我和乐乐的亲子英语阅读实践（2005年6月的男孩）

一年半以前乐乐疯狂的迷恋上了英语，学字母、背单词、听英语儿歌，甚至要求我教他音标，要我在家里跟他用英语对话（这个难度实在太大）。
当时的我欣喜但有点不知所措，面对一个睁开眼睛就要讲英语，任何东西都要问英文怎么说的孩子，我完全不知道该如何引导他正确的开始英语之路。
于是我去找英语培训机构，试听去过三四家，都觉得不满意，有的是环境乐乐不喜欢，有的配了挺不错的外教上试听课，但中国老师发音却带有浓重的口音。授课形式也基本一样，老师先拿图片给孩子们看，一个一个教单词，再通过游戏的形式让孩子们找正确的单词，看似寓教于乐，但乐乐回来却也没有表现出特别想去这种英语培训班上课的愿望。
就这样放任他自己在家里看单词书、看英语儿歌的碟片、三脚猫的妈妈时不时跟他说几句英文（妈妈唯一还算自信的就是发音还比较好，简单的句子语音语调不会误导孩子）。慢慢的过了大半年，他的兴趣开始转向了国际象棋、打球、画地图，不再像当初那样狂热了，但依然喜欢上幼儿园的英语课，我想他的兴趣没有被打击，只是暂时潜伏下来了，等待一个时机来把它唤醒。

直到最近，我在李网开始接触了书华英语，终于找到了一点眉目，通向孩子的英语学习之路，那就是亲子英语阅读。是呀，光会记住那么多的单词有什么用？重要的是能用语言和人沟通，我一直坚持给拉拉读书，每晚上床前必定要一起看一到两本书，这样欢乐的时光如果换成英语效果也应该不错吧。坚持多读多听，孩子的听力和理解力都会提高，对英语的兴趣也就更浓了吧。
我找到小蝌蚪妈妈，在她的建议下买了一堆最简单的英语绘本，希望能再次引起乐乐对英语的兴趣。

我选的第一本书是触摸书《GOOD NIGHT》。
   为了能引起乐乐的注意，我把GOOD NIGHT和其他两本绘本一起拿出来，当做睡前阅读材料，并且建议乐乐和我一起看其中的一本，但是乐乐一眼看中了这本封面毛茸茸的书，说：“我觉得这本书更有趣。”嘿嘿，我窃喜。
    拿起书来，一页页的翻开，每一页都有一个小动物，身上的毛都用不同的毛绒材质做成，再配上温馨简短的话语，乐乐一边听一边小心的摸着，嘴里赞叹：“哇，好软呀。”讲到“Little bunny cuddled in mama's lap”，乐乐第一次听到英语里也可以说“mama”，觉得特别新鲜，格格的笑着学。讲完了一遍，乐乐要求再讲了一边。
    第二天晚上，我说：“今晚看完了神奇校车还看哪本英语故事书呢？”乐乐说：“GOOD NIGHT！”呵呵，看来第一本书选的不错，印象深刻。于是我又读了两遍，该睡觉了，乐乐还想再看，要求“你念一遍我跟着念一遍”，呀，这么快就想开口说了。因为之前他有一些单词基础，而且一年以来我也时不时的跟他说上几句英语，这回我们边看边念，乐乐也基本能跟下来，语音语调也念得八九不离十。我非常受鼓舞，看来这样带有节奏和韵律的英语短句不仅能让孩子喜欢听，还能刺激他们跟着说的兴趣呢。

接下来我们看的是一本图片书，9张图片分别拍摄的是九个小朋友乘坐九种不同的交通工具上学的画面，重点是短语look at me 和go to school以及in the car/on the bus/on the train等的用法。
    虽然是一本黑白的书，但是里面的交通工具还是引起了乐乐的兴趣，两个短语也是我经常挂在嘴边的，所以这本书在接下来的两天成功的吸引到乐乐的注意力。

有了第一本黑白画面书的成功，我又找出来一本黑白书。这里补充一下，这一套黑白的英语分级阅读有38本，最简单的每页只有一句话，到最高级的就是一个完整的故事或是知识介绍了。拿回来以后我进行了分类，把最简单的几本挑出来，打算以后循序渐进的给乐乐看。
    第二本是划小船，由于乐乐会唱那首“roll,roll,on your boat”的儿歌，看着这本划船up and down the river的书也比较亲切，其中他注意到书中在不同的地方用到了up和down，我先用英语给他解释了这两个词的区别，他追问我什么意思，抗议“你说英语我听不懂”，图片占位：http://517fly.com/baby/images/smilies/default/sweat.gif我只好又简单的解释了一下中文，其实我忘了可以补充用他已经知道的stand up和sit down。

还有一本《MOMMY'S LITTLE GIRL》非常温馨，妈妈和amy一起做了那么多事情，其中有一件是妈妈和amy一起坐在床上读书，看了很多奇妙的故事，看到这里乐乐马上说：“就像我们一样！”当时我们也正坐在被窝里相拥着看书呢。平时看中文的绘本，乐乐因为太早认识很多字，已经不太关注图片了图片占位：http://517fly.com/baby/images/smilies/default/cry.gif没想到看英语绘本有这个好处——他看不懂字，只好看图了，这样反倒能更多的思考图片的内容，真是意外收获。

