关于“亲子阅读”的系列讨论（长期挖坑中）

时间：2010年10月15日中午11点—12点
议题：阅读是什么？
    (心安草：让孩子多阅读好书，可以拓宽孩子的视野)
每个人做任何一件事情，都是有目的性的。从生理的需要来看，有吃饭、穿衣；从心理的需要来看，有关心别人、爱护他人；……那么，我们为什么要阅读呢？特别是为什么要做亲子阅读，或者说为什么要让孩子从小爱阅读呢？
[讨论时间5分钟，谈谈各自阅读的目的]
（心安草：上学后写作文不用愁。
东东3：阅读是幸福的陪伴
阅读是孩子对事物认知的开始
阅读是成长中很重要的不可缺少的一部分
阅读是亲情。。。。。。。
心安草：亲子阅读，能使家庭和谐）
好。我们知道每个人对阅读都带有不同程度的期许，但终极目的都是认同“阅读可以改变人的生活”。比如：为人父母阅读育儿书可以提高教养能力，促进亲子关系；孩子有了阅读习惯可以提高审美能力，辨别能力；等等。为达成这些期许，我们开始阅读，但是，是否我们阅读了，就一定能改变我们的生活呢？
（心安草：不一定）
中华民族是热爱读书的民族，也因此创造了独步天下的科举制度——回顾一下历史，忽略其中的腐败——我想问的是，为什么大家同样都是读四书五经，但读出来的结果却有天渊之别？同样的经史子集，读出了忠烈，也读出了奸佞。为什么？
同样一本《红楼梦》，为什么不同的导演来读，就拍出了经典的87版，和雷人的新版？
同样一本精美的绘本故事书，为什么有的孩子爱不释手，有的孩子味同嚼蜡？
……
（心安草：学以致用，要在生活中践行）
要回答这些问题，就不得不面对今天的议题——阅读是什么？
（XO：我们每个人都是不一样的啊）
汉字是象形字，先从字面来解释。在新华字典里这样讲——“阅”，象在门里清点东西。本义:在门内考察、计算事物。“读”，从言，卖声。本义：读书。因此，“阅读”包含了两层意思，一是“阅”，二是“读”。如果要用一句话来形容，我觉得“行万里路，读万卷书”就是最贴切的。
（XO：从读书带给自己的或从中得到的都是不一样的啊）
书不过是一种载体的形式，无论什么书，都是各种经验的记录，而阅读就是传承这些经验的一个过程。当某个经验与你产生了共鸣，很自然你就会接受它，并身体力行地去实践它，最终形成你自己的经验，进而又对你周围的人产生不同程度的影响，又在你的经验基础上衍生出各种经验。
做亲子阅读也是这个道理。亲子阅读，读的也是他人的经验。在幼儿读物中，通过各种——可爱的符合幼儿审美标准的——形象，选取接近幼儿生活的素材，来传递生活习惯、社会礼仪、认知常识等经验。又因为每个人都有独特的频率，所以同样的经验就有了很多很多不同的讲述版本——总有一个会让你感动的吧？！
[讨论时间5分钟，谈谈对阅读的体会]
（心安草：不仅仅是孩子要阅读，家长也要阅读。
“阅读”包含了两层意思，一是“阅”，二是“读”。所以有时要诵读
小桂子：对，用声音来表现文字里隐藏的感情，和不能直接表现的东西。
亲子阅读，就是通过阅读的活动，找到与孩子的共鸣。
XO：共鸣不一定都能实现得到吧？或者说要如何才能找到共鸣呢？
小桂子：打个比方。
拿出很多玻璃杯，装不同的水，你持续地敲某一个，就一定会发现——能产生共鸣的另外一个。
这就是频率
在人与人之间，先要找到一个共同的话题，然后发掘共同的兴趣点，经过长期的磨合，就可以产生共鸣。达到默契。
我们通过阅读大量的书，与不同的作者进行思想的交流，再反观自己的经验，——这就是“阅”
当我们为某些句子，段落而感慨，并诵读的时候，就是“读”
我们不能与每本书共鸣，正如不能与每个人做知己一样。这是不可强求的。
但是，在书海中找到一本，几本能让我们，让孩子感动的书，真的很难吗？
有心者事竞成）
好，现在我们知道了阅读是什么，也回味了“共鸣”的感觉。就让我们回到最初留下的那个问题——是否我们阅读了，就一定能改变我们的生活呢？
我的答案是：未必。因为他人的经验是建立在“他”所经历的那个环境下的个人思考，我们读过之后的感慨，不等于共鸣，而有了共鸣也不代表适合自己去实践。那么，怎样才能通过阅读达成我们的初衷呢？
这就是下次的议题“读什么，怎么读？”

