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交流区 / 不不园[亲子阅读]

相约星期四(班级故事会)

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楼主:捷扬双宝 2010-03-18

本来想偷偷懒,不单开贴啦。不过既然豆子提出来了,那就开一个吧。方便交流:)

先贴一个上周四的。

讲故事20100311:朱家故事

1.
这学期的故事活动开始了。不过因为自己的时间关系,改为隔周4一次。
孩子们非常激动。今天我们讲的是安东尼。布朗的《朱家故事》
 
图片占位:http://img33.dangdang.com/46/6/20460673-1_b.jpg
 
这本书故事很简单,就是家里的爸爸和两个儿子都不干活,家务事儿全压在妈妈一个人身上,最后妈妈出走了,三个男的没办法自己做家务。等几天后妈妈回来的时候,他们终于醒悟,开始努力分担家务,妈妈也很开心。
 
先让孩子们看封面,让他们看妈妈背着三个男人的表情,男人和男孩子们的表情。还有背景墙纸的图案,下方是花,上半部分就变成了猪头,插头也变成了猪头。
 
先通读了一遍。问孩子们是不是自己也帮忙做家务呢?大概有六七个小朋友举手。呵呵!讲完,孩子们着急听下一个故事。我说我们这个还没讲完呢,我们再一起来看看,大家能找出多少个猪头呢?
 
于是闹哄哄地开始,大家激动地找出隐藏的猪头的样子,还真挺能干的。不过张老师离开之后,好几个小朋友就挤到前面来指点屏幕,或者直接在我的书上找(书更清晰一点)。我不得已让值日班长李侃植来管一下,不过收效甚微,就由他们去了。
 
这个书每次读都有发现。今天上午自己读的时候又仔仔细细找了一遍,以为把机关都找遍了。再给他们讲的时候,还是发现漏掉了窗外的大野狼。大家一起找还真是有乐趣。讲到其中一页墙上的挂画里为什么留了一个人的空影子呢?吴江航说得很好,因为后来妈妈走了。画家在这里留下了伏笔。
 
其实再仔细读,会发现猪是慢慢地出现并逐步扩大,最后变成到处是猪头,才有了窗外大野狼的影子。孩子们观察非常仔细,一一找出来,大概自己也很有成就感吧。
 
希望回家之后会想到:我也要自己铺床。图片占位:http://s.qun.qq.com/god/images/newface/qbar_face14.gif

#2 捷扬双宝 2010-03-18

桃花源的故事:20100318

今天轮到蛮蛮班。蛮蛮昨天晚上就提起这事儿,还问我准备讲什么?我说我还没最后确定,他就很着急:那怎么来得及呢?

根据春天的主题,还是选了《桃花源的故事》

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辛辛苦苦拍了照片,修好,做成PPT。

到学校,照例在搞卫生。这边听说故事妈妈来了,都急着要去叫小朋友进教室。不过有个小朋友说了,今天中午和下午语文老师要抽朗读课文。后来才听说原来要朗诵比赛,要选选手呢。我不禁有些尴尬,刚好金老师在,就问了一下情况,表明态度,如果有事儿,那我就下次再来好了。

不过金老师说还是讲吧,讲完她再过来。万分感谢地插优盘,瞬时傻眼了:优盘里啥也打不开。估计就是病毒害的,他们的机子一向病毒很多很强大,不过就是没想到这么强大。

找上学期拷在桌面的资料,在是在的,不多。只好拿出书来,用幻灯。

《桃花源的故事》胜在跨页,视觉比较过瘾,这优点也显示不出来了。加上这回华老师的话筒也没电,比较乱。不过看前前后后有那么几个特别认真的孩子,陈开啦,罗闻起啦,俞曜啦等等,很努力地在嘈杂中听。乃至于突然静下来的时候,我怀疑是不是窗外班主任老师经过了?

这个故事,其实很适合安静地听。

孩子们的反应是这样的~

1. 居然有人没饭吃啊!
2. 打仗要把钱和东西都送给军队的!
3. 渔翁只能吃鱼了~
4. 三国啊,我知道!三国之后是晋朝了!
5. (如果在森林里),还可以用鹅卵石铺路做记号,这样也不会迷路的。
6. 为什么找不到了呢?肯定渔翁是做梦了!

最后告诉他们,“世外桃源”,就是这么来的呢。回家问问爸爸妈妈吧~

不管多么闹哄哄,每次讲完一个,总会要求第二个。这次也不例外。我多少带点愧疚的心,觉得没有话筒,没有PPT,很多孩子可能听不清楚,看老师没来,于是拿出《疯狂星期二》。
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简单地看了一遍,没时间让孩子们自己去发现。自己模拟青蛙飞行的样子逗乐。书本身有趣,孩子们一下也来了劲儿。看到青蛙披着斗篷飞行的样子,我翻回去让他们开这斗篷是怎么来的,孩子们开心地大笑起来。

最后问他们,咱们这儿下周二什么东西飞起来啊?