我发现比起让孩子听cd，妈妈念给孩子听更能引起孩子的注意和兴趣。不管中文还是英文，孩子更愿意的是和家长一起看书，听家长念书，这其中的情感互动与交流才是最值得我们珍惜的。
    上个月去香港出差，我扛回来两套《OXFORD STORY TREE》，每套六本绘本，并配有cd和练习册。我听了一遍cd，发现尽管书里的句子已经短的不能再短，语音语调也非常地道，但心里不免忐忑不安：“乐乐能安心的坐下来‘听’机器念书吗？”图片占位：http://517fly.com/baby/images/smilies/default/dizzy.gif
    果然不出我所料，在某天他坐在地板上不知道干什么好的时候，我打开了cd，同时拿出了那本书，乐乐的注意力仅仅维持了五秒钟，立即就不要听了。看到他这么不当回事，我真是心痛呀——这两套书在香港暴贵无比，我下了多大的狠心才扛回来的图片占位：http://517fly.com/baby/images/smilies/default/cry.gif
    过了几天，我们在看书的时候我突然灵感乍现——如果他不乐意听cd，不知道会不会喜欢听我念呢？于是我把第一套OXFORD STORY TREE又拿出来，拿起一本开始念起来。听着我声情并茂的朗读，乐乐终于正眼看这套价格不菲的图画书了，还要照着书后面的目录把六本书排列顺序，要求我按照顺序来讲。图片占位：http://517fly.com/baby/images/smilies/default/victory.gif

和乐乐一起开始英语阅读没过几天我就遇到了困惑。
   
   12月30号老师要求小朋友们第二天都带一本书来学校，作为交换的新年礼物。晚上回家乐乐找出一本两个月前看过的《怪物数学》，这是一本中英文双语的数学绘本，当时我们只讲了中文部分。这次本来想把这本书当礼物交换给小朋友，睡觉前乐乐自己先捧着这本书看起来，和往常一样有字的书他都会看字，不同的是这回他看的是英文。
   
    他发现这里面1-12的数字自己认识，还有一些单词比如run,jump,swim这些也认识，竟然自己磕磕巴巴的念起来。上半年他迷恋英语的时候翻出来家里一块标了音标的画板让我教他，因为他发现这些和字母长得又像又不像。就这样了解了一些字母组合的基本发音规则，这回被他用上了，自己就开始念英文了。我在旁边听了一会儿，大多数还是很不标准的，而且这不又像中文一样了吗？图片没有充分的欣赏就学会了认字，从此开始不看图只看字了，难道英语我们也要走同样的路吗？图片占位：http://517fly.com/baby/images/smilies/default/mad.gif
   
看到他正在兴头上，我只好陪着他再看了一遍这本《怪物数学》，又带着他念了一遍书。但是心里我已经下了决心，下回还是拿纯英文的书给他看。而且要尽量把字遮起来不让他看到，免得喧宾夺主。

像我们这样的情况，我这样处理对吗？请专家来解答一下吧。

晚上我们照例躺在床上看书，这次我选了一本“IN MY ROOM”。尽管乐乐还没有自己的房间，但他知道外公外婆现在睡的房间就是他将来的房间。所以选来让他先憧憬一下哈。

这本书照例也很简单。书里的小男孩的兴趣爱好竟然和乐乐那么像，他喜欢rocks,cars,shells,books and puzzles。所以他的房间里有很多这些最爱，每看一页乐乐就说一句：“我也喜欢**”，感觉找到了知己，看到第二遍的时候他好像已经把自己真正当成了书里的那个小男孩，手舞足蹈的做出书上的动作，恨不得也把自己的那些宝贝拿出来展示给大家看。

今晚我们读了两本英语书，但是效果不太好，看完一遍乐乐就不要再看了。分析原因如下：
    1、英语书之前的《神奇校车》没有过够瘾，因为洗完澡上床时已经8点半了，里睡觉只有半个小时，我就要求讲半本校车然后换别的，虽然乐乐没有抗拒就答应了，但我在讲校车的时候自己感觉有点着急，想快点讲完。——所以，亲子阅读一定要专心投入才行，敷衍了事肯定达不到效果图片占位：http://517fly.com/baby/images/smilies/default/sweat.gif

2、今天的两本英语绘本都是字比较多的，因为事先我没有翻看一遍，直接拿了就来讲，结果发现字数是前几天那些书的三倍以上，跳跃太大了。乐乐听完没什么感觉，我问他“还想再听一遍吗？”他毫不犹豫的回答“不要！”图片占位：http://517fly.com/baby/images/smilies/default/sad.gif

吸取教训，明天妈妈要做好功课，用心陪伴，早点开始故事阶段。像昨天我们的故事时间有将近一个小时，不仅讲完了一本神奇校车，还讲了两本英语书，最后还讲了一章《窗边的小豆豆》，乐乐听得心满意足。

今晚我又在小蝌蚪的店里买了很多书。上次的那套黑白的分级阅读已经把字少的基本都读完了，剩下的打算留到以后乐乐的水平高一点再拿出来读。

这回我买的以图画书为主。图画书的故事和传递出来的温馨、美好的感情在我们的亲子阅读过程中，不论中英文都能让孩子体会的到，这次的英语亲子阅读不仅让我看到了孩子的英文启蒙之道，也让我反省过去他在看中文书的过程中我的失误和不当。

原来我不常亲自给乐乐买书，因为家里爷爷奶奶很重视看书，早就给乐乐准备了很多很多书，我就在这些书当中拿来给他读。现在看来，当时的问题是：图画书太少，字书太多。乐乐很早就认字很大原因是因为家里可以让他看图的书太少了吧。而且当时我还抱怨过：“不是已经认字了吗？怎么还老是让妈妈念？自己读吧。”现在想想真是汗颜，幸亏我抱怨归抱怨（也极少当着乐乐的面抱怨），该念的书还照样念。然后才开始自己去了解适合孩子成长阶段的书应该怎样选、怎样读。