[自由讨论时间]

Xo：我想通过阅读，挑选出适合自己的方法通过无数次的实践总会走出一条自己的路问题是我们能否坚持而已小桂子：能否坚持，主要看你设置的目标是否合理东东3：一定坚持智言妈：我家智言现在才一岁半，我想开始培养他的阅读习惯，可是他对书就是不感兴趣他总想着玩东西，心思不在书上小桂子：智言妈，你觉得阅读有几种形式？阅读和玩，有什么区别吗智言妈：看书哦小桂子：刚才，我们已经说了，阅读，有两次意义。
一个是用别人的经验来比照自己
一个是用声音表现文字所以，看书只是阅读的一种形式智言妈：那我以后就用讲故事的形式给他阅读好了反正他不喜欢看书小桂子：对于1。5岁的孩子来说，玩是他的工作，如果妈妈能把书等同于玩具，让孩子玩，他就不会排斥阅读
       另外，孩子的喜好，在现在是不定性的，不能因为，你提供的时候，他拒绝了，就觉得或以为他不喜欢。只能说明你提供的时间，或者物件，或者他的情绪，在当时不适合接受所以，我希望大家不要说：孩子……不喜欢……。这样的话政：是，以孩子的感受为主智言妈：那要给他买一些像布奇里的书吗可是我白天上班，只有晚上能陪他，小桂子：我的感受是，2岁以前的孩子，更喜欢象玩具一样的书陪伴不在于多长时间，只在于能够陪伴时的质量政：我给政买了芭贝柯尔的麻烦系列，他就喜欢我的爸爸真麻烦，还反复要求看，我的妈妈真麻烦看过一次，其他没有看过。小桂子：政，你说的孩子对于那个系列的书，特别喜欢看某本，这是正常的。说明他对那本的内容特别有兴趣但是，不代表其他的他就一点都不喜欢看。政：是，关于机器人的感兴趣小桂子：你能做的，就是通过他喜欢的书里的线索，来介绍其他的书给孩子政：所以，我现在我也不急于把其他的介绍给他看，等他兴趣来了再说小桂子：另外，关于买一系列整套书，我的建议是，没有把握的时候，可以先买单本，看看孩子的反应，再买其他的，这样，对孩子也是一种吸引
 等待也是一种爱政：但是可以向孩子介绍下本书小桂子：是的[讨论结束]

在我有限的经验中，我不赞同为讨论而讨论。这方面，确实是要经历了才有发言权。有时候看似一两句话，那也需要时间去沉淀的。阅读方面没有啥捷径，这里首先是家长入门。以前谁分类过，阅读这块有四类：
1.家长不爱，娃娃爱
2.家长不爱，娃娃不爱。
3.家长爱，娃娃不爱
4.家长爱，娃娃爱。
  又有人说，不爱阅读的家长，很少有爱阅读的娃娃的。给 1类说阅读，最难搞定呢. 2类很好搞定的，既然都不爱，不说阅读就是了。

如果按照楼上的逻辑，所有阅读推广都是不必要的存在了，小书房更加是多出来了的一块余，趁早应该关闭，反正顺其自然，不爱的就随它去嘛，有您这种爱读书的人在，地球还会继续转的，对吧

也不能够说这样的讨论没有用。有的人自己本身就喜欢读书，对儿童阅读、亲子阅读有天生的亲近，但是也有很多人是在学习了之后才认识到亲子阅读的重要性，再慢慢在实践中成长的。否定这个由陌生到熟悉，由被动到主动的过程，就好像说吃了第3张饼饱了就后悔吃前两张饼一样了。这是一种历史虚无主义，很有点小资的自恋情怀在作怪，这样就只能将阅读推广局限在自己的小圈圈里了。