七嘴八舌地:狗!老虎!人!

然后都扑上来看书。无字书的魅力啊!大卫。威斯纳的魅力。

#3 囡囡妈 2010-03-18

真好真好!期待更多!

#4 译海泛舟 2010-03-18

给小朋友绘声绘色地讲故事一定蛮有趣的!

#5 小豆子 2010-03-19

呵呵,我们还真是心有灵犀呢!都是周四,也是在自己孩子的班上说故事吗?
双宝妈碰到的情况我也常常有,不过这学期好多了,他们听话了好多。用不到纪律委员了。以前都是抢着看小屏幕,抢着看书,看我的优盘里,到底藏了多少好东西!
昨天我和小朋友好好的过了把瘾。我去的时候老师不在,又走了好几个学特长的孩子。一看到我去,都纷纷搬好板凳坐在大屏幕前等着。好像知道我要说无字书一样,我也说了疯狂星期二,和小朋友们狠狠的互动了一把。
后来小朋友连放学的时间也顾不了了,我带孩子走的时候,一个个恋恋不舍的眼神看的我心有不忍啊!
下个星期本来想讲和清明节有关的故事,可是实在有几个男生说还想听霸王龙。好吧,就说宫西达也的了~

#6 木木夕 2010-03-24

有意思,好棒的!

#7 盈果 2010-03-24

做故事妈妈好厉害哦,我一个孩子都很难讲故事。

#8 顽皮猴子妈妈 2010-03-24

佩服!
我非常喜欢《桃花源的故事》,在Amazon Japan买的日文原版。

#9 东篱 2010-03-25

这个桃花源的故事是中国的那个《桃花源记》吗?为什么是日本人写的呢?

#10 顽皮猴子妈妈 2010-03-25

有关《桃花源的故事》,以下是转贴:

http://book.douban.com/subject/2118105/

由蔡皋画\松居直配字的《桃花源的故事》一书在日本出版,并且大获好评,但国内的读者却没有福气欣赏这本美丽的图画书。
  蔡皋在书中对于画面的陈设,有许多的她对于陶渊明的《桃花源记》的一种补充和创造。蔡皋把想象的虚无缥缈的乌托邦具象化。让人感觉到一个实实在在的桃花源。在进桃花源的时候,渔人所见到的洞被安排成"一线天",因为蔡皋不想让洞口看起来黑洞洞,使人压抑。再比如渔人从桃花源出来的时候,桃花源的人送给他一包礼物里面有种子和一只拨浪鼓。这个细节是蔡皋的创造,当然也泄漏了她爱植物爱儿童的秉性。最后,蔡皋画的是渔人将桃花源的秘密告知其他人的场面,但是松居直不满意这样的结局,认为应该尊崇原文,但他只说:“她(蔡皋)大概是累了。”所以没要求改动。但是蔡皋自己不满意,又画了张载着很多人的大船在去桃花源的河流上行驶的图作为结尾,意寓对中国文化的“船乘(传承)”与“流传”。这样的结尾松居直理解后大为赞赏,随后马上帮助出版了此书,书中部分插图还被收录到日本小学课本里。
  松居直为什么如此热心?因为他小时候家里收藏了一幅名为《桃花源记》的图,此图被家人当做当作宝贝,在重要的日子才挂出来,于是从小他便希望有一天能见识到桃花源。后来他来到中国湖南游玩,感叹“只有中国这样的山水才能流传出桃花源这样的故事”,机缘巧合下与蔡皋合作出版了《桃花源的故事》。

#11 捷扬双宝 2010-03-25

20100325:尾尾班-雨宝宝

1.

今天上午比较狼狈。

一早居然和儿子干起仗来。这个小尾乖巧的时候让人感动,比如坐车的时候会坚持给我让座,下雨的时候要给我先撑伞等等。但最近倔头倔脑,浑身炸刺。早上过来吃饭时不小心碰掉了蛮蛮正放到嘴边的一颗鸡米花,蛮蛮就要求赔偿。小尾就极不情愿地在碗里拨拉了半天,找了最小的一颗,一下子就给扔过去,又掉到地上了。他的这个态度让我很生气,我也就很严肃地训了一下,小尾立即呼哧呼哧生气,对我龇牙咧嘴。由于对长辈的尊重是我家一向强调的基本原则,于是互相冒火中两个人说了不少气话,最后尾尾饭也没吃成,小跑着上学去了。

看他可怜的小样儿背着一个大书包紧赶慢赶的样子,心里又有些不忍。仔细想一下呢,觉得自己这两天大概PMS症状严重,火气较大,有些话的确也不该说。反省的结果是:即使儿子有错,那父母于内心还是不能和孩子计较的;就事论事,父母在态度上还是要纠正的。

决心:中午讲故事的时候去道个歉。

2。

于是坐下来准备故事的课件。尾尾昨晚表示希望我讲 I can red: Leonardo Returns,忍者神龟是他们最近的最爱。我想我大概要讲更有意义的故事给孩子们听,因此跟他说讲个别的。

还是选了rainbabies.