这样的教训在乐乐的英文之路上应该不会再犯了。

乐乐妈，欢迎来开帖哦！ 表情占位：s:134

你把乐乐多大写一下吧，这样别的父母容易借鉴。。还有，你这些内容都是从博客上拷过来的吧？麻烦要标上日期哦，不然看不出来是什么时候的，感觉有点乱。

表情占位：s:125 引用：
引用第12楼囡囡妈于2010-01-10 04:59发表的 :
乐乐妈，欢迎来开帖哦！

你把乐乐多大写一下吧，这样别的父母容易借鉴。。还有，你这些内容都是从博客上拷过来的吧？麻烦要标上日期哦，不然看不出来是什么时候的，感觉有点乱。

谢谢斑竹提醒，已经在第一楼补充了：）

写得真好！好好借鉴！

好久没来更新了，只是每天都按部就班的和乐乐一起挑书、看书。不过中文书我没让他挑了，要不然肯定每天都是《神奇校车》了，已经连续读了半年，我真有点吃不消了。最近把原来买的一些绘本又翻出来给他看，楼下的小姐姐也经常上来和乐乐一起泡脚，我就给两个孩子念书，他们非常开心呢：）

今晚，读完了四本中文的绘本，我提议在看一本英文书，乐乐高兴的答应了，我挑了半天，找出来一本《TONIGHT AND TOMORROW》，讲一个小男孩睡觉前环视自己的房间，在不同的地方看到不同的东西，再联想到明天这些东西将能派什么用场的。我读了一遍，乐乐有自己看了一遍，这回我确信他看的是图，嘿嘿，然后我问：“Do you want once more?"他迷惑的望着我，我继续说着，还是不明白，我又说:"Do you want to read one more time?"大概这个“one”让他明白了，他赶紧点点头说：“要的！”

太厉害了!

为阅读做的准备

这两天给乐乐买回来一个四层书架，是像幼儿园那样的可以把书一本一本封面朝上展示出来的书架，放到客厅里，这样就可以把他的书摆出来一些，定期更换，让他随时想看书都可以很方便的挑选，而且这样不像以前把书堆在书柜里，如果我不拿出来，他自己是很难想起来到柜子里去翻书的，放到茶几上吧有太乱，也不方便一本一本的挑，这个书架一摆就都解决了。

听了豆宝妈的推荐，买的WEE SING的英文童谣也到了，昨晚听了一盘，很多歌原来乐乐都会唱的，但也有些不会，明显唱出来的比念出来的要更吸引他。今天晚上我选定了一首EENTSY WEENTSY SPIDER循环播放，这首歌乐乐幼儿园学过，他很喜欢，经常在嘴里哼哼，我装作很羡慕的样子，发誓要学会这首歌，这样就可以和他一起唱了，别说，要把那些歌词都记住而且很顺溜的唱出来还真不容易，我至少听了20遍才算勉强记住词。看到我学的这么认真，乐乐也鼓励我，等我会唱了还向我表示祝贺呢。

学完SPIDER这首歌，我换了一首《小老鼠爬上时钟》继续让乐乐自己边和邻居小朋友玩游戏边听，我自己上楼了，等叫他上来洗澡的时候发现已经基本会唱了。

THIRSTY THURSDAY    昨晚看的英文书是讲一个干旱的星期四，农场里的小朋友、小动物和花花草草们都蔫了，可是没有云不下雨。好不容易飘过来一朵小云，小农场主BONNIE想出了好办法，他站在奶牛背上的羊背上的猪背上，用鸡毛给这多小云彩挠痒痒，云彩乐的直发抖，终于下雨了，大家有水喝了。最后连大片的云彩也被吸引过来，要求BONNIE给他们挠痒痒，于是BONNIE拿着鸡毛掸给天上的云挠痒痒，下好大的雨呀！

乐乐不懂THIRSTY的意思，我也决意不告诉他，只是说：我们看看图上画了什么吧。慢慢的他找到感觉了，图画太生动传神了，因为干渴而易怒的花、BONNIE把羊放上奶牛背上，又把猪放到羊背上，最后自己爬上了猪背上，登的这么高就为了给云挠痒痒，好让它给下点雨。这一段连续用到了ON THE TOP OF THE COW/SHEEP/PIG，朗朗上口又充满了童趣，乐乐笑的前仰后合。尤其是念叨BONNIE给云挠痒痒，我也一边咯吱乐乐，一边念着书上的句子，乐不可支的乐乐可算知道了TICKLE的意思。

等到终于下雨了，那句DOWN CAME THE RAIN更是引起了乐乐的共鸣，因为那首被水冲走的蜘蛛的儿歌里就有这一句，他又唱起来了。图片占位：http://517fly.com/baby/images/smilies/default/titter.gif
   
      这本好看又好玩的书今天晚上乐乐又要求讲了一遍，依然兴致盎然，看来真的被吸引住了，推荐给大家图片占位：http://517fly.com/baby/images/smilies/default/victory.gif

儿歌应该怎么听        儿歌应该怎么听？说点我们自己的体会吧。

首先可以当做背景音乐，在孩子玩的时候放给他听，可以一首接一首的放，也就是豆宝妈说的“泛听”，让那些朗朗上口又妙趣横生的歌谣和曲调潜移默化的打动孩子。只要怀着欣赏的心情去听，不要求孩子一定要记住会唱，孩子肯定都会被这些曲调所吸引；

