海杯子写这些会让很多妈妈们叹为观止
毕加索说，每个孩子生来都是艺术家，问题是，如何在长大之后，还能保持艺术家的气质。作为孩子的妈妈，我希望孩子成长为一个有艺术气质的孩子，能把童年时代的艺术感觉持续下去，终生享受艺术带来的人生乐趣。
什么样的艺术教育能真正滋养孩子的生命呢？我不认为把孩子送到艺术班就能完成这样的教育。因为做教师的经历告诉我，孩子真正的艺术教育，还是在家里完成的；而爱是一切艺术灵感产生的源泉。
蒙特梭利老人这样说，“儿童自己与周围环境联系起来的那种不可抵抗的冲动，实际上是一种对他的环境的热爱。作为一种激动的感情，它不是通常所理解的爱的感觉，而是一种对能理解和吸收的智慧的爱，是一种对爱的智慧产生的爱，引导儿童去观察事物的那种欲望，但丁称之为“爱的智慧”。
依照孩子生理发育的特点，我从日常生活中开始对孩子进行艺术教育。看见路边的一棵树，我觉得这棵树的姿态有特点，是一个值得观察的对象，就问女儿：“你能用一段话告诉我那是什么吗？”二岁半的孩子说：“这个大树是一个巨人，披着长长的头发，伸着胳膊站在那里。”她用童话的思维来说话，把树比作巨人，把枝叶比作头发，多么生动和新鲜啊。我鼓励她多做比喻，以培养她的形象思维；多看，以培养她的观察力。
我和孩子一起亲近自然，以自然为艺术老师。我们熟悉邻居家养的各种动物，每天关注它们的生活，给它们起有趣的名字，把它们设想成童话中的主角；我们熟悉邻居们种的各种花，每天关注它们的生长状态、形象特点……我们数今天的星星出来几个？月亮今天是什么样子的？夜晚的云朵和白天的云朵颜色有什么不同，形状有什么变化，路上的小石头上有什么花纹，追来追去的小狗在干什么……
我们一起阅读，书上现成的文字只做参考，更多的是用自己的语言描述画面，画面上有什么颜色，小动物在干什么，它们穿什么样的衣服……妈妈和孩子一起讨论的过程，不但发展了孩子的语言，也让她形成了思考的习惯。即使是看同一本书，同一张画，孩子每次描述的语言都可能不同，而把孩子自己放进故事里就更有意思了。她在故事里历险，战胜各种困难……这样的读书方式孩子很受益。
孩子的求知欲都得到了妈妈的保护和支持，顺乎自然的艺术教育养成了她观察的习惯，她的眼睛里随时充满了色彩和形体，一岁半就开始绘画创作；养成了阅读和思考的习惯，三岁就可以独立阅读文字；养成了想象和创造的习惯，她的世界超出了现实生活的范畴。
爱的教育培养了她的艺术灵性，她画画的时候，构思信手拈来，灵感无穷无尽。她编故事的时候，思维是创造性的，跳跃的，具有自己的想象特点，天真烂漫，是真正的童话；在音乐敏感期她爱上了音乐，开始学钢琴。我从来没有强制她练琴，我为她读音乐家的故事，介绍名曲的艺术特点，带她体验音乐情境……我用各种方式鼓励她自发自觉地学习音乐。
她今年9岁了，学钢琴两年半弹到业余五级水平，她画画8年，在儿童期刊和杂志发表几十篇绘画作品，她写小说、童话、诗歌、办报纸，她做手工，任何材料都能创意成“艺术品”，她过着一个真正艺术家的生活，每天都在享受艺术带来的无边快乐。
顺乎孩子成长规律进行的教育是最好的艺术教育；而不理解孩子生理和心理特点，强加给孩子的所谓艺术教育反而会让孩子产生逆反心理，有害孩子的身心健康。