于是拍照,剪裁,压缩,做成PPT,又一句一句翻好,结果发现连吃饭都快没时间了,洗好的衣服还没晾。

不过翻译的时候,更加体会到这本书插图的大气、传神和精美。画面的光影效果很好,人物表情传达得很到位,老妇人微笑着看着雨宝宝们的样子,让我想起每个妈妈看着自己宝宝时流露出的幸福和爱意;更加体会到文字的美。在场景的描写,心理的把握,细节的刻画上都很丰富和真实;更加体会到情节的吸引人,有张有弛,节奏变换很能抓住人心。。。。。。

3.

到教室的时候,卫生还是没搞完。几个孩子一看到故事小姐来了就想跑去叫尾尾,还有其他同学进来听故事。有一个男孩子每次都喜欢一边叫着故事小姐一边把头靠在我怀里,我也就摸摸他的头。哈哈,都快成仪式了。

尾尾来了,我牵了他的手到走廊里,蹲下来轻轻告诉他:妈妈早上的态度不够好。小尾立即说:那我那做得也不对。然后就灿烂地笑了。我说那我们和解了,握个手吧。两个人握了握手,都很高兴。

尾尾跑去还拿leonardo returns给我,我说这个今天不讲呢。又有别的小朋友拿出手里的小书要我讲。每次总有孩子想要讲他们带的书,因为那是他们最喜欢的。另外好几个孩子都要求我讲《疯狂星期二》。原来上次看到了课件,一直记挂着。不过我想我准备了一上午的好东西,也该和他们分享一下吧。

4.

孩子们忙乎了半天,我终于决定开讲。首先让他们回顾了下前几天的雨,问他们都见过什么样的雨?有的说阵雨、毛毛雨;有的说暴雨;我问见过太阳雨吗?有说见过的,有的说还见过了太阳雪。确实,去年就有过的。那问他们见过月亮雨没?也有人说有,哈哈!

我说今天我们就说满月的时候,下的月亮雨。这个月亮雨,下到地上的时候,给我们带来了什么呢?

于是看封面,看巨大的老妇人的头像和小小的六个小宝宝,施慧卉说是像拇指姑娘一样的。我说老妇人的表情怎样呢?大家说是很开心的。

于是继续扉页,草地上一幢亮着灯的房子,门口小河边泊着一条小船,太阳探出了头,整个画面感觉非常的安宁。

故事正式开始了。。。。。。 夫妻俩看着排成一排的雨宝宝的表情,男的撮着嘴逗弄着小宝宝,眼里有爱,也有惊喜;女的看小宝宝触碰着她的手指,就只是笑着,那爱意感觉浓得化不开。

附件占位:#17968

当我柔声念着老妇人给雨宝宝们唱的摇篮曲,孩子们非常非常安静,眼里也闪出幸福的光来:)

再见了,再见
月亮是那半个柠檬派
老鼠偷走了另外一半
把星星碎屑洒落在天边
 

再见了,再见
我亲爱的宝宝,请不要哭喊
月亮依旧挂在山的顶端还有柔软的云儿齐集在天边

不过等我一问:你们小时候爸爸妈妈给你们唱什么摇篮曲啊?立即炸开锅,七嘴八舌,有的就地唱起来。

接下来讲他们经历的水、火和黄鼠狼的危险,我发现自己也是念得很投入,教室里安静得很,孩子们屏气听着各种危险状况的来临,被深深吸引了。

然后节奏转了,到温暖的壁炉前的瞌睡了。然后又有响亮的敲门声,我就在桌子上猛敲了几下,然后神秘人物出场了。

附件占位:#17969

当信使说要用月光宝石换十二个宝宝的时候,我先让他们猜:老夫妇会不会同意呢?

施慧卉说:不换。
我:为什么?
卉:因为老夫妇本来别的都不缺,就缺孩子。所以不换!
真的很聪明~

我又问:要是你们,换不换?

施慧卉立即满脸愤慨,一脸决绝地说:“不换!”甚至还站起来了,又加上一句:“死了也不换!”真是太可爱了。
底下一片“不换”的声音。
但这时候有异样的声音出现了,第一排的一个小男孩说:“换6个就好了,留下6个。”哈哈,还有这精明的。倒是个好主意呢。
施慧卉又站起来了:“死也不换!”
还有个孩子说换一个!