第二步，听过一段时间泛听，孩子多半会兴之所至哼哼上几句，这时大人也可以加入进来，对这首歌表现出兴趣，就可以对这一首歌反复的多听几遍，达到强化的目的。学的歌不宜过多，否则跟不上调调很容易让孩子产生挫败感呢。但是如果能这样针对性的学会几首，大人和孩子一起唱唱真的很开心，这样的学习就一点也不是负担了；

第三步，精听过后再次泛听，舒缓一下紧张的神经，也可以再次发现和大家一起唱的乐趣。

这三个过程交替进行，现在连我走路的时候都会不知不觉的哼出一些歌了。图片占位：http://517fly.com/baby/images/smilies/default/titter.gif

体验阅读的乐趣

今晚我们看了一本《COWSHED CHRISTAMS》，讲的是耶稣诞生那夜牛栏里的动物们都相聚一起迎接他。内容相当简单，就是把各种动物一边叫一边凑到牛栏门口的过程用两句话一直重复，由于有不同的动物的叫唤声，乐乐听的非常投入，我一边读他也要求跟着读，后来要求我读上半句，他来“叫”下半句，参与感非常强烈。期间还看出来很多单词加上了“ing”，小朋友表示迷惑，又给他补充了一点点语法：正在做的事情经常会加上“ing”。怕把他搞晕，赶紧打住，继续读书。

总之，这本书简单而生动，趣味性很强，也能通过游戏的方式引起孩子参与的兴趣，刚接触英语的孩子肯定会喜欢，推荐给大家。到了最后JESUS出来了，我们还补充了一下中文的耶稣诞生的故事，算是背景知识吧。

哇，献花献花！乐乐妈妈，你和乐乐宝贝都好棒哦！希望不时来这里分享！

你们读的书我也赶紧去败去！表情占位：s:135

引用：
引用第21楼闻玉于2010-01-24 21:28发表的 :
哇，献花献花！乐乐妈妈，你和乐乐宝贝都好棒哦！希望不时来这里分享！


你们读的书我也赶紧去败去！表情占位：s:135
闻玉是我的榜样哦，向你学习提高故事会的质量表情占位：s:139

读他喜欢的

前天晚上在李网上看到《WE ARE GOING TO HUNT BEAR》的视频，一个表情丰富的叔叔声情并茂的念着这本书，我和爸爸看的乐不可支，这个叔叔简直太搞笑了，而且语气和语调真的能够调动听众的情绪和书中的人们一起起伏，早先我看这本书的时候有点迷惑不知道该怎么把这种有点韵律的句子读出来，这个叔叔原来是连唱带念解决了这个问题。我看了几遍记在心里，于是也想找机会给乐乐讲这本书。

没想到乐乐还是对《THIRST THURSDAY》情有独钟，连续几天晚上的英语阅读材料都执意要看这本，我真的很想把《WE ARE GOING TO HUNT BEAR》拿出来，但是想到“读书是为了让孩子感到快乐”，又听从了他，每晚给他念这本《THIRST THURSDAY》，已经讲了有快十遍了，乐乐还是那么喜欢，我决定一直给他读下去。

好羡慕拉拉妈妈，好棒哦。我们家同同和拉拉同岁，因为自己的英语很烂，一直不敢给他这方面的指导，怕以后发音不准，反而误了孩子。现在也在纠结中，不知道怎样开始英语的学习。
也许自己得重新开始学习英语，只是不知还能不能捡起来。
借拉拉妈妈的楼，期待楼里的大侠们支个招

WE ARE GOING TO A BEAR HUNT

今天终于把又这本书拿出来了。主要是昨天晚上临睡前逮着乐乐还想看书的机会，推荐了这本给他，他犹豫了一下还是答应看。于是我使出浑身解数，照着那天看过的视频把故事演练了一遍，好在故事不长，而且很多句子都是重复的，我也算表演了八九不离十。拉拉看着看着笑了起来，是听到那么多的象声词反复出现，再结合图画，我没有问他书上说的是什么意思，但是我想很容易他就理解了故事的含义。尤其在我每次说到“OH,NO!”的时候也学着视频里用手捂住眼睛，并且用夸张的语调说出来，乐乐觉得更加有趣。

早上我送乐乐上幼儿园，一路上我又开始背起书里的语句，乐乐听明白了这是昨晚看的那本书，每次都紧接着我的上半句，一边用手捂住自己的眼睛，一边嘴里活灵活现的叫着“OH,NO!”，这本书就这样迷住了他。

晚上我提议再看一遍猎熊的书，乐乐也同意了，让我高兴的是，他竟然和我一起念出了“WE CAN'T GO OVER IT; WE CAN'T GO UNDER IT.OH,NO, WE'VE GOT TO GO THROUGH IT !”好书真的可以这么快就让孩子愿意开口说英语，更坚定了我给乐乐阅读的信念。

当然，最后还是再念了一遍他的最爱《THIRSTY THURSDAY》表情占位：s:135

引用：
引用第24楼同同妈妈于2010-01-27 14:02发表的 :
好羡慕拉拉妈妈，好棒哦。我们家同同和拉拉同岁，因为自己的英语很烂，一直不敢给他这方面的指导，怕以后发音不准，反而误了孩子。现在也在纠结中，不知道怎样开始英语的学习。
也许自己得重新开始学习英语，只是不知还能不能捡起来。
借拉拉妈妈的楼，期待楼里的大侠们支个招

