最近在看热销的好妈妈胜过好老师，其中讲到亲子阅读环节，作者的经验是，从一岁开始给孩子读书的时候就是一字字的指着字读，说这样孩子学字就很快。可我记得在哪里看过，绘本不要指着字读，到底哪个更科学呢？我之前都是用讲的，从来没给他指过字，有时内容还发挥下（这个也是作者反对的），总觉得绘本的画面好美，让孩子光专著于文字了，我觉得好可惜，二者兼顾好象又很难。谁来讲讲呢？
任何讲关于方法和理念的书，都应经过自己的思考再吸收。关于认字、读和讲的认识有不同的说法，这很正常。因为大家出发点是有区别的。家长采用哪种说法取决于自己的理解的目的。对于希望孩子快速识字的家长，可能倾向于指读。对于希望孩子享受更多乐趣的家长，可能倾向于讲故事的方式。《好妈妈胜过好老师》这样的书只是一个妈妈对自己的个案做一个整理，不是标准。阅读的人需要自己把握。
我是尽量不指读，能够让孩子把注意力放在图画欣赏和观察上
好妈妈胜过好老师，作为个案很成功，而且很多实例很受启发。但是读到她在指导阅读方面的经验，我还是一笑带过的，人家也不是全才，在指导儿童阅读方面，我们小书房的许多爸妈要高明她许多。
最近刚好在反思，我是刻意不给认字，其实宝宝对字还是有兴趣的，应该顺应孩子的天性来，我得改改，宝宝想认就顺带认，也没什么不可以
曾经对这个问题也困惑过，后来仔细想想，感觉其实没必要太在意，我现在是，刚开始拿到一本绘本，多半加上自己的理解去读，发挥一下，延伸一下，甚至书里没提到的细节，也可以和孩子一起讨论一下，有时候2人都乐得哈哈大笑，很有意思。读的多了，如果孩子对里面的文字感兴趣，那我就教给他，（无形中他也认识了不少字，呵呵，这是副产品）。如果他愿意讲，那好，就可以给我讲，也可以给小朋友讲，我觉得都没问题。只要从读书中享受到快乐，我认为具体的形式不是那么重要。
恩，每次给宝宝讲故事的时候，我会用手指着标题着力的念给她听，但是进入到故事里面，我从来不指读，我更乐意让女儿沉浸到图画展现给她的乐趣中，这么小的姑娘（我家女儿两岁半了）能从画面里找到很多她感兴趣的东西，对她而言，我觉得认字应该是个自然而然的过程吧，我希望她能快乐的进入到认字的这一步，当然偶尔她也会在我念书的过程中对某些文字感兴趣，只要她用手指出来，我就会告诉她，也不刻意强求她会记住
我是指念封面的标题、作者和出版社，如果内容也指念，我自己要疯掉的，呵呵
估计好妈妈胜过好老师里，那女儿小的时候，市面上还没有好的图画书：）
对于图画书，还是不要指读的好，那样会破坏整个画面的美，要知道，小小孩儿读图能力是一流的，
我来说一下我的认知吧.
其实尹老师说的没错,但那仅指于那些想让孩子早认字的方法,我也把小书房的链接给尹老师指引过,她说过她的文章只针对当年的圆圆而言,不包括绘本在内..
她说过,提示漫画少读,那是因为对文学素养提高没啥帮助. 但换个想法,如果是一个喜欢和热爱漫画的孩子,我们能阻止他吗? 因此,只能说,要因孩子的天性来教育,尽信书不如无书.要学会尹老师的理论,而非不可思索的套用.
绘本的阅读,我认为应该留多些想像给孩子,但书中优美的词句,如果我们过多的用白话文解读,也有可能给孩子传递了一个错误的信息.
如果你是一位文学素养非常优秀的妈妈,可以根据自己的判断来亲子阅读.如果你不懂如何去为孩子解读,那么还是照着书来读会比较合适.
尽信书不如无书,要学会自己思索和判断.
