【总体问题】
1.在当今的信息时代，阅读（特指阅读书籍、杂志等纸质资源）真的很重要吗？
是的，重要。纸质印刷资源有着不可替代的优势，一是阅读体验上。捧卷阅读，摸着实体性的纸张，可以直接感受油墨的味道，纸页的纹路，尤其是翻页动作，给阅读者一种不可替代的阅读体验。一是互动性上。特别适合喜欢做批语的阅读者，读到精彩共鸣之处，页边书脚，都可以留下记录。另一个很重要的优势就是它与历史（时间）的关系。一部纸质书，因为它是个物件，就势必会承载制作者、阅读者乃至周遭环境的一段历史。。。我不否认电子资源有着方便提取、库存大等很多优势，但是，不管什么时候，纸质媒体是不可能被完全取代的。
2.孩子的阅读，是家长的事情还是老师的事情？共同的事情。对于喜爱亲子阅读的家长来说，家长自觉会付出更多的关注。
我每天都会问囡：“今天在学校老师给你读了什么书？”（他们基本每天都有READING TIME，老师会至少给孩子们读一本书。）我们会就此每天做例行的聊天和分享。
阅读这个事情，光靠家长或光靠老师一方，就缺乏了连贯性和互动性，达成的效果有限。
3.如何提高孩子的阅读水平？
什么是阅读水平呢？这是个难以界定的标准。
就我而言，我觉得，孩子在不断地读书，读各种各样的好书，这样的经历比水平要重要多了。
4.如今孩子们的阅读水平如何？（比起10、20、30年前如何？或是和自己过去对比，和爷爷奶奶辈对比如何？）
还是界定标准如何？
总体而言，现在孩子的阅读资源多而广，从表面看，丰富性要远高于以前；但从深度上讲，难说。
【大声为孩子读书】
5.为什么要为孩子大声读？
小声读也可以吧，只要孩子能听见。：）
从客观讲，孩子是文盲，所以只能我读她听。赫赫
6.大声为孩子读书，这么简单的办法，真的管用吗？
管什么方面的用呢？问题不够明确。
7.我自己是否阅读，与我的孩子阅读水平的提高，两者之间有无关系？有怎样的关系？
怎么又是水平呢？我从来没关注过囡的什么水平。
我自己的阅读和囡的阅读，有一种互动，非常积极的。我给囡读书，从而了解到了很多以前没涉及过的书目，很有趣，于是自己就开始读；读完再介绍给囡。。在给囡读书的过程中，不论是图画书，还是字书，我更觉得自己本身的丰富是更可体会的。图画书世界、童书世界，里面有太多自己从未知道的东西，我现在一直在努力补课。这个过程，是令人愉悦的。
8.哪一种方式可以给孩子带来更多的词汇量：与孩子谈话或为孩子大声读书？
这个我深有体会。和孩子日常聊天与给孩子读书，孩子得到的词汇是不同的。（不是多寡的问题，是词汇的性质不同。）
日常聊天，孩子得到的是日常用语词汇。阅读，孩子得到的是书面用语词汇。这两者有着细微的差别。
国外的孩子在这一点上体会比较深，因为很多华人的孩子，在日常用语使用上是没有沟通问题的，但涉及到书面词汇的时候，就会有不同的反应，自然读书多的孩子，掌握与了解的要好一点。
9.哪一种方式更好：给孩子讲故事或为孩子大声读书？
要看家长本身的特质吧。那种适合家长和孩子的沟通，哪种就会发挥更大的优势。
比如我，不会讲故事，所以就只能多利用读书的方式。
10.如果带孩子的大人没有文化或文化程度不高，怎么为孩子大声读书？
这是个问题。
不过，我一向不认为读书是特别重要的不可缺少的事情，只要孩子可以在有爱的环境下健康成长，无书又有啥不可？
不能说看到读书的一些好处，就把它强调得至高无上，真是大可不必呢。这点我很欣赏松居直先生在《幸福的种子》一书里的态度，没有给孩子读过书，没关系啊，见面问一声：“您的孩子身体很好吧。”那不也是很好的事情么。。
俺家囡爸就文化程度不高，他很少给囡读书，但他在孩子的健康成长之路上起的作用，一个“读书”是不能比的。
11.带孩子的大人有很重的方言口音，能为孩子大声读书吗？家庭里有这样的问题吗？如何处理的？
恩，没什么不能吧。我说一口烂英文，还不是照样乱读给囡听。。赫赫。。。纠结这个问题，就说明没有体会到亲子阅读的快乐本质。
12.市面上的那些阅读试题，还有孩子从学校带回家的阅读试卷，对提高阅读水平有帮助吗？
阅读理解题？应该是引导孩子理解力的，合理利用，当然应该有帮助作用。
13.大人自己是否阅读者，对孩子是否能成为阅读者，有很大的影响吗？
如果家里有阅读氛围，应该对孩子成为阅读者起到促进作用。
14.为孩子大声读，选文学类的书还是选其他非文学类的书更好？为什么？
这点，我觉得要考虑朗读者的喜好。我个人就喜欢轻松好读的书，不然读两句自己就要睡着了，哪里还有兴致？赫赫，所以，我觉得为孩子读书，要读自己喜爱的、读起来就开心的书。。。孩子读书的时间还长着呢，那些自己不是很喜欢，读不下去的书，可以明白告诉孩子：这书是好书，为什么好；可妈妈读不下去，为什么。。让孩子理解个性差异的同时，也知道，有些好书是要等她长大，自己去读的。