同同妈妈，其实我的英语也忘得差不多了，我只当自己有个机会和孩子一起学习吧。如果觉得自己的发音很不标准，可以借助一些有声读物。

但是我觉得这个阶段的孩子接触英语，要的只是想各种办法引起和保持他们的兴趣，千万不要以学到什么程度为目的。我们给孩子读中文书，是为了给孩子带来快乐，同样，看英文图画书也是一样的，虽然语言不通但图画所表达的意义全世界的孩子都能懂。而且很多英文原版书句子很短，用词也很少，妈妈一定可以给孩子读下来。

我们也只是刚刚起步，还在摸索中，比如我看到有的孩子喜欢看原版动画片，也给乐乐买了一些，今天拿回来给他放，但是似乎有点太快了，他不断要求看中文，我告诉他“没有中文”，他就有点心不在焉了，看到这个情形，我就不打算急着给他看了，等到我们的阅读达到一定量在相机而动吧。

希望能和更多的家长一起探讨。

我家的读书会

昨天晚上楼下的晶晶又上来找乐乐玩，两个孩子先玩了两盘三国杀，大人们都干自己的事情去了，就两个小人坐在地上自己杀，我边玩电脑边听见他们俩不时的互相指责“耍赖皮”，过一会又互相妥协“好，就听你的”，然后又开始互相商量“你有这个牌吗？可以出这张牌就不用损血了”{:4_143:}
    7点半到了，我准备把他们从三国杀里引出来，于是从前两天买的一套绘本中挑出三本书，都是和“爱”有关的——《爱是一碰浓浓的蜂蜜》、《我想要爱》和《给爸爸的吻》，我一把书拿出来晶晶就发现了，马上要过来看，我告诉孩子们等先把牌收好了才能开始看书，否则明天牌就可能丢失就没法再玩三国杀了。乐乐开始认真的捡牌，晶晶则心不在焉的把地上的牌抓起一把也不整理就放到牌盒子上，告诉我：“我收好了！”因为晶晶答应过爸爸妈妈要在8点钟回家，所以有点着急想快点看书好把三本书都看完。
    我温和的说：“现在乐乐还在把血牌和五将牌墩齐了收到盒子里，这样就很整齐，明天要用打开盒子就好了。不过他一个人收拾一点慢，但是没关系，乐乐我们一定会等你的，等你收拾好了我们就可以一起看书了。”乐乐很配合的大声答应：“好的！”{:4_158:}
    晶晶愣了两秒钟，马上也说：“我来跟乐乐一起收拾。”我赶紧不失时机的接上：“那太好了，两个人一起收拾可就快多了。”等他们开始分工收拾，我又说：“我也来和你们一起收拾吧，三个人就更快了，很快我们就可以看书了。”
    大家争先恐后地就把牌收拾整齐了。开始读书啦！
    第一本《爱是一捧浓浓的蜂蜜》有点像散文，语句很优美，画面也赏心悦目，我包含深情的给孩子们朗读。。。。。。可是他们并不买账，而且我也不知道这样的散文式的绘本该如何引导他们来欣赏，只好不时的指着书上的图片拓展一下讲解内容。这样一本书很快就讲完了。
    晶晶迫不及待的又催我快讲第二本。（看来下回得早一点开始故事会，否则孩子老觉得要赶时间，根本没法多花点时间思考和交流。）我拿起《我想要爱》。这是一本非常感人的图画书，小熊从小没了妈妈，爸爸也很快离开了他。没人疼爱的小熊独自长大，后来遇到了土拨鼠奶奶照顾他关心他给他做饭给他爱，他终于找到了久违的爱；可是没多久土拨鼠奶奶死了，因为她实在是太老了。伤心地小熊收留了一只小白兔，他像土拨鼠奶奶一样关心照顾小兔，这是爱的给予，同样让他幸福。可是不久小兔碰到了另一只兔妈妈，跟着自己的同类跑了。小熊又孤单一人了。有一天山上发生了雪崩，小熊大声报警，让树林里的小动物们都躲到了自己的山洞里，大家都安全了，小熊也体会到了“博爱”的感觉，和小动物们幸福的生活在一起。
    讲到土拨鼠奶奶睡着了再也没醒来，我忍不住哽咽了，乐乐在旁边大声说：“她死了！”晕。讲到小兔子跟着兔妈妈跑了，我觉得小熊真可怜忍不住留下了眼泪，乐乐又大声批判：“他跟坏人跑了！”哎，我真是无语。
    等到孩子们发现我竟然哭了，非常惊讶，乐乐说：“你们大人也会哭吗？”我说：“当然啦，看到写的很好的书，我就会和书里的人一起高兴、悲伤、生气呢。”

为了赶时间，晶晶又催着赶紧讲《给爸爸的吻》。虽然我还是很投入的给他们讲故事，可是讨论多半是不可能了。

哎，第一次故事会就这样结束了。看来我还要继续努力，在把握故事会的时间和节奏上再做点调整。

坚持，一定能够胜利

今天早上送乐乐上幼儿园，让我看到了坚持的效果。

我们骑着自行车，一路上开始说英语。说的都是猎熊那本书里的情节，太让我惊讶了，我发现乐乐竟然能把这本书的大多数内容讲述出来，语气语调都学得惟妙惟肖。我们俩互相提醒，一路说一路笑。