我们还是欢迎各种认真的讨论，也相信在这些讨论中是能产生非常有价值的东西，请继续加油表情占位：s:135

时间：2010年11月1日中午12点——13点议题：读什么，怎么读？ 在上次的讨论“阅读是什么”中，我们都认可了一个概念：阅读包含两层意思，一是经历，二是诵读。因此，阅读的形式是多样化的。无论你读的是经典、还是绘本，或者别的什么，阅读的形式都不是唯一的。今天，我们先讲讲，“读什么”。我相信，每个人都知道，读书对人生是很有意义的事情，但是，我们的记忆却让我们丧失了3岁以前的片段，所以，轮到自己为人父母的时候，往往也是很难选择给孩子读什么的。 xo：我来说说吧，目前以绘本为主。。也有些百科方面的，需要说书名么。（比如）《给爸爸的吻》，《小熊不刷牙》，《丽塔和鳄鱼去钓鱼》，翻翻书也有，，，刚买了儿童之友金色绘本，噼里啪啦系列，I SPY视觉大发现，刚去找了找自己买的书，太多了 就目前的婴幼消费市场来看，玩具的比例是比较大的。我也是主张孩子应该自由成长的，在玩中学哈。那么，怎样在这个眼花缭乱的世界中，培养孩子的阅读兴趣呢？我的办法是：提供玩具书。 说到种类，就很多，比如：翻翻书，布书，扣扣书，硬板书什么的。这个不是今天的重点，略过哈，有兴趣的直接去淘宝搜索就好了。读的既然是书，那选择什么样的书来读，就很重要了。呵呵。玩具书，是适合0到2岁的孩子培养阅读兴趣的书。 Xo：  对了，还有洗澡书 在2到3岁时，可以选择低幼绘本进行过渡，这时候选择平装的，撕烂也不太心疼；或者是纸板的不容易撕烂的比较好。在3岁到6岁之间，就要选择不同层次的绘本（图画书）来反复阅读，这个期间，孩子的视野开阔了，活动能力也增加了，需要的精神食粮也丰富了

题外话一句：推荐父母阅读《喂故事书长大的孩子》

综上所述，读什么，就是要读适龄的读物。对于幼儿，从黑白读物过度到彩色故事书，从简洁的画面过度到多细节的画面，从无字或少字的书过度到文字多，有情节的故事。这些都要父母用心去选择
    读什么，除了适龄，还有什么要求吗？当然有，那就是约束我们购买的荷包——荷包里的米有多少是给孩子阅读的预算呢？在有限的预算下，怎样提供全面的营养呢？
    我把书分了几大类。
1、情感养成。也可以叫心灵成长。
2、认知类。认识周围世界。
3、故事类。各种有趣的、富有想象力的故事，可以给予很多乐趣的书。
4、习惯养成。可以选择系列型的书，给孩子一个成长伙伴。
根据孩子的具体情况，每种类型都买一些，这样就象给孩子做饭煮菜一样，什么都吃点，不偏食，不挑食，营养就可以全面。

好了。以上就是关于“读什么”的内容，下面是自由发言时间（5分钟）。大家可以就“读什么”提问，或发表看法。5分钟后，我们继续“怎么读”。

xo：  桂，情感养成。有什么可以介绍的？其他的我都有了，我自己看的心灵成长的就有
小桂子：呵呵。情感养成。其实，在每一本优秀的故事中都包含了“勇敢，正直，善良”的元素，但是专门针对孩子心理成长的书，以感觉为主题的，就相对少一些。我比较推荐的是：《青蛙弗洛格》和《我的感觉》系列
xo： 《我的感觉》系列好像有好些版本的。
智言妈：可不可以各个类型的书推荐一本啊，我好照 
小桂子：今天不是图书推介哦。我可以在讨论结束后，整理的记录中，附参考书目，这样可好？
xo：    没问题
小桂子：我担心，一旦提到具体的书目，那话头就如滔滔江水收不住了
xo：    哈哈，，我也联想到
智言妈：谢谢了 
小桂子：不客气。在跟孩子亲子阅读的过程中，不仅要给孩子选书，父母本身也需要一些适合的书来滋养自己哦。那么，现在接着讲“怎么读”
    对于孩子来说，玩，是从出生以前的胎儿期就开始的，所以，读，从那个时候起也不算太早。说到这里，再说两句题外话。胎儿的玩，是在漂浮状态下，伸胳膊，踢腿，翻滚（这个动作会导致脐带缠绕，相信妈妈们都知道这个词）。那么跟胎儿怎么读呢？这个时候，是妈妈和爸爸唱独角戏吗？当然不是。
    这个时候，妈妈需要用五官去感受美好的、平和的、令内心温暖的事物，然后，你的愉悦感受就会通过你和孩子的连结而传递给孩子，那么，孩子就也能感受到外界——这样的感受，给予孩子安全、信任，以及平和的性格。这个时候的爸爸，可以读些自己擅长的，或者跟孩子（胎儿哈）说些自己的心里话，通常能坚持下来的爸爸，都会发现孩子的回应——比如孩子会踢一脚妈妈的肚子。

