小鑫鑫已经来8天了，刚开始上阅读课，简直是刀枪不入。每当我拿起一本书时，他的小手挡开，或任你千呼万唤，我充耳不闻。在第四天，我见缝插针的给他讲了《好饿的小蛇》，他那五分钟的专注，已经使我非常兴奋。等到礼拜一来，再加上孩子多，小鑫鑫又和从前一样，面对这好看的画面，他很排斥，这是我百思不得其解。
第七天，鑫鑫的爸爸妈妈也来了，等我把书拿到桌面上，他从众多书中拿出一本递给爸爸妈妈，然后跑了。今天，也就是第8天，他主动从书架拿出一本书，跑着递到奶奶手里，我今天很成功的讲了两本。但都没讲完。下午看书时，鑫鑫这种情节我豁然开朗了。
婴儿并不像我们通常认为那样笨拙，很小的孩子可以很容易被教会做很多事，而且可以做得很灵巧，很精确，很认真。孩子希望把事情做对，并坚持做，直到自己做对；孩子，特别是年幼的孩子，对情绪非常敏感。所以的孩子都希望自己对周围世界的控制和掌握能力不断增强，当他们发现自己对世界并没有控制能力时，他们都会感觉到某种程度的丢脸，危险和害怕。书中有这样的例子：一个朋友和女儿的故事，他女儿还不到一岁，有人给她一个塑料哨子，她很喜欢吹，那是她最喜欢的玩具。一天，他的父母拿起哨子，看到上面有些小孔，于是开始用它吹出一些调子。有那莫一两分钟，父母两个人都很高兴，然后把哨子还给孩子。让他们大为惊奇的是：孩子生气地把它推到一边。从那时起，一直到他的父亲跟我讲这件事为止，孩子再也没有吹过那个哨子。这件事使我想起鑫鑫一直对书那样的态度。鑫鑫是个独立性很强的孩子，我强加给他书的内容，使他有失败感，有沮丧感。可以肯定的是：孩子通过能力模仿成长起来，但有时这种能力模仿太强了，超出孩子的目前的模仿能力水平。孩子会拒绝饶有兴趣的探索，甚至抵触。我们应该时刻提醒自己，不要强行，我们让他自己选择，在他自己的时间里，以他自己的方式来“学习”，这种独立的学习精神是一个学习者最珍贵的精神。我们尊重这种精神，保护这种精神。对于他们来说，跟比他们大一点的孩子学习比跟成人学习要学得好。成人那种过度追求完美的做法使孩子的感到无知和笨拙。这种无知和笨拙让他们感到痛苦，我们必须谨慎，不要不断地，强制性地让他们意识到自己的弱点。把每件事都做得好的父母对他们的孩子来说，可能并非总是好的榜样。这就是父母强孩子弱的原因。各位家长反省啊！
今天孩子给我上了一课。我应该给小鑫鑫以他自己的方式玩书的过程，等到书和他亲近起来再进行讲解，像今天我们先玩书。其实这几天我们一直让小鑫鑫和书亲近，这时的书无非是玩具，如何开发这个“玩具”的功能，这是我们家长和老师的责任。在生活中，我们以我们成人的观点看待孩子的学习，甚至还把刻苦加在学习的前面，把学习的目的太明确化，考上大学，过有房子有车的生活，使我们孩子的幸福有了统一的标准。其实孩子的学习跟这些无关，如果我们一味的强调这些，我们把孩子推向了学习的反面。如果你家孩子还没有开始阅读，那摩从玩书开始吧。