讲完了猎熊记，我们又开始唱英文儿歌。我重点唱的两首（我也就学会了这两首）——《老鼠爬上时钟》和《小老头玩游戏》，每到唱到“the clock struck one/two/three/four”这里，就让乐乐在我背上敲打几下；《小老头玩游戏》这首歌他也记住了不少。

坚持英文阅读才不到一个月，我们的快乐就已经如此多了，这真让我欣喜。

最近妈妈脸上长了皮炎，又痒又痛，晚上也睡不好，很多事情都没有精神去做。晚上给乐乐的读书也简单了很多，甚至有时候没有念书就直接睡觉了。

可是乐乐还是很坚持，昨天和今天晚上在看完《神奇校车》后，他都提出要“再念几本英文书”。昨晚妈妈给乐乐洗过澡，没有再给他念书，而是把《猎熊记》扔给他自己看，小家伙居然自己捧着书有板有眼的表演起来：）

今天晚上的英语阅读，我拿出一套哈考特出版社的分级阅读，大约有五六本，挨个给乐乐念。有了刚开始的那套分级阅读材料的对比，我发现乐乐听英语的积极性有了很大的提高，第一套分级阅读一旦遇到稍微长一点的句子，他就没兴趣听下去，而且要听那种故事性强的材料才能投入进去，经过这一个月的熏陶，今晚的分级阅读材料他都能静下心来听了，听力也明显增强，有一本名叫《YOUNG ANIMALS》，书后列示了很多动物与幼仔的英文称呼对比，我给用英语给他解释这页表格的含义，他连连点头称是。

念到一半时爸爸进来了，和乐乐一起听，听完了爸爸很不识趣的问：“乐乐，妈妈念的这些你听得懂吗？她说的是什么意思呀？”看到这么明显的拷问我赶紧说：“很多东西乐乐心里明白是什么就行了，不用都说出来的。”再把爸爸支开了。我们阅读是为了享受乐趣的，而不是培养小小翻译家，用不着这么着急就来检验孩子的“成果”吧。而且，我决定以后还要以故事性强的绘本为主，相对于分级阅读材料来说更能引起孩子持续参与的兴趣。

从每天十分钟 开始        我曾经以为每天只有半个小时甚至十分钟的英语阅读时间，会不会太少，这么一点点的熏陶能起多大的作用呢？现在看来时间虽短，作用却非常显著，要的只是妈妈的坚持，还有对阅读材料的选择和预习，如果朗读者能像读中文书一样加入一些即兴表演和游戏的内容，效果会更好，孩子会觉得非常有趣，他们完全能够理解书里的意思并投入到你的表演和游戏中来。

相比较这些阅读的书籍，我们买回来的原版动画片却没有起到预期的效果。也许是选择的材料有问题，我给乐乐看了一点《工程车汤姆》和《小恐龙班尼》，他强烈要求开中文，我告诉他没有中文以后他显然失去了继续看下去的兴趣。或许这也是妈妈读书和机器读书的区别吧，读书的时候即使不懂可是能和妈妈一起分享欢乐，看动画片就缺少了这种交流。所以我又把动画片收起来了，打算找点内容更简单的视听材料，再慢慢拿出来给他看。

我也有同感觉，想通过图画书帮助孩子学英语。今年订了《东方娃娃》的绘本英语，不知和你从香港买的story tree是不是一套书?儿子很是喜欢.

引用：
引用第31楼一叶一春秋于2010-02-02 01:02发表的 :
我也有同感觉，想通过图画书帮助孩子学英语。今年订了《东方娃娃》的绘本英语，不知和你从香港买的story tree是不是一套书?儿子很是喜欢.

《东方娃娃》的绘本英语？第一次知道还有这等好书？马上去看看，谢谢！

游戏和阅读相结合    昨晚我们看了两本很有意思的书。一本是中文的《臭臭的比尔》，讲一只叫比尔的小狗，不爱干净专爱钻垃圾堆，还不许别人给他洗澡，但是他过的很随心所欲很快乐。直到有一天碧奇阿姨来替妈妈照顾几天比尔，爱干净的碧奇阿姨软硬兼施要把比尔弄干净，经过多番追捕终于如愿以偿了。
    书里的碧奇姨妈和比尔斗智斗勇，你追我逃，非常热闹，当时我给乐乐念的时候，大概触动了小朋友本来就偷懒不爱洗澡这些潜意识，他乐的格格直笑，今天早上起床以后我们又表演了一遍书中的内容，我演碧奇阿姨，乐乐演比尔，在家里追打，非常开心。

还有一本是英文的，《KORKY'S PUPPY SCHOOL》。一只名叫KORKY的小狗接受训练，学会狗礼仪的故事。书里的小主人训练小狗坐下、起立、起跳、和其他的小狗交朋友、锻炼胆量，最后小狗的了狗校第一名。今天早上我们也表演了这本书的内容，当然是乐乐当小狗了，他演的很认真呢。呵呵。

我家的故事会    今天上午，乐乐的两个女同学，小萌和心语，也是他的好朋友，在我们的邀请下来家里参加故事会。

小朋友一见面兴奋极了，完全把故事会抛到了脑后，先头挨头趴在地上玩起乐高积木来，玩好了积木又打球，也是，寒假在家实在太寂寞了，最近天气也不太好，都没办法出门去公园。

