于记忆和回想的。当然，这里环境的塑造也是跟整个故事的氛围是形成对比的。环境是冰冷的，而故事的氛围却是温暖的，这里就形成了一种张力，形成了一种特别的魅力。
其次是“送萝卜”这个意象，其实就是朋友关系的一种反映。人是群居性的动物，即便是幼儿，对于朋友也是渴求的，良好的朋友关系也能给幼儿带来抚慰。所以，当重复到最后，萝卜回到兔子身边的时候，幼儿会感觉到一种安心和温暖，因为回来的不仅仅是萝卜，同时也是友情。这种安心和温暖，就是“送萝卜”这个意象闪现出的光辉。不过也正因为是这样，所以这个故事大概对比较孤独的孩子会有更大的影响吧。