我说,假如你们是爸爸妈妈,你们有很多宝宝,让你们送一个出去,你们肯不肯呢?
这下都不肯了。

当月亮雨母亲要带回她的雨宝宝时,老妇人最后过去亲吻每一个宝宝的额头。我说你们爸爸妈妈跟你们道别的时候,亲你们吗?有几个说是亲的,大部分是不亲的。有几个就很不满,哈哈,估计回家要求kiss goodbye了。

最后一段是这样的:

附件占位:#17970

在一些个夜晚,满月照耀的夜晚,老夫妇俩站在窗前,看着他们的女儿,双臂张开,长发在微风中飘扬,在月光沐浴下的草地上优雅地旋转。

老夫妇俩觉得自己真是幸运,因为他们有了完整的幸福。

因为有了孩子。 
 
一开始讲到老夫妇唯一缺憾的是没有自己的孩子时,有小朋友很奇怪:为什么没有孩子?我说这个回家可以问问爸爸妈妈。没想到有个男孩子替我回答了,而且回答得很好:因为他们身体不好,所以不能生孩子。
 
老妇人一开始坐着傻想的时候,很希望孩子可以从花盆里长出来;或者随着三月的微风从烟囱里飘进来。这让我想起了芭贝柯尔的“妈妈下了一个蛋”,因此顺便逗逗他们,接着希望:孩子可以从垃圾堆里蹦出来,可以从牙膏里挤出来。。。。。。没想到,孩子是从父母的爱和付出里滋生出来的。

5.

讲完,意犹未尽。

还有几分钟,老师还没来,结果又是匆匆忙忙讲了《疯狂星期二》!结果孩子们还是为此着迷。最不爱听故事的一个,也说喜欢这《疯狂星期二》呢。

要再见的时候,施慧卉突然说:我不要上课了!而且又有一个孩子附和起来。

我说那可不好,不能因为听故事就不要上课了。要更好地喜欢上课才好呢。

他们问我明天还来讲吗?我说要下下周了。孩子数了一会儿,很遗憾地坐下了。

还是BYEBYE了。

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#12 小豆子 2010-03-26

有图有文,好看!

#13 淡化 2010-03-27

记录很完整,很有参考性。孩子们都是很可爱的。疯狂星期二讲的时间短就有点可惜了

#14 捷扬双宝 2010-04-01

20100401

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今天冒着大雨去给蛮蛮班讲故事。因为福建南平事件,班长家长大人希望我给孩子们讲讲安全教育的故事。于是精心准备了贝贝熊的《对待陌生人》以及《我的急救手册》,还打算传授点私人秘方,临近校门还买了可爱的创可贴作为小礼物,门卫姑娘笑脸相迎。。。。。。

到了发现学校里统一进行安全教育讲座,没我的地儿了。他们班主任请假,也没人通知我有这活动。就权当锻炼走路了。有点遗憾~

然后发现:
今天愚人节。

祝大家愚人节快乐!

附件占位:#18417

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#15 潼潼妈 2010-04-01

双宝妈 给我很多借鉴 多谢

#16 回味 2010-04-01

《对待陌生人》以及《我的急救手册》,不知道这两个豆蔻镇有没有课件,很想看看呢。
那个雨宝宝的书是英文版的吗?我很喜欢呢,下次在淘宝上搜搜看。
翻译的真好呢,我的英文。。。。不提了,要好好学习了。。。

#17 小豆子 2010-04-03

你也没讲成?我也是

#18 费云芬 2010-04-03

安全教育讲座是统一行动哈,我们学校也讲了两节课。
双宝妈辛苦了,不知您在哪个城市?你们那的故事妈妈多不多呢?
真希望我们学校也有故事妈妈参与进来。

#19 捷扬双宝 2010-04-08

1。

今天去四班。

发现一个好玩的现象。其实可用的课件不少,但每次临到头都喜欢急急忙忙选一本没有现成课件的书,辛苦地拍照,编辑,做PPT。还经常是没能够用上。

今天就是。先选了《鸭子,鸭子,鹅》,还配了那首“MAKE NEW FRIENDS”的英文歌曲。后来想还是先讲清《鸭子,鹅》再说。做好PPT带过去,张老师在,告诉我电脑坏了,只能用幻灯。

还好每次都有三四手的准备。张老师给我准备好话筒,然后准备今天就站着那儿听。孩子们认真坐好,我给他们看色彩明快的《鸭子,鹅》

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2。

照例从封面讲起,让孩子们看看这个圆鼓鼓的是个什么东西?答案五花八门:

球、皮球、足球、恐龙蛋、鳄鱼蛋。。。。。。

有个男孩子很认真地举手,告诉我,是鸭子鹅蛋!我很好奇,为什么又是鸭蛋又是鹅蛋呢?他很认真地解释:是鸭子和鹅的蛋!也就是说,是鸭子和鹅一起下的蛋!