十点钟过了，我把书拿出来，宣布故事会开始。小萌看来喜欢讲故事，而且大概头天晚上妈妈在家里说过故事会就是要讲故事的，还准备了一个故事要讲给大家听。我说：“我们的故事会是谁愿意讲就讲，不是必须每个人都讲的。现在大家是想先听乐乐妈妈讲故事，还是听小萌讲故事呢？”孩子们都选择先听我讲，于是我们从《好饿的毛毛虫》开始讲起，这本书是乐乐指定要作为今天故事会的阅读材料的。我一边念书，孩子们一边惊叹毛毛虫的惊人肚量，吃了那么多东西，等到他吃到肚子痛，孩子们又发出惊叹声，都挺为他着急的，最后毛毛虫变成了蝴蝶又给了大家一个惊喜。

接下来我们又看了《小魔怪上学》和《小绿狼》，看来年龄比较相近的孩子一起听故事确实非常好，能够更加投入，很多讨论也能够进一步展开。 孩子们都为那只想变成灰色的小绿狼出谋划策，并且为书里小绿狼的遭遇而感到紧张、关心，等到小绿狼终于说出：“我就是绿色的，但是那又怎么样呢？”孩子们都若有所思，也许是在想这句话的含义？我没有在继续引导，讲了几个故事，是不是该给他们一点时间自己思考呢？

我讲完了，小萌的讲故事欲望被激发出来，主动要求给大家讲一个《狐狸和乌鸦》，哈哈，我本打算能够发动妈妈们和我一起当故事妈妈，看来找到了一个“故事宝宝”。

几天没来更新了，继续说说今晚我们看的童书。

中文的我选了一本《大大行，我也行》，是上次买的一套《海豚花园绘本第二辑》中的一本。说到这套绘本，真是超级推荐，内容涵盖了“自我肯定、感恩教育、人生哲学、爱的感悟”等好几个方面，每一本书画面都非常精美，内容也很打动人心，我给乐乐反复的念，他每次都听得津津有味，最近不再像以前一样每晚必看《神奇校车》了。对于刚开始对识字感兴趣的孩子，这套书中有好几本比如《大大行，我也行》、《两棵树》等也都非常合适，字体很大，字数不多，没有生僻字，读来朗朗上口。总之，还是很值得收藏的一套书。

英文读物我们今晚看了两本——《TERRIFIC TRAIN》和《LITTLE BITTY MOUSIE》。《TERRIFIC TRAIN》是《神奇机器》中的一本，爱车的男孩子应该都会喜欢，讲述的是各种交通工具，蒸汽机车、内燃机车、货运车厢和客运车厢的区别、信号灯和岔道口的作用、火车的汽笛声和呼啸声，简单而生动。书的最后还附有五六个与火车有关的名词解释，让孩子们更好的理解。

《LITTLE BITTY MOUSIE》一个月以前我们就读过了，这次又翻出来是因为昨天我听见乐乐嘴里念叨着里面的一句“tip,tip,tippy,tippy，went her little mousie toes;sniff,sniff,sniffy,sniffy,went her little mousie nose”。这样重复而又节律的句子是孩子最喜欢也最容易记住的了，一个月以后他竟然还能记得住，所以今天我们又重温了一遍。很多好书就是这样可以反复的读，每次都会有新的收获。

前两天一直没有记录，因为乐乐非常喜欢《WE ARE GOING TO A BEAR HUNT》，每晚我们两个都要在床上表演一遍的，他很喜欢过草地、趟小河、涉烂泥、穿越森林和暴风雪、在山洞里穿行的那些象声词，每次都热情高涨的念着，尤其热衷于到了山洞里那句惊恐而沙哑的呼喊——“IT'S A BEAR！”。这本书真是超级经典，建议大家都买回去，再到李网上下载那段视频，我敢保证没有哪个孩子不喜欢的。

《海蒂》

临睡前，乐乐还要求再看一遍《好饿的毛毛虫》，这本字超级少的书难得地得到了认字无数的乐乐的垂青，我也搞不懂是为什么，是绚丽的图画、新颖的页面设计（每个水果上都有一个洞）、还是毛毛虫变蝴蝶带来的惊喜，也许兼而有之吧。

不过，我没有答应他读这本书，我拿出一个月以前开了个头的《海蒂》，推荐给乐乐。这是我上中学时非常喜欢的一本儿童文学作品，优美的阿尔卑斯风光、善良可爱的海蒂，书里洋溢着动人的童真和温馨，至今让我怀念，我想把这份感动也带给乐乐。可是一个月前念过两章，他并不感冒，才讲到海蒂被姨妈送到山上爷爷家，他再也不肯听了。趁着今晚他还想再看一本书的机会，我不厚道地“威胁”道：“要么看《海蒂》，要么睡觉。”乐乐妥协了。今天的第三章是《在牧场》，讲海蒂第一次跟着羊倌彼得到高山牧场放养，在美丽的高山上度过了新鲜快乐的一天，她和彼得还有羊群建立了初步的友谊。每只羊都有自己的名字和特点，乐乐依然记得爷爷家的两只羊叫“小天鹅”和“小熊”，让我觉得当时他并不反感这本书，更有信心带着他读书了。果然，乐乐被书里的情节吸引住了，他听的很入神，时不时还和我讨论一下老鹰为什么要叫、海蒂会想什么办法帮助彼得把差点掉下山崖的小羊救回来。第三章的内容真长呀，我差不多念了半个小时，口干舌燥，不过成功的把乐乐的兴趣调动起来了，嘿嘿图片占位：http://517fly.com/baby/images/smilies/default/victory.gif

