关于作文，最近听到一个朋友发表的见解是这样：现在的小学教育太超前了，低年级就有要求写作文，而且要求字数达标。低年级的学生对书面语言和口语的差异还不是很清楚的情况下，要用文字来写一篇完整、通顺的作文，是很有难度的。对大多数孩子来说，这可能会因经常用不通顺或逻辑不清的方式表达而影响以后的写作。
我不知道是不是大部分孩子真会如此，在我所接触的孩子中，有文字写得很通顺的，也有文字表达非常困难的。每个孩子是不同的，如果一定要用统一的标准去评价每一个孩子，在我看来是做不到的。
主帖中没写清老师在布置作文时有没什么具体的要求，但从老师的批语看，是想孩子写细的过程，而这个过程可能不是孩子的兴趣点。这个时期的孩子是情节推动的，他的兴趣会在事件最有趣的地方。这从孩子口头编故事就能感觉到。他们的故事会是很直接的，跳过很多细节，有时就像流水帐一样编下去，但故事中一般会有很精彩的一段。
我个人认为低年级的写作应放在让孩子喜欢用笔来表达自己想法的基础上，而不是告诉他们要用什么方式来写作才是好的。
学习书面表达，应主要从阅读中学。我最近在看一本关于儿童文学的书。书中有个观点是：把成人的阅读方式与孩子一起分享，让孩子参与到更多形式的阅读中来，用自己的经验来解读作品。我认为这是一个好的学习写作的方法。一个会品书的人以后在写作上不会差的。
在自己孩子入学以前，总感觉她虽然不是很聪明，但那份晶莹剔透的童心以及灵性都是成人无法比拟的，随口编的故事充满想象，偶尔“吟”出的“歌诗”都充满了诗意。
只是当时还没有把”灵感创作“与”命题作文“区别开来，或者是自己离开学校太久，忘记了”命题作文“的痛苦。
当女儿作文本上屡次被老师写上“应该再写上怎样饺子”、“应该再写上具体怎样刷牙”、、、、类的评语，当看到女儿成绩单上老师的评语”希望你能提高作文水平“、、我更加疑惑了，甚至于怀疑女儿的文字表达能力真的低于正常水平。
”夹叙夹议“，一年级的作文是否能达到如此水平”何为叙，何为议？对于刚上学的孩子是不是就该无师自通？还是在上学前就该母给孩子给教育上？
“具体怎样包饺子”“具体怎样刷牙”这一类已经被众人所知的内容，是否必须写入文章中？千篇一律的写“上刷刷下刷刷，、、、每次至少要刷三分钟”，这类文章是否还有新意？还是说命题作文需要的就是这类格式？
因为充满了疑惑甚至是”不同意“。所以每次作文本发下来，面对老师每次雷同的评语，仅仅是自己看看，从未念给孩子听。我所能做的只能是尽量给女儿启发与鼓励，捕捉她交谈中的”好句子“提醒他这一句就可以写入作文。
曽有朋友提醒我”不要和老师作对“，我如此行为是不是真的在和老师最对？至少是对这个老师的提醒、评语不以为然吧。如此做，是不是在拿孩子的分数前程开玩笑？
院子里有位妈妈说，班上有的孩子作文是父母代写的，如此作文在班上自然是属于优等，自然是要被老师拿来做范文朗读给孩子们听，后来又许多家长提议以后不要读这些范文了，以免打击其他孩子的积极性和自信心。
很佩服这些家长的勇气，女儿和那孩子同校不同班，在思思班上或许也有父母代孩子写作文吧。
教育是为了什么？送孩子上学又是为了什么？教育是否需要遵从孩子的发展规律？