再看坐在球或蛋上的鸭子和鹅,大家当然很轻松就分辨出来谁是鸭子谁是鹅。让他们观察鸭子和鹅的表情,说是生气呢。
# 那他们看上去是敌人还是朋友呢?
——朋友!
——敌人!
——他们离开球之后就不是敌人了。
# 你们身边最重要的人都有谁啊?
——父亲、母亲
——亲人
——家人
——爷爷奶奶
——哥哥姐姐
——老师!(我面前的小姑娘重复告诉我老师是她身边非常重要的人)
# 其实除亲人之外,还有很重要的人呢。我们一起来看看吧!

从蝴蝶页看起,看广阔草地上的那个斑点圆球。有人居然说是骰子。从投影上看,还真像:)
翻过来,今天特意念了那段“献词”:

送给艾利洛、查理和莉,他们大多数时候就像一窝乖乖的宝贝蛋,但有时候也会像一群小傻鹅,偶尔(想想他们古灵精怪的样子)还会像一群嘎嘎叫的小鸭。

非常有趣的一段话。全班小朋友于是乎都觉得自己就是那一窝乖乖宝贝蛋。个个坐得端正挺拔。

再看这一页上鸭子和鹅各从左侧和右侧向球走去。。。。。。
他们争吵,各自打着如意算盘。在想着怎样把“蛋”圈起来,保护自己的“蛋”权的时候,孩子们笑得特别开心。
然后是夜幕下鸭子和鹅的剪影。我讲的时候,孩子们也很快注意到了称呼的变化:不再说“我的”,而说是“我们的”、“我俩”,从对手变成了朋友。。。。。。

3。

讲完,问孩子们:你们有好朋友吗?
好多声音答:有!听到楼朕杭说没有。
问:想不想有朋友呢?
答曰:有总比没有好~

那就像鸭子和鹅一样,开始寻找友谊吧~
我告诉他们,鸭子和鹅的交往,用一句俗语来说,就是“不打不相识”。再问他们是如何交到朋友的?好多小手举起来,基本上都是从小一起玩,幼儿园时就在一起,然后现在又成了好朋友。余筱艺举手说宋子娴是她的好朋友。问她隔得那么远,怎么就成了好朋友了呢?哈哈,说不上来,脸都快红了。这边施慧卉就说:“这个问题,我可以帮她回答。”哈哈,这个慧卉真是好玩得很。

我们尾尾手举得很高,说是他最好的朋友就是他哥哥。我就偷偷告诉大家,尾尾和哥哥就是“不打不相识”的例子呢!是打出来的朋友。大家哈哈大笑,非常开心。

然后要求再讲一个。老师在哦,还是不讲了,留点时间给老师。不过拿出那本《鸭子,鸭子,鹅》给他们看封面,看鸭子和鹅中间又插了一只鸭子,会发生什么事呢?

留待他们自己去分解了。

4。

于是再见。

出来看见楼梯口蛮蛮班里的小朋友分列楼梯两边,看我经过就一齐弯腰,响亮地致欢送词:“欢送***学生家长!”
我也鞠躬回礼,想:怎么这么可爱呢!

#20 淡化 2010-04-08

看来一次讲一个故事,时间比较充裕。一点小小问题:交流是不是可以更发散点呢?

#21 捷扬双宝 2010-04-22

1,。

蛮蛮班的故事会还是取消了,老师忙。

今天去了尾尾班。突然很想讲讲诗。因为那天尾尾读诗,很有感觉的样子,想想孩子们兴许能够接受呢?于是选了金子美玲的《草原之夜》和《笑》,还有希尔福斯坦《阁楼上的光》中的几首。另外为防意外,带了一本《蚯蚓日记》;再防意外,带了ppt的课件。

2。

有些孩子三棋比赛去了,有几个要继续清作业,教室里剩了大半的孩子。一个小男孩凑上来跟我说悄悄话:“我们的电脑修好了!”;有一个想起我上次提到的《鸭子、鸭子、鹅》来;还有送来一个小小的花骨朵,还有一个送来一颗小圆球,我看像是橡皮泥做的,他说是胶水做的:)

看着他们对故事的热望,我还是鼓足勇气说:我们今天读读诗吧!

先说说课文上的古诗,于是大家响亮地背了《村居》;然后说今天我们要读的新诗,先说美的,然后想说好玩的。想让尾尾自己念他喜欢的《草原之夜》,可惜他还是不敢。最后我念着,很多人是听着了,听完,说是“很温柔”;又念了一首《笑》,他们就先“哈哈”大笑。笑完再听,突然就有声音冒出来:“我们要听故事!”