15.为什么一提到孩子的阅读，总是说到文学类的书，这好么？孩子不是应该更多地接受知识吗？
哦？有这个现象吗？可能文学类的书，比较容易引起广泛共鸣吧。
针对性强的书，就相对小众一点，不过，对于阅读面广的孩子来说，这应该不是问题。
16.大多数情况下，总是由妈妈来为孩子大声读书，这样好么？或者说，爸爸积极吗？如否，如何才能说服爸爸一起来参与到为孩子读书的活动中来？
有什么不好吗？我想不出来哦。。
前面提过了，俺家囡爸是很少给囡读书的，但我觉得没问题啊。。爸爸没有积极参与读书，不等于爸爸不爱护和关心孩子，这是两回事。
读书却不会和孩子沟通的父母，比起不读书却理解孩子的父母，那还差得太远呢。
为人父母，又不是只要读书就好了。是吧？赫赫。。
17.爸爸妈妈的时间都很紧张，怎样才能抽时间为孩子大声读书呢？
如果这么紧张，我到不建议把时间浪费在读书上，用有限的时间和孩子分享更有效的亲子互动吧。
我个人是这么看的：我一天不和囡读书，没关系；但我要一天没和她聊天，我就觉得有关系。。就这么简单。
18.孩子一天的安排很满，上学后功课也很紧张，课外还有许多活动，哪儿有时间安排阅读呢？
一天可以读一本，读一点，积少成多，也是了不起的啊。。
如果阅读需要安排的话，那就真没意思了呢。。俺是非常非常不喜欢的。
19.为孩子大声读，应该从什么时候（年龄）开始？上学了，是不是觉得不需要再给孩子读书了？更希望他们自己独立阅读？
我同意松居直先生的意见，最佳从孩子8个月左右开始。这之前，应该是妈妈多给孩子聊天说话，建立孩子的语言感觉。8个月左右，就渐渐可以读字词简单的书了。
上学了，我鼓励囡读给我听。赫赫，大声读，难道只是父母读给孩子吗？
20.到孩子多大时，可以不（或应该不）给孩子大声读啦？
不知道哦，也许有那么一天，孩子不需要（不想）妈妈给读书了。。总有那么一天的，那时候我就和她一起不出声读吧。。和孩子读同一本书的感觉，是多么美妙啊。
21.孩子在上学前就会阅读，会不会影响正常的在校学习呢？
这点在国外生活的孩子身上不明显。。孩子的成长应该是全面的，光看读书一项，是没有什么意义的。
22.我的孩子识字量已经很大了，为他大声读书会不会养成他懒得自己读书的坏毛病？
这是坏毛病啊？会偷懒的孩子都聪明耶~~
23.怎样才能让孩子自己去读书，让我从“大声读”的活动中解放出来？（也可具体讨论解放的方法，呵呵）
鼓励让孩子读给父母听吧，父母学习做一个好听众。
24.给已经会自己读书的孩子大声读书，特别是为已经上学的大孩子大声读书，是不是在浪费时间？
（暂无体验）
25.大声为孩子读书是否对孩子的学习能力和词汇量有帮助？是否仅仅对这两方面有帮助？
词汇量，前面问过一次了。学习能力，可能读书有帮助吧，不过我觉得也不是必然的。
我更觉得读书给孩子，是一种体验，一种和孩子一起同一时间体会同一个事物的体验。如果家长觉得读书是负担了，那还不如不读。
26.大声为孩子读书对孩子识字有帮助吗？对孩子写作有帮助吗？
没觉得有什么帮助。俺家的还是文盲一个。
27.大声为孩子读书的方法，怎样用在对孩子的科普教育中？
科普教育？如果读书就是一起读书喽。。不过，可能的情况下，还是多带孩子走出去，多实践，多动手，比书本好玩多了。
28.我现在还没有开始为孩子大声读书，是不是太晚了？
看孩子多大吧。。如果孩子已经自主阅读了，那是已经晚了。。不过，没关系，想开点。
29.哪些书，适合为孩子大声读？（或者说，适合为孩子大声读的书，都有什么特征？）
语言流畅，情节动人。。其实还是前面提过的，要家长自己从心里就喜欢的啊。。
30.哪些书，最适合为婴幼儿大声读？语言具有音乐性的。
31.孩子在大声读的活动中，一般会有怎样的反应？会有怎样的举动？
俺家读书是有规矩的，读的人好好读，听的人好好听。。所以囡从来都是很认真的。我最喜欢的她的反应，就是读完一本书，她由衷地说：“妈妈，这本书可真好啊！”
33.怎样防止孩子在阅读活动中撕书、毁书？
个人以为这些都是可以避免的。只要大人对孩子够关注，够用心，从一开始就教给孩子，撕可以撕的东西，不可以撕书。而且考虑孩子的年龄，小的时候，尽量看书后把书放好，不要让孩子随便拿到。当孩子拿着书时，家长要多注意，提醒她正确对待。
我记忆里，俺家囡没有撕过一本书。用笔画过一次书，11个月的时候，当时就带着她去图书馆道歉，以后再也没有过了。
35.为什么孩子总是要反复读一本书？这样好么？有办法让孩子转移兴趣到另一本书吗？还是觉得随他去，由着孩子这样反复地读一本书？
重复性，是毕竟阶段之一吧。挺正常的。。个人觉得转移兴趣或随他去，都是可以的。看家长自己定夺吧。
读书，别叫劲，轻松愉快些。。
（啊。。问题真多啊，我答得要累S了！！）