这个讨论很好哈，群里也经常有妈妈会问这个问题，讨论过几次。
楼上彤妈的发言，把话题又扩大了一些，不单是聊指读文字了。
恩，我觉得“尽信书，不如无书”这句话，很好。我们每个父母，在养育孩子的过程中，其实都在摸着石头过河，任何的教育书籍，目的在于扩展眼界，而不是生搬硬套，选用符合自家教育理念的来运用，不符合的就知道即可，无须运用。
关于指读这个具体的绘本阅读方式，我个人不赞同，理由和前面几位同志们的意见一致，指读的时候，孩子眼睛会自觉地跟着妈妈的手指走了，就会忽略了绘本阅读的其它方面。
我个人认为，对不同的书，应该有不同的阅读方式。比如绘本，它的特点就是图画和文字并存，图画是它重要的组成部分，那么，这种书，需要文字和画面的同时欣赏，就不适合指读。。不过呢，没有画面的文字，比如小儿歌，孩子的小识字文，那是完全可以指读的，因为在阅读这些东西的时候，阅读目的已经转变成认字，那么对单个字的强调是可以利用手指的指示来完成的。
还有，我也在群里经常说：阅读，是轻松是开心的事情，不要太去纠结该怎么做更科学呀之类的，父母传递给孩子的，应该是轻松愉快的阅读氛围。一个纠结的人，他势必会紧张，会不自然，所以我总是鼓励妈妈们在阅读的时候要放轻松，选用自己感觉最舒服的方式，就很好。。方式的对和错都是相对的，重要的是我们和孩子一起享受了阅读过程中的快乐。
关于内容的引申，我个人比较提倡的方式是阅读后和孩子聊天。。多和孩子聊天，也一直是我个人特别推崇的家庭相处方式，阅读，当然也可以是话题之一。
关于漫画，虽然可能它和文学素养关系不大，但是它是符合孩子阅读心理和阅读阶段的一种形式，所以，我个人以为要理解它的存在，家庭根据自家的理念来引导孩子。比如我家，我自己就非常喜欢一些经典的漫画，我也喜欢看四格漫画，我认为好的漫画，对人的情商发展是有帮助的，幽默也是需要培养的。。。恩，这好象又是另一个话题了，赫赫，不多说了。。
是“读”还是“讲”绘本，看到这个题目，我仔细回想了一下给我家妞（快4岁了）读绘本的经历。
妞在我的肚子里的时候，我给她读席慕容的散文，是逐字逐句读的；
妞抱在我怀里依依呀呀的时候i，我是想到什么故事就絮叨什么故事，小兔乖乖、小红帽、灰姑娘，每回说的时候都是不同版本；
妞快一岁的时候，开始和她坐在一起，抱着书，头靠着头，一起读书。到现在也快3个年头了。
第一原则就是“不指读”。孩子的注意力就那么长时间，就那么多，又要看字又要看画，是不是累了点呢？再说，我这个当妈的，手指头也吃不消。如果以认字为目的，闪卡、字卡多了去了，我觉得图画书、绘本之所以有图有绘，当然是要你去领会画面的美，（当然有时画面与文字的配合更美，）当然是要你去跟着画面去神游去想象，指读实在没有多大必要。
是照本宣科还是临场发挥，我觉得要根据不同的书来定。有的书文字很优美或者很诙谐，你想发挥也难以超越它本来文字的水平，那就照着读吧，美好的文字也是有魔力的，别担心你的孩子欣赏不了。不过读书的语调还是在你的掌控之中的。 有的绘本字句很少（甚至无字），画面的内容却很丰富，还有很多小细节，当然你要发挥发挥了，不然多无趣？甚至同一本书你每回都能讲出了大不同的故事，那算有才！
最后说道认字的问题，我也有点纠结，孩子不小了（这是用当代孩子的早慧水平来做比的），常听人说谁谁2岁的孩子认多少字，3岁的孩子自己看报纸，自己的娃大字不认得几个，说心里没有点焦虑，是假的。不过真的在努力控制自己的虚荣心。不想勉强孩子。读绘本的过程中，会把封面的书名指给妞看，试了几次，发现她确实没有要认识认识它们的愿望，就作罢了。
“指读”文字的方法来源于拼音文字国家，例如英文。因为英文是音义统一的文字，在读的时候用手指，孩子能读出声音，也就能拼出相应的词汇，然后结合口语经验，就能知道字义；另外，文字认读，讲的是音型义三者的结合，因此采用指读法可以帮助孩子达成这种连结。
汉语文字是形声文字，无法拼读，因此指读的方法，实际上只能起到一个音型义关联的作用，并不能起到和英文一致的效果。
对于绘本，我主张首先讲读，也就是首次阅读时和孩子一起读文字，讲画面，以赏析画面和理解情节为主；在二次阅读时，主要解决心理投射问题，将内部的理解和情感通过对话外显化；之后的阅读，可以用指读等方法，让孩子对文字有一些感性认识。每次阅读的目的不同，手段也有所不同。
我的意见是家长和孩子一起欣赏绘本。
家长最好不要为了急于让孩子读字、认字，这样会把孩子的注意力集中到文字上，从而限制孩子的观察力、想象力的发展。
因为0--6岁孩子对那些枯燥的文字远不如对生动形象的图画感兴趣。孩子多半使用的是右脑。右脑主要识记图画等符号。让孩子多看图画，可以增强他的观察力、想象力，拓展孩子的思维空间。
好的绘本教材 不同的人读、每次读他的收获都是不一样的。家长不妨和孩子一起共读绘本，没准你的宝宝比你观察的更仔细，他会从儿童自己的视角发觉故事的涵义，发现一些更生动有趣的事情呢。有时候家长也可以用一些提问的方式帮助宝贝阅读。
受益匪浅！受益匪浅阿。
小书房的妈妈们的意见可真是一致阿，呵呵，心里有底了。
和前面一位妈妈一样，虽然心里一直想说让孩子快乐最重要，可是看到别的同龄孩子都认很多字了，心里就多少有些纠结，又看到好妈妈里说用她的方法孩子象我们这么大时认了好多字了，并且这样很快孩子就可以自己阅读，阅读面一下子广了很多，接触的知识面也更广阔。所以不由得怀疑起自己讲绘本的方法了表情占位：s:138
我们家也从来没有指着读，通常我在读，他在看画面，但是有一天，看电视时，刚好转到北京台，城城指着图标说，妈妈，你看，北京，当时我是一惊，因为我从来没有指着他读过，但孩子的记忆力还是很强的，他会自己记住的