教室外很闹,非常闹,在这样的环境里,我投降。换故事吧。

3。

于是方案B:《蚯蚓的日记》,一放上去,好多人都说看过了。我就怕是这样的,于是方案C,从课件里找了《图书馆狮子》。

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我第一次读它时胸中胀满,眼噙热泪,很想立即去幼儿园讲这个故事给孩子们听,如今终于实现,却以一种很意外的随意的方式,也算是个不小的遗憾。课件很模糊,繁体,我又没带上书,非常累。不过好故事就是好故事,饶是这样磕巴着念完,孩子们也很满足,告诉我“感动”。能够读出感动,这就很让我满足了。

没有过多地展开,只是插入了这样几个部分:

1。封面:图书管里有什么规矩?(“不能说话”、“要安静”、“书不能乱扔”、“不能乱扔垃圾”。。。。。。这是孩子们的回答)
2。看看两次吼叫,狮子都在说什么?
3。除了狮子,还有谁破坏了图书馆的规矩?
4。提醒了老式的图书馆借书方式和新式的区别

听完,大家还是发出遗憾的“唉——”声,总是听不厌啊。

最后有孩子问:“狮子是食肉动物,这狮子在图书管里怎么不吃人呢?”
我说:“还记得《小魔怪要上学》吗?魔怪爸妈本来也是要吃人的,后来也不吃了。”
好热辣的问题啊!汗~

4。

出来的时候,看到蛮蛮班的孩子们在外面玩。他们总以为我是上他们班去讲的。我遗憾地告诉他们不能上他们班讲了,陈璇他们就很难过。我说老师很忙,需要补你们落下的功课。你们自己家里看吧,让爸爸妈妈讲,也是一样的。就听到在嘟哝:“可是家里没有这些书。。。。。。”

我倒是想:读诗的话,还真是可以在小范围里做起来的。

#22 东篱 2010-04-22

读诗真是一个很好的尝试呢,双宝妈能否多试几次,看看效果。不过双宝妈要学习如何朗诵了,呵呵!

#23 星星点灯 2010-04-22

读诗啊,挑战哦!呵呵,要适合的环境、时间和人数,难的。其实我觉得诗,由故事妈妈来操作,不如有爱书的老师作为班级常规熏陶来实践,效果更好。看小风老师的班级,诗歌赏鉴进行地很好,就是已经形成凝听的惯性了。

#24 金秋月圆 2010-04-23

感觉读诗呀只能当作调料使用了,还要放的刚刚好,呵呵

#25 小豆子 2010-04-23

这回我俩又想到一块去了。我准备像诗一样的科普课件。可惜没讲成,门卫没让进去。说是在开运动达标会非常时期,不让外人进。

#26 捷扬双宝 2010-05-21

终于又可以开讲了。

选了两本书,一本是《妞妞的鹿角》、一本是第一次发现系列的《老虎》。

1。

期待已久的孩子们非常想知道:今天讲什么故事呢? 我于是让他们看我T恤上的图案,问:这是什么?当然都知道是青蛙,不过居然也有人加了句癞蛤蟆:(不过严格地讲应当是树蛙才对。

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晃悠在青蛙面前的是一个“来宾证”。现在进出校门可不易了,好在前头已经混了个脸熟,保安虽然让我打电话联系老师,但还是很客气,打不通之后让我进去了。

问他们那它属于哪一类呢?回答:动物!两栖动物!非常热烈。

我告诉他们我今天呢,就是要给大家讲动物。不过不是一般的动物,可是“珍稀动物”哦!

于是给他们看《妞妞的鹿角》。

记得在彭懿的《阅读与经典》里见过《妞妞的鹿角》,不过不是介绍的全文,只是以它为范例,说明封底可以代表结束。而有些书,比如《第一次上街买东西》,封底则代表的是故事的延续。这次拿到了这本,看了内容,确实喜欢。充满想象,而且有趣。
 
图片占位:http://img34.ddimg.cn/30/24/20774784-1_b.jpg
 
作  者: (美)司摩 著,柯伊
出 版 社: 接力出版社
[li]出版时间: 2010-1-1 [/li][li]字  数: 20000 [/li][li]版  次: 1 [/li][li]页  数: [/li][li]印刷时间: 2010-1-1 [/li][li]开  本: 大16开 [/li][li]印  次: 1 [/li][li]纸  张: 铜版纸 [/li][li]I S B N : 9787544811514 [/li][li]包  装: 平装 [/li]
首先让孩子们观察封面,妞妞头上长的是什么?这个问题有点白痴,因为他们都认识“鹿角”两个字。不过孩子们还是很配合地回答是“鹿角!”我戴上我的红色圣诞鹿角,也来扮演“妞妞鹿”。
我提醒他们,我的鹿角是可以取下来的,可妞妞的不一样呢。他们都发现了那是长在妞妞头上的!我又问他们这头“妞妞鹿”有多大了?有的小朋友说“100岁了!”好大的鹿啊!再看我的圣诞鹿,分叉少得多了,肯定比“妞妞鹿”年轻。再问“看过小鹿斑比”没?很多孩子看过,我让他们回忆鹿王的鹿角和斑比的鹿角,年岁不同,鹿角的规模也不同的。

