我和犇犇一起读01《小熊宝宝绘本》

最近呢，又在跟读“阅读理想”一系列的书。读完了《幸福的种子》，又新买了《童书是童书》、《童书非童书》、《中国阅读6人谈》。其实，不管是从这些书籍还是我现在正在和犇儿共同享受的亲子共读实践，不论怎样，我都应该坚持下这项活动。为自己，为孩子……好了，今天先来写写《小熊宝宝绘本》吧。我记得，这是我犇儿第一个“六一”，我送给他的礼物呢。我也给几个朋友的孩子送了这套书，也给好些向我询问宝宝读什么的朋友推荐了这套书。去冬天的时候，书架装好了，就把它放在了书架上犇儿最好拿的一格。现在呢，犇儿也好喜欢这套书。晚上，我和犇儿开始一起享受阅读时光了。我或者犇儿把好些书从书架上拿下来，摆在大床上。我盘腿坐好，小家伙和书就都在我的面前。小犇儿主义很大，喜欢读自己喜欢的想要听的书。我就让他自己在书堆里自己挑。犇犇其实比我会看书，也许是长久以来状态恍惚的缘故，在初读时，我还纳闷怎么每本书都有小熊啊。我竟没有发现这套书叫《小熊宝宝绘本》，那主角就是小熊呀。呵呵，小犇儿就知道，你看《午饭》里面，都是小熊和其他的小动物的交流呢。《幸福的种子》里面说，孩子读书是从图开始看，大人读书是从字开始看。我想这也许就是为什么这样的图画书孩子们会比大人觉得有意思的原因吧。《幸福的种子》里面还说，对于图画的细部孩子们有时候会比大人更加细心。这一点，我也在和犇儿共读中证实了。在这15本里面，犇犇最喜欢的是《谁哭了》、《散步》、《排好队一个接一个》、《过生日》、《午饭》、《大声回答“哎”》、《收起来》和《洗澡》。接着喜欢的是《刷牙》、《你好》、《拉粑粑》和《好朋友》。《我会穿短裤啦》、《尿床了》也愿意偶尔听听。剩下一本《睡觉》，犇儿自己从来不选，我拿起来读给他听，他也是用手推推，“嗯嗯”地表示不要听呢。还是在他没有选书意识和行为的时候，我给他读了的。有时候，我问他，犇犇哈欠怎么打呀？他就眯起眼睛，皱起鼻子，长大嘴巴，打个哈欠给我看。我接着问他，眼睛怎么闭呀？他就故意把眼睛闭起来闭得紧紧的，小眼睛都皱起来，皱纹儿都有了呢。所以呢，我总是在他躺下来准备入睡的时候，用《睡觉》的言语格式套着自己编的词读给他听：小象打了一个哈欠，小象睡着了；小老虎打了一个哈欠，小老鼠睡着了……呵呵，轮着把动物园里的动物都说了一遍，犇儿就在我的怀里翻个身，啧啧地喊声“妈妈”，接着腻着我玩会。在读《刷牙》、《你好》、《拉粑粑》、《好朋友》、《我会穿短裤啦》和《尿床了》，小家伙也非常愿意配合着参与参与呢。最先会认的是《拉粑粑》，看着书面，就喊“粑粑，恩；粑粑，恩”。翻开这书，我开始有几处误读呢。小猩猩那页，我以为是小猩猩站着尿尿在马桶里溅起水花；其实是小猩猩拉完尿尿了，在冲水。小象那一页，我以为是小象拉粑粑拉了一身的汗呢；其实是小象拉完尿尿在洗手。呵呵，后来看到后面的导读，我才知道，把所有小动物们拉粑粑的单页画面连起来，就是一次入厕的整个过程，多么有意思呀。现在再学着书的最后一页问犇犇，“犇犇，会拉粑粑吗？”犇犇会轻声地回答我：“会。”读到《你好》中，小刺猬“骨碌骨碌骨碌”滚出来的时候，我犇儿听着我说“骨碌骨碌骨碌”就会咯咯地笑起来呢；读到猴子出来了，他就会配合着发出“吱吱吱吱”的声音呢。《尿床》里面，小犇儿最喜欢说“兔兔”“猫猫”了，还知道胡萝卜是兔兔尿的，鱼鱼是猫猫尿的呢。小犇儿最喜欢认猪猪，可是他却说得是“居居”。《好朋友》里面，猪猪一出来，他就高兴；《洗澡》里面小动物都藏到泡泡里了，他就能凭着猪猪的鼻子指认出猪猪来；一问他“谁哭了”，不管什么时候，他说得都是《谁哭了》里面的“居居和猫猫”；《过生日》就更不用说了，最最喜欢看猪猪采草莓，一边喊着“居居”，一边说着“草莓”；最爱看最后一页，小动物们坐在一起吃生日蛋糕，就只喊着“居居、居居”的。在读完《好朋友》后，小犇儿去选的一定是《洗澡》！开始，我纳闷，多次以后，我就明白了——《好朋友》里面的小动物们玩到最后，都是一身的沙子和泥巴，脏脏的，是要去洗澡啦！看《洗澡》，小犇儿可细心了。扉页上画的是小熊等着戏水小鸭子，他就会喊“鸭鸭，鸭鸭”。我可是极少会关注到扉页上图画的小细节的。我谢谢我的小犇儿教会了什么是观察要仔细。