试试新头像

新买的英语图画书还没有送到，妈妈有点偷懒，懒得把那些读过的书再翻出来，而且乐乐只愿意反复的读那几本他喜欢的，未免让妈妈觉得有点无聊（惭愧，懒筋发作），于是最近每天看完了《昆虫记》和《海蒂》以后，我找了一本斯凯瑞的《我的第一本书》给乐乐念。
    这本书内容非常简单，大家一定也都非常熟悉了，通过小屁孩儿一家的日常生活描述，全书汇集了700多个有关家庭摆设、街道布局、颜色、数字等等常用的单词，在我看来原本是有点无趣的一本书，但是画面很生动。而且乐乐本来就有怪癖——喜欢认字，不论中英文，在听了一段时间英文故事后，把这本单词书（当然还是以讲故事的形式串讲起来）拿出来给他，他倒听的聚精会神，还会跟着我一个一个单词的念，我也顺带着把这些单词造成简单的整句说给他听。这样，充分的发挥下来，每天的时间也只够讲一页，把一本书全讲完估计得花个十天半个月都不止了。

乐乐今天也给了我一个惊喜，我们准备开始讲这本书的时候，一时找不到，我顺口来了一句：“《MY FIRST BOOK》, WHERE IS IT？”乐乐马上用手一指：“在那儿！”，反应之快让我相当意外，赶紧接着导入：“THANK YOU, THERE IS IT.”（不过事后有点打鼓，我这样的回答对吗？）图片占位：http://517fly.com/baby/images/smilies/default/loveliness.gif

新买的英语图画书还没有送到，妈妈有点偷懒，懒得把那些读过的书再翻出来，而且乐乐只愿意反复的读那几本他喜欢的，未免让妈妈觉得有点无聊（惭愧，懒筋发作），于是最近每天看完了《昆虫记》和《海蒂》以后，我找了一本斯凯瑞的《我的第一本书》给乐乐念。
    这本书内容非常简单，大家一定也都非常熟悉了，通过小屁孩儿一家的日常生活描述，全书汇集了700多个有关家庭摆设、街道布局、颜色、数字等等常用的单词，在我看来原本是有点无趣的一本书，但是画面很生动。而且乐乐本来就有怪癖——喜欢认字，不论中英文，在听了一段时间英文故事后，把这本单词书（当然还是以讲故事的形式串讲起来）拿出来给他，他倒听的聚精会神，还会跟着我一个一个单词的念，我也顺带着把这些单词造成简单的整句说给他听。这样，充分的发挥下来，每天的时间也只够讲一页，把一本书全讲完估计得花个十天半个月都不止了。

教机的把握    在陪伴孩子阅读的过程中，也会碰到孩子抵触的情况，这时一定要恰当引导，不能一味打压，做到有效地疏导孩子的负面情绪，甚至不妨以退为进，先暂停一段时间，所有这些都是为了做到“学习在兴趣消失之前结束”，保护孩子最珍贵的学习原动力。

今天晚上我们照惯例读完了《昆虫记》的两节内容，是乐乐一边洗澡我隔着浴帘念的，主要为了节约时间，因为在楼下和小朋友一起玩灯笼回来晚了。然后上床准备开始《我的第一本书》和《海蒂》，乐乐要求先读《我的第一本书》，我正准备开始念，他突然气哼哼的说：“我不要你说英语！”我有点吃惊，问他为什么，他说：“我要你照着书上的说，不要你自己给我说。”我有点明白了：“是想让妈妈照着书上的单词一个个念就行了，不想要妈妈多讲其他的东西是吗？可是为什么呢？”他沮丧地蒙着头说：“你另外说的那些东西太烦了，太费脑子了！”天哪，我总算明白了，至于原因分析下来有这两方面：
    1、他还是因为看图看得少，认字太早，所以脑子里对于需要自己动脑筋思考的东西不是很欣然接受，我除了给他讲书上的单词，还会给他造句、给他加入其他一些拓展内容，尽管并不多，但是已经让他觉得光看书上的单词不足以跟上我的节奏，可能这给了他挫败感，因为书上的字他都认识，看书的时候照着字听我说是最省心的方法了，可是现在还必须动脑筋认真听认真想，所以觉得有点烦了；
   
    2、拓展的时候我还会问他一些问题，有英文的也有中文的，原本是想让他和我有所交流和讨论，提高阅读的质量，也许这些内容让他觉得有点累。

我决定以退为进，就说：“那好吧，今天就不讲英语，不讲这本书了吧。”乐乐却又要求我讲，我为了让他放松，就说：“今天就照着书上的讲。”这样，我照着书上的内容，用中文讲起来，只给他念着单词，不再造句和发挥了。小屁孩儿家早晨的厨房里内容丰富多彩，正好碰到一个单词“tea kettle”，乐乐马上唱起来，是一首英文童谣，估计是幼儿园学的，里面就有kettle和tea这两个词，很好听，我表示了很大的兴趣，请求他也教我唱，这样我们一起唱了这首歌。从书里看到自己熟悉的内容，乐乐开心极了，我趁机说：“跟你一起看英语书真是太有趣了，你看到单词或者句子就会唱歌。上次那本《THIRSTY THURSDAY》里面一句‘DOWN CAME THE RAIN’你就唱起了‘DOWN CAME THE RAIN AND WASH THE SPIDER OUT’，这回又教会我一首歌，我真的很喜欢和你一起看书呀。”开始的抵触情绪就这样消失了，我们又开心地一起看书了，对我偶尔加入的英语也不再抗拒。