再让他们观察妞妞的表情,非常开心的样子。问他们,如果你们头上长着鹿角,会是什么心情啊?有的说“开心”,有的说“难过”,感受各不相同啊。

扉页的鹿角像柔软的树枝,树枝上停着美丽可爱的鸟儿。

开始讲“星期四。。。。。。”,碰巧今天就是星期四,妞妞醒来发现长了鹿角,不过她好像很快就接受了这个事实,起床、穿衣、下楼。下楼的时候从旋转楼梯扶手上旋转而下,结果鹿角勾住了吊灯。妈妈“啊!”晕倒了,妞妞却是非常开心的表情。孩子们一听“啊!”晕倒,笑个不停。这本书最幽默的我觉得也就是妈妈的“啊!”晕倒了。看的时候让孩子们观察其他人物和动物的表情,非常好玩。很喜欢“校长瞪着妞妞。。。。。。”那一页的设计,妞妞背对着我们,面对着校长,两只鹿角高耸着。弟弟小南查了百科全书后向大家宣布:妞妞已经变成一种稀有的迷你鹿了!(妞妞终于成了珍稀动物,落入我今天讲的动物主题了)妈妈第二次晕倒。后来露西把毛巾晾在妞妞的鹿角上;皮太太把面包圈套在妞妞的鹿角上,让她去喂鸟。我问孩子们:“你看我这鹿角,还能做什么用呢?”

回答记得几个,是这样的:
——晾衣服
——弄个挂钩勾着,当衣架
。。。。。。

这时儿子发话了:“装扮一下,送给圣诞老人牵着,做他的驯鹿。”啊!我晕倒。

不过正好皮太太说了,等圣诞节的时候,好好打扮打扮。孩子们于是想着往我的鹿角上挂些什么,把我当圣诞树。我说,正好,礼物统统放到我的脚下。哈哈!

做帽子的设计师给设计了一定漂亮的帽子。咚!妈妈又晕倒了。不过几个女孩子和我一样,挺喜欢这顶漂亮的帽子的。。。。。。最后一天过去,妞妞睡觉了。第二天醒来,鹿角不见了。妞妞下楼吃早餐,全家人很高兴妞妞恢复了正常。尤其是妈妈。最后一页:“直到她走进餐厅。。。。。。”星期五,满面笑容的妞妞身后长了很大一个孔雀尾巴。全家人和小狗都挤在书页的左侧,做惊讶状。

问孩子们,妈妈会怎样。于是集体表演“咚!晕倒”。

这里还是有机关的,妞妞醒来那一页,虽然鹿角不见了,但出现了几点孔雀羽毛的踪迹。翻回去看时,孩子们都发现了,很是惊喜。

我说这下怎么办,答案五花八门:
——拿个锅盖上
——用锅盖
——收起来
——剪掉
有个男孩子很认真地说:把屁股掰开,把孔雀羽毛藏进去。哈哈,真是可爱的想法。

最后问他们,如果是你们,你们希望星期五自己长出什么来呢?变成什么呢?

——白色的骏马
——小鸟
——老虎
——狮子
。。。。。。

那就来看看老虎是什么样的吧。

2。

第一次发现,卖点是胶片书。因此特地指着封面让孩子们看这仨字。然后翻到内页,让孩子们看看何谓“胶片”。孩子们对胶片表现出异常的热情。很赞叹。后来每每翻到胶片页,就很内行地说:“胶片哎~”、“胶片来啦!”

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作  者: 法国伽利玛少儿出版社 编,(法)佩洛尔,(法)加勒隆 绘,向静 译
出 版 社: 接力出版社
[li]出版时间: 2009-8-1 [/li][li]字  数: 30000 [/li][li]版  次: 1 [/li][li]页  数: [/li][li]印刷时间: 2009-8-1 [/li][li]开  本: 16开 [/li][li]印  次: 1 [/li][li]纸  张: 铜版纸 [/li][li]I S B N : 9787544808200 [/li][li]包  装: 平装 [/li]
从封面开始,书页上角的几个小图标也依次让大家认过。大家兴趣盎然。因为是科普书,所以重在介绍知识。对虎爪为什么要收起爪尖、捕猎的概率、何谓平衡自然生态、慢跑与狂奔四足的差异、老虎四个不同的表情、胡须的作用、肉垫的功效、唾液如何给伤口消毒、抚养宝宝、瞳孔在白天和夜晚的变化、以及其它猫科动物的认识和斑纹的细微差别,做了一些延伸的介绍。

没想到孩子们非常喜欢,讲完之后,有好几个男孩子特意来问我:故事小姐,你这本书哪里有卖?问这样的问题,倒是第一次。可见真是喜欢。

他们从此认识了胶片书。

看看孩子们听得多认真

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又听得多开心

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P.S.

结束的时候对我的红色圣诞鹿角非常有兴趣,抢着戴

我这只妞妞鹿漂亮吧?

