前些时的某天晚上，吃过晚饭后，我带丫头到附近华中师范大学体育馆门前溜冰。教练让孩子排成一队，我丫头后面的小男孩不断用手敲打我丫头的头盔，我丫头刚开始处于茫然状态，我发现后并介入了。下面是介入的过程：
我和颜悦色地（内心肯定还是有点生气的哈）和男孩说：小朋友，怎么用手敲打小姐姐的头盔呢。丫头这个时候看到我后，可能是觉得非常委屈，就大声哭起来。
我连忙过去抱着丫头安慰她：“这个小弟弟是想和你玩，他不是打你，是想和你打招呼”。我丫头还是接着哭。我一边安抚我丫头，一边对这个男孩说：“小朋友，你几岁了？”，他回答：“4岁”。
我接着说：“你是不是想和姐姐玩的呀？”，他说：“是的，我是想和她玩”。
我说：“如果你想和别人玩的话，不是用手打招呼，而是要用口打招呼”。小男孩点头。
我问：“你想和叔叔玩吗？”，他点头。我接着问：“那你应该怎么做呢？”
这个小男孩非常聪明的，他马上说：“叔叔，你好，我想和你玩”。
我说：“这就对了，叔叔喜欢你，也愿意和你玩”。
这个小男孩说完，马上伸出手摸我的肚皮 。呵呵，我有点发福的哈，可能肚皮引起了小男孩的兴趣 。
他摸了后，我故意装着有点疼，还做一个怪相，把这个男孩逗乐了。这个男孩后面的孩子，看到这个情形，纷纷过来摸一下我的肚皮，我还是继续搞怪。孩子们都开心地笑起来。我丫头看到其他孩子摸她爸爸肚皮，她也不甘人后，也来摸一下，也开始笑起来。这个事情，就这么化解了。
后来，这个男孩每滑一圈后，都要专门滑到我跟前，先打声招呼：“叔叔好”，然后再摸我一下。我后来认真地观察了一下这个小男孩，他属于那种“有攻击倾向”的孩子，他和别人玩，也是先动手。
有些家长对我上述做法持不同看法，按照她们的那种教育观点，我应该装着没有看见，让孩子自己来解决。她们认为，如果成人介入了孩子之间的这种互动的话，会影响孩子“正常”成长，她们喜欢和认同孩子应该是“自然”成长。
我对此有不同看法。我的教育观点是：观察孩子是前提，在孩子不能独立完成或处理问题的时，还是需要家长或老师适度介入。也就是说，先让孩子处理，如果孩子处理不好，家长再适度介入。
非常赞同楼主的观点。
我家儿子曾因为一个具有“攻击性”的同班，而不愿意去幼儿园。后来我终于有机会目睹了那个男孩跟我儿子打招呼的方式——两手揪住我儿子的衣领，龇牙咧嘴地，使劲摇。呵呵！平时很勇猛的儿子当即就想哭出来。
因为我经常在幼儿园逗留，跟那孩子也算熟悉。所以，当即就一手抱一个，然后问那个男孩：你是不是想和锵锵打招呼啊？
他点头说：是。
我说：但是，他不喜欢这样被揪住的方式哦。……（停了一下，继续说）如果你象这样（边说边示范）握握手，抱一抱，那他就愿意和你玩了。（我用目光鼓励他试试）
结果，他笑嘻嘻地抱住我儿子，还亲了下脸蛋。我看到儿子笑了。
围着我们的全班小朋友都看见了，都在笑，也有模仿握手动作的。
我觉得，给孩子自主权是应该的，但权力需要逐步开放，在他还不能把握好自己的行为，也不了解规则的时候，家长就有必要示范给孩子看——无论是自己的孩子，或是别人的孩子。甚至，有好经验的家长也要鼓起勇气示范给没有经验的家长看。
我也赞同，先赞同楼主对这一具体情况的介入，再赞同草莓的分析。
不赞同介入的可能认为：今天你介入了帮了一个，难不成能一直跟在孩子后面？能介入到他一辈子？社会是多远的，这样那样的人存在可以实时让孩子知道现实就是这么的，走到哪儿都有这样的人，不是每个人都对自己好的，要学会自己去处理。
可是问题就在这，在孩子学会处理前，总的有个参照的东西吧，你这种介入刚好是样板（当然不是动不动就介入）。不但是对有攻击性的孩子，给自己家的孩子，也是一种良好的暗示：宝贝，爸爸/妈妈会保护你的。
楼上二位的介入都不是帮，而是示范出一种正确的幼儿交往方式。现在有些小孩就是这样的，就是不知道怎么给其他孩子友好的问个好