再去快乐英文原版图书馆（18个月）
昨天（12月5日）带小满去了快乐图书馆。一进屋，负责借书的小阿姨（也许叫大姐姐更恰当吧）和金金妈都惊诧地说：“都走得这么好了呀！”哈，她们对小满的印象还停留在他爬的时候。的确，上次她们见到小满的时候，他还翘着屁股，像蜥蜴一般，兴奋地在图书馆的彩色地垫上爬来爬去。金金妈遗憾地说：“我应该第一次就给他照个相留作纪念的，一晃这么大了。”是啊，掰指一算，我们来快乐图书馆已经半年多了。
这次我带小满到图书馆的意图是让他参加10点多的故事会，这次故事会讲的是一本超大的立体书。上次听《好饿的毛毛虫》，小满满地爬着抓道具，根本不静下来听，我觉得他太小了可能还不适合参加，但金金妈对我说，不一定要正儿八经地坐在那里听，让他在旁边“感染”着就很好。我觉得很对，又碰上这次的主题应该很有吸引力吧，于是又尝试着带他参加了。
故事会开始时，小满正在玩具屋里玩玩具。其他两个大些的孩子听到“讲故事喽”都跑出去了，我也在旁边说“讲故事喽”，但小满没有起身的意思。我没有勉强他。可是过了一小会，他自己站起来往讲故事的大厅跑，嘴里还念叨着“讲故事”。我惊喜地跟在后面追了过去。金金妈正展开那本超级大书在给围坐在旁边的几个孩子讲。小满没有坐下来，只是在旁边溜达着，挨着其他人串来串去，一会就跑到书架那里拿书去了。我顺着他的踪迹，找了一套拼图的卡片，小家伙看了一会感兴趣的小红点、小黄鸭就跑开了。这个期间，金金妈、那位大姐姐给他照了相片。我看着他自己边走边翻看一本小书的样子，真觉得高兴！这种四壁是书、满是读书看书的小朋友和家长（昨天除了妈妈外，还有好几位爸爸、爷爷和奶奶）的环境，真好！
这次虽然故事会参加得仍不理想，但小满玩得很高兴。他对那套英文字母拼图很感兴趣，还学会了说“W”，他大约觉得这个字母发音很有趣，回到家还反复说，说的时候自己笑得不行，他还延伸了一下，自创了“二布绿”——可能他认为听到的“W”就是“大布绿”，而他这段时间非常喜欢说“大**，二**，三**......”
还有一个收获是，他和几个小哥哥有了些“交往”，并且和其中一个小哥哥有了点“小冲突”，让我对今后小满与他人交往可能出现的情况有了预知。当时的情况是这样的：小满让我转一个圆形的饼干玩具，我转了后，旁边一个小哥哥拿过饼干，要给我讲为什么我转的时间不长；小满要拿回饼干，小哥哥还没讲完不想给，小满着急得叫起来，同时看着我向我“求救”；小哥哥的妈妈在旁边让小哥哥还给小满，我劝小满等一等，让小哥哥先讲完。小满哪里听得进去，仍然叫唤。小哥哥的妈妈把饼干拿下来递给小满，小满马上平复下来，又递给我让我转，我转完后，小哥哥又想拿饼干继续讲，小满又叫喊起来。我把饼干递给小哥哥，说“让小哥哥转给我们看吧”，小满仍然不愿意，一把拿过饼干递给我：“妈妈转！”我哭笑不得。看来，孩子从小就有这种“排外”和“独吞”的意识。以后这种情况注定少不了。
借机把上次借的书小结一下：
My body：偶尔翻看，比较喜欢封面上躺着啃脚丫的宝宝，常盯着看；学会了说“my touge”。
Counting：比较喜欢，刚开始喜欢抠那些洞洞，后来对书中的事物开始感兴趣。但因为书太厚，翻起来比较费事，所以经常看两页就撇到一边了。喜欢用中文说里面的物品，认识了“小蚂蚁”，还喜欢里面的蘑菇、纽扣等。
Spot-my toys：喜欢看里面的汽车、大鼓。看到彩笔那页自己说“笔”或“彩笔”；故意把大鼓说成“盖子”，然后听我纠正“No, drum！”
Colors：这本颜色的书做得很精美，也非常适合小小孩看。小满每次都会翻着指认“红”、“黄”、“蓝”。里面的物品他除了偶尔说“草莓”外，基本不说。听到我用英文说颜色，他没有任何反应，仍自顾自地用中文说。
Brwon bear, brown bear, what do you see?：这本书借来后，我就决定要用心读给小满听，看看他对这本大名鼎鼎的书有何反应。我个人感觉，这本书无论从图画还是文字，真的都非常适合小孩子。我忍不住只要有机会，就拿起来读上一段，哪怕小满在玩别的。每次读，他果然都会被我吸引过来，偶尔能看完整本，大多数时候看几页就走开，但我一般会继续读完。这本书我一直刻意地不说中文，即使小满认出了“马”“青蛙”，我也用英文“horse”"frog"回应他。很多天过去，他没有什么特别的反应。偶然有一天，我又拿出这本书准备读，小满看见封面，边玩边轻声地念叨了一串什么，我仔细一听，呵，他说的是“Brown bear, what you see”！他说得很含糊，但还是能听出来。原来前些天他还是听进去了呀！而且，我没想到，他能记住这么长的句子。后面又有一天，我没拿书，自己试着背其中的文字。背到“yellow”时我卡壳了，不知道后面接的是什么动物，小满在旁边说了个什么，我一下子没明白，再一想他说的是“duck”！可不是，书里就是“yellow duck”呀。我又惭愧，又惊喜。