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#27 金秋月圆 2010-05-25

小朋友听故事觉很精彩,俺看你的贴觉得真是好享受呀

开头用了个“终于”看来是听的讲的都“期待已久”了吧

#28 捷扬双宝 2010-06-07

这学期做最后一次了。一直凑不好时间,于是改在这周一来做个完结篇。

前言

因儿子写的一首诗有感而发,确定了“爱”的主题。选了两本书,一本是《永远爱你》、一本是《活了一百万次的猫》。

尾尾有一天回家来,拿了一张小纸片给我,上面写了一段话,标题是“我爱你”。看了觉得好,给他分行,变成一首诗:

我爱你我爱你,妈妈。
是你给我带来幸福的生活。

我爱你,爸爸。
是你给我勇气。

我爱你,哥哥。
是你让我永远都忘不了你。

你爱谁?

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1。永远爱你

今天用了尾尾的诗做了开场白。本来想让他自己来念的,他害羞,于是替他念了。先跟孩子们说好,今天就说“爱”的故事,不多说别的,我们只静静地听,用心感受。

引子:

附件占位:#21588

《永远爱你》:[加] 罗伯特. 马修/文 [日] 梅田俊作/图 林芳萍/译 接力出版社

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写了一个男孩子成长的过程,以及他的妈妈陪伴他并最终老去的过程。在每一个阶段都重复唱道:我永远爱你,我永远疼你,在妈妈的心里,你是我永远的宝贝。

孩子们听着有关白天的男孩子的描述,忍不住哄堂大笑;在夜晚,他们也一起哼唱:我永远爱你,我永远疼你。。。。。。

妈妈弥留之际,儿子抱住妈妈,摇啊摇,唱道:我永远爱你,我永远疼你,在我的心里,您是我永远的好妈妈。妈妈去世之后的夜晚,他摇着自己的女儿,唱妈妈曾经唱过的爱之歌。

这是一种爱,父母和孩子之间的爱。

2。 活了一百万次的猫哭死了 

说到猫的命,想起猫有九条命的传说。于是说给孩子们听。掌管动物寿命的希瓦之神看见了庙宇门口的老猫,感觉其慵懒妩媚,非常喜欢。于是问他:你是谁?你会干什么?老猫是个退休的数学家,他告诉希瓦之神他会数数,数无穷尽的数。希瓦之神就饶有兴致地让老数学家数来听听。老猫懒懒地数着,声音越来越低,数到九的时候,已然进入梦乡。希瓦之神叹口气,说:“既然你只数到九,就给你九条命吧!”

于是猫有了九条命。

事实上呢,为什么说猫有九条命呢。有孩子说猫的平衡能力很好,从很高的树上掉下来也摔不死呢!真棒,这是其一。猫有很好的平衡能力,孩子们知道他的尾巴是很好的平衡器;还有他的肉垫,可以使他获得很好的缓冲。科学家研究的其二是:猫的呼噜呼噜声,相当于超声波,能很好地治疗骨伤。
可是孩子们奇怪:那为什么这只猫能活100万次呢?看看这只猫的气场吧,与众不同啊!

《活了100万次的猫》:[日]佐野洋子 唐亚明译;接力出版社

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猫是宠物猫的时候,是不快乐的,也不关心自己的生死;猫是野猫的时候,是快乐的,骄傲地宣称自己活了100万次;猫屡次被白猫“哼”了之后,猫是不快乐的;他和白猫生活在一起的时候,他是快乐的;白猫死了,猫哭死了,是不是快乐呢?

孩子们说,猫还是幸福的。因为他天天给白猫讲故事的时候是幸福的。

为什么他不能活101万次呢?孩子们说,因为白猫死了,他哭死了。还有个孩子说,不管猫能活多少万次,他终究要死的。

孩子的心灵透亮着呢,令人佩服。

孩子们,你们也感受一下爱和被爱吧! 也可以向爸爸妈妈表达自己的爱。心中有爱,是幸福的。

附件占位
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#29 捷扬双宝 2010-06-07

回金秋:不流泪。俺比较淡定,淡定哈~
儿子刚出生的时候,也只觉得淡淡的幸福,没有激动落泪的感觉。倒是看着书啊,电影啊,比较容易掉眼泪,而且有越来越盛的感觉。哈哈!

#30 鹭风徽音 2010-06-07

偶也一直想说故事,看来偶需虚心学习本领,怎做课件?

#31 扇儿手中摇 2010-06-07

多丰富多彩的活动呀,学校应该给你发工资,嘻嘻

#32 鹭风徽音 2010-06-07

精彩,一看再看!谢谢您的指点,我一定虚心学习,尽快成为故事阿姨的(小朋友见到偶一定会叫阿姨,不叫小姐的,想必您一定年轻漂亮哦!)

#33 骋骋妈 2010-09-09

向楼主学习讲故事

#34 青河 2010-11-26

你太棒了,孩子肯定为有你这样的妈妈而自豪呵,学习了...

#35 璧瑜妈 2010-12-01

有意思