PING：阅读开始无所谓早晚，从胎儿到现在，应该每天坚持给孩子读书，哪怕只是5分钟而已。
      我现在和4岁多的宝宝一起阅读，我在读书时，我的语调、我的表情都会跟着绘本内容，做得比较夸张一些。
小桂子：说得好。因为在群里还有些准爸妈，所以，就按顺序来说了一下。 在孩子出生后，孩子就到了自由选择的阶段。所以，提供玩具书，黑白书，给孩子看是一方面，另一方面，就是象PING说的，绘声绘色地读给孩子听。在孩子对听什么还没有明显喜好的时候，提供你希望他喜欢的故事，读给他听。当孩子到了1岁2岁，活动能力大大增强了，因为有之前的习惯基础，这个时候培养和保持阅读兴趣就很容易。
    当然，阅读无早晚。即使没有之前的铺垫，要培养良好的阅读兴趣也是很容易做到的。首先，需要父母学习如何绘声绘色地读故事书。我们小时候一定都听过“小喇叭”节目吧
PING：（点头）

里面那个讲故事的老爷爷，和小姐姐。相信大家都不会忘记。为什么你会喜欢听他们讲故事？就是因为——生动。现在，还有很多人喜欢听广播连续小说。为什么喜欢？不也是因为生动吗？所以，让一个故事生动起来的最简单的办法就是：用不同的声音来表现不同的角色随便拿起一本书，只要里面有对话，试一试吧。用不同的声音去读一下。你是不是也很有天赋呢？这只是“怎么读”的一种方法。我称之为“平面阅读”。

我更喜欢做“立体阅读”。虽然，我家里也是平面阅读比较多。

智言妈：“立体阅读”？  
 
立体阅读，是针对所有年龄段的孩子，都很实用的游戏方式。就是将一本书的主要情节概括一下，做点（或者想象点）道具，然后分角色去扮演，完成一个故事的演绎活动。

智言妈：哦，明白了 
特别是，对于一开始对纸版书不感兴趣，更喜欢电动玩具，看电视，看碟的孩子。可以通过这样的方式，拉近孩子与书的距离。
比如，在讲《猜猜我有多爱你》，我先是浏览了下书的主要内容，然后在饭后的某个时间，跟孩子说：我们来玩个新游戏。然后就按照书里的顺序，逐渐去做那些动作，孩子很喜欢，对于他最喜欢的某个动作，要求反复做。
    之后，再拿出书来，他就很安静地听，并且在讲到某些地方的时候，他就学小兔子偎到我怀里。

