是啊，亲子阅读，就重要的是和宝贝相处时的温馨时光。
看了书房里关于亲子阅读的帖子，学了很多东西，也让我思考与孩子阅读中的一些问题。
我家孩子对《好饿的毛毛虫》这本大师之作，就一直没很热过，仅对“波一声”那一页、“毛毛虫的肚子好痛”、“又是星期天，毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子”这三页比较感兴趣，每次看这本书只翻这三页要我讲。对毛毛虫变成蝴蝶那一页，完全无视美丽蝴蝶，而是指着蝴蝶翅膀最下面的一瓣，说“鱼”。哦，我一看，的确像鱼，还有眼睛呢。我及时地鼓励了她，说“哦，这里有一条小鱼，真像”。我想，可能跟她平时喜欢看鱼有关，孩子的关注点跟大人不一样。
最近看《粉红线》，全书用一根粉红线贯穿，构思巧妙，我讲的时候，也有意识地引导她注意粉红线在各页中代表的东西，但小家伙兴趣点不在这里，每次只翻到“小斑，等等我”那一页，以及最后布满各式各样扣子的一页。她特别喜欢扣子，会一个个指着问“这个是什么颜色的？”而书中这些扣子，是作为草地上的花。
我想了一下我家孩子对阅读过的那些图画书的反应，发现她对声音的感受比画面的感受更敏锐，她喜欢那些听起来有趣的、有韵律的声音，比如叠词、语气词。一岁两个月看猩猩小宝贝的《生日快乐》，她很喜欢听“原来，阿奇和小吉正可怜巴巴地坐在沼泽地中间，他们满身泥泞，孤孤单单，不一会，就开始想妈妈了”。有一次，小家伙想妈妈时，就把这一段给念了出来，我当时非常吃惊。在讲阿波林的小世界时，因为这套书的文字比较口语化，我有意识加了一些“哎呀”、“咦”“嗯”等语气词，她听了很兴奋。
阅读有个体差异，对同一本书，不同的孩子反应可能不一样，甚至会对你精心挑选的经典不屑一顾。我觉得没关系，每个小孩都不一样，并非每次阅读都要达到大人预期的那种效果，用包容的心来对待吧。