附当天户外蒙氏数学游戏的操作过程
数的奇偶性。
我们给每个小朋友发了一个碗，碗里分别装着1，2，3，4.....10个草莓。然后从第一个小朋友开始，让小朋友在主场中间摆出一个草莓，然后问摆的个数，小朋友回答正确，发给他相应的字牌1让他摆上，然后让他观察，这个草莓有没有好朋友和它在一起。他回答没有，告诉小朋友1没有好朋友，我们给它取名奇数。然后第二个小朋友上来，摆上两个草莓，回答数量摆上相应字牌2。让他观察，这个草莓有没有好朋友和它在一起，回答有的。让小朋友试试能不能从像一道门一样的两个草莓之间走过去，小朋友小心翼翼地走过去了，然后给出结论告诉小朋友，2有好朋友，像一道门，所以我们把2叫做偶数。
以此类推下去，小朋友们基本都能准确摆出草莓，说出个数，在老师引导下说出结论。最好耍的是7号小朋友，一开始不愿意放草莓，说放地上就不能吃了，然后我保证游戏结束后再重新给他能吃的草莓才终于愿意继续了。拿10的小招招居然也能在妈妈的帮助下摆正确，自己能说出草莓数量，也很肯定地能跟我一起说，10是偶数，实在很可爱。
摆的时候是两个草莓一排的摆放，如果是单数也就是奇数就会在另起的一排单独有一个没有朋友的草莓。
草莓和字板全部都摆好了，我们又逐一和抽查数字问，大家都回答的很好。不太明白的小朋友我喊到草莓跟前看着说，一下就明白了、然后我又让下朋友们挨个去收拾草莓和字板，一般收拾一边念叨自手中的数量，然后说出奇偶性，也都没什么问题。
草莓全部收拾走以后每个小朋友举着字牌，然后两个小朋友一组地站队形。一个接一个地去，1先去，1站上去后说：我是1，我身边没有好朋友，所以1是奇数。2拿着字牌过去挨着1站好，然后说，我是2，我身边有好朋友，所以2是偶数。 3号小朋友拿着字牌站在1，2的后面，然后说，我是3，我身边没有朋友，所以3是奇数。。。以此类推，最后大家都站好。我再最后问，请奇数小朋友举起自己的字牌，1，3，5，7，9全举起来了，我再说偶数小朋友，2，4，6，，8，10也举起来了。全部都正确，小朋友们真的很棒。
第二个是0的游戏
0在数学里往往会被忽略，也不容易被真正理解到。
我们把小凳子摆成一个圈，凳子上放着各个数字牌。大家围坐在一起，然后每个人按照自己手里的字牌去圆中间的箱子里拿草莓。大家都拿得很正确，这时我走到拿0的小朋友的跟前，问他为什么没有草莓，他说我是0，所以不用拿。
我又让大家把手里的草莓逐一放回箱子，一边放一边要数数，加强数与量的概念。
然后我让拿0字牌的小朋友去找朋友，找到谁，就一起按手中的字牌数拿草莓。0先找了4，拿完了以后，我分别问了4和0各拿了多少，然后又问两人的碗里一共有多少，回答都是4，我问大家，4自己拿草莓和跟0一起拿草莓是一样多吗？答案是的。然后4回座位，0继续找，直到把所有的数字都找完，每次我都会这么问。最后我告诉大家，0和任何数字相加都等于相加的数字。
最后大家把草莓和碗都放回箱子，我带大家做了拍手的游戏，我说几，大家就拍几下。孩子们真的很棒，虽然最小的才2岁多最大的6岁，年龄跨度也不算小，但都做正确了，在我说0的时候，也没有一个小朋友出错。后来是月月想表演节目，故意拍了一下，然后载歌载舞地给大家唱了一曲《柳树姑娘》。
这个游戏加强了孩子们对0的认识，而且也锻炼了自制力。
用草莓来作筹码的蒙氏数学游戏，是不是更吸引孩子们啊，你看明白了吗？
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0的游戏，在检验大家的草莓数量是否正确，后面那个是活动参与者中最小的招招，可爱又聪明
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