PING：欧耶！回家试“立体阅读”。。。“比如，在讲《猜猜我有多爱你》，”－－－读这本书时，我们也在床上做了那些动作，当时孩子很开心。 
比如，做故事妈妈，在讲《彩虹色的花》之后，我拿出自己做的道具，跟孩子们做延伸活动（具体情形，见小书房相关帖子，连接在我的空间可以找到），做完后，没有参与的孩子都很想参加，最后，我把道具留给老师，让老师再找时间去组织。直到再次去讲故事的时候，还有孩子表示想玩那个游戏。
是的。孩子是体验型的，如果，在我们讲故事的时候，能拿他的生活点滴去对照，那效果就是事半功倍的。有些家长说，我的孩子不喜欢什么书，我想说的是，他不喜欢的原因很简单，一定是那本书的类型不符合他的审美经验。
你希望孩子接受更多的信息，首先要给他一个体验更广的范围，他的实践经验越丰富，他的阅读能力就越强，阅读的兴趣就会越浓厚。正如，我们自己，为什么喜欢这样的书，或者那样的书，因为我们在读的时候，也是将自己的经验融合进去了。同理，孩子的阅读也是这样的。
    比如，我们读《弗洛格吓坏了》，里面的经验是孩子体会过的，或正有感触的，他就会很专注，甚至会提问。
再比如：读《我的感觉系列  我很生气》以及《我想念你》。前者是刚好被爸爸气到了，我就抽出他平时不太注意的这一本，说可以读给爸爸听，他就注意了，等再见到爸爸，就很大声地告诉爸爸——这就是理论联系实践。读《我想念你》，是因为那时候，爸爸因为工作关系，不能经常见面，所以拿给他看，然后，就没有再发生晚上因为想念而哭得不能睡觉的事情。
所以，“怎么读”，除了绘声绘色以外，就是结合孩子的经验。
 
下面是5分钟自由讨论时间。欢迎大家发言杨柳依依： 读什么？这时很多家长经常问的问题。于是，各种书单就出炉啦
小桂子：读什么，是今天讨论的前半截。我没有给书单，呵呵
杨柳依依：是的。很多人热衷于按单买书。
小桂子：我更注重怎么读。简单点说，你只要会读，什么书搁你手上，都会招孩子见待的
杨柳依依：怎么读？有了内容就好操作
小桂子：我属于荷包很小，米很少的家长，所以我不按单买书。
杨柳依依：可以给大家介绍一下你的经验嘛
小桂子：介绍了，我的经验都在刚才的记录里面了，还有举例呢
政：结合孩子生活中的细节来给孩子读书，读各种类型的书，需要家长适时的引导，对吗？  
小桂子：是的。杨柳依依：那些和生活中密切相关联的书很容易引起孩子的共鸣
小桂子：是啊 。

附：书目
应 智言妈 的要求，我就每个类别列举一些书，但仅供参考。
1、情感养成。也可以叫心灵成长。
每个优秀的故事都包含了这些元素，要说专门针对感觉体验的书，我家买了《我的感觉》系列（7册），和《弗洛格成长故事系列》（12册）。

2、认知类。认识周围世界。
说到认知，大概很多人都想到卡片。我的认为是，卡片本身是没有问题的，主要看你是怎么用的。正如一把刀，在不同的人手里，结果是不同的。对于婴幼儿来说，黑白书（关于色彩的），实物图片书（关于名称对应的），以及稍微大点以后，给予的数学类绘本，比如《首先有一个苹果》（关于数理的），再大一点，给些科普的，比如《儿童好奇心大百科》，这些都是认知类的。
另外，还有个话题就是关于生命的认知，孩子应该从小就了解生命、珍惜生命、尊重生命，也有这方面的故事，大家可以在群共享里下载〈新布谷鸟来了〉听听，那是个关于生命的故事。这类书也是有很多的。适当的生命教育是送给孩子最好的礼物。
但我认为最好的认知书是大自然——创造环境，鼓励孩子去探索、去发现，去实践，是最好的认知体验。

3、故事类。各种有趣的、富有想象力的故事，可以给予很多乐趣的书。
说到这个类别，那就太多选择，估计说个几天几夜都说不完呢。所以，这类书单实在太难列举了。儿子最喜欢的〈不一样的卡梅拉〉〈蓝精灵图画故事书〉，最近喜欢的〈你从哪颗星星来？〉〈你看起来好象很好吃〉〈好饿的毛毛虫〉等等。

4、习惯养成。可以选择系列型的书，给孩子一个成长伙伴。
这类书也有很多选择。主要是贴近孩子的生活就好了。可以给2岁以前的孩子看关于吃喝拉撒方面的（那时候我家的就在用巧虎，最近也有看到很多关于这方面的系列的书，可以去当当找找看哈），给2岁到3岁的孩子看上幼儿园与人交往方面的，4岁以上的可以看分享、集体活动方面的。顺应孩子年龄的需要就好了。推荐家长看〈捕捉儿童敏感期〉，多了解孩子成长状况，然后再去选应时合适的书。