“小肚皮，泡泡，泡泡”小犇儿就把衣服撩起来，自己摸他圆圆鼓鼓的小肚子；“小屁股，泡泡，泡泡”他就非要从我腿上起来，撅起屁股，自己拍两下；“小脸蛋，泡泡，泡泡”他就自己模仿着洗脸的动作，一双小肥爪在小脸蛋上搓搓搓搓……要是问他，“谁给犇犇洗澡呀？”他会很认真地说：“妈妈。”我一直想用《大声回答“哎”》让犇犇知道喊他的时候，要回答“哎”。可是，小家伙就是会和我分角色读，当各种小动物回答“哎”。真喊到“犇犇“的时候，他就只笑笑偏不作声呢。他喜欢封面上的蜜蜂，会喊了。他喜欢看里面的企鹅，也会叫了。最喜欢喊的是“兔兔，居居”。真是妈妈超级可爱的犇宝宝呀。提起散步呀，我就乐了。我读书马虎，可是我的宝贝儿子一点不马虎。扉页我总是错过，小家伙可不呢。他就喜欢这本书扉页上画的蜗牛。有时候，这本书翻开，就对着树叶上的蜗牛喊“蜗牛，爬爬爬”，一双小手还配合着做出爬的动作。有一次，读到最后“小熊也要去散步。和妈妈一起去散步”，小犇儿就会学着图上画的，从我腿上站起来，拉我的手，说 “妈妈，起来” 呢。哎，我能不享受和我犇儿一起读书的时光么？《收起来》里面画了好多玩具，小犇儿最喜欢说出他认识的玩具了：兔兔，火车……在读的时候，我喜欢用“首先、接着、然后、最后”把几个页面上的文字串起来读，也算是潜移默化渗透点关联词的使用吧。呵呵，窃笑ing……读《排好队一个接一个》，小犇儿就是等着开火车那页。读到前面那页，他就会迫不及待地喊“火车，呜呜呜”，翻过来，画的是小动物们玩开火车的游戏，他就会配合着发出“轰隆轰隆”的声音。这一页总是要停留好久好久呢。最后一组画面，最有意思。一排小动物排队着等厕所。我就一一问他动物的名称，他都会认呢，猴子、河马、猫猫（有时说的是猫咪）、鼠鼠、兔兔、企鹅、居居（猪猪）。我接着问他：“他们都等着干什么呀？”我犇儿会很正式地说：“粑粑，恩”。呵呵，然后，他自己也笑起来了。我最近呢，喜欢给犇儿唱《生日快乐歌》，他呢，也喜欢听，还比较喜欢听我唱英文版的，可能是我唱了“to 犇犇”的缘故吧。就是因为读《过生日》的时候，小犇儿最喜欢翻到最后一页，让我把画面做非常丰富的描述：啊，你看，小朋友们都坐下来了，和小熊一起庆祝生日快乐。小熊拿出自己做好的蛋糕和朋友们一起分享。小猪采的草莓放在蛋糕上，小兔子送的画儿插在花瓶里，小老鼠画的画贴在了墙上，小浣熊送的小小熊放在柜子上。这些礼物小熊可喜欢了。我们给小熊唱生日歌好不好？“好。”小犇儿就伸出小手，和我一起鼓掌、唱歌了。读完了，小犇儿就喔起嘴巴，做出吹蜡烛的样子。我以为他是记得他过周岁生日的时候吹蜡烛的情形，可是不是。接着他说“姐姐，姐姐”。好几次后，我明白了，哦，他说的是辰辰姐姐呀。十一的时候，我们参与了姐姐的生日晚餐，姐姐吹了蜡烛的！小家伙看到心里去了呢！我要是跟他说，犇犇过生日的时候，也吹蜡烛，好不好？他就会毫不犹豫地回答我：“好！”这本书呢，他还喜欢小浣熊那页，他就要拉着我的一只手，跟他一一数着说出画面上画出的小浣熊的所有玩具，我总是从左往右依次数：铃鼓、小企鹅、积木、喇叭、小汽车、气球、摇铃、奶嘴、哇哇、鸭鸭。数完了，才能翻到下一页呢。每次都这样，在我给他数了一次之后。所以啊，对待孩子每一个第一次，我们都要用心呀。孩子们会把这个当成固定的模式的呢！好了，最后来写犇儿最喜欢的《午饭》。每次读必有它呀，每次读还都要读上两遍以上呀。“啊，你看，小熊和小兔子他们都把便当带到学校里去吃呢。”犇儿坐在我的怀里，靠在我胸口，从这句话，我们这本书的阅读就开始了。“小老鼠，让我看看你的饭盒，好吗？”“好！”犇犇会搭腔呢。“你看，小老鼠的饭盒里有什么呀？有蔬菜、饭团儿、水果。那小熊，我给你一根香肠吧！犇犇，我们要说什么呀？”犇犇不知道不作声，我就轻轻地告诉他：“我们要说‘谢谢’呀。”我犇儿也就轻声地说“谢谢”。每次读这本书，每一组小动物的问“好吗？”，我小犇都会很主动地回答“好！”他说“好”的时候，声音很轻但是很给我很坚定的感觉呢。后来呀，小家伙更可心了，他不回答“好”了，他跟着我，学着我的语气接着说“好吗？”还是个温柔的升调呢。清脆轻细的童音听来不知道为什么，就能到达我心底最深最柔的地方去呢。有时候，读到后面，小动物们一起开始吃小熊带来的三明治了，小犇儿就伸出右手，去拧拧书上的食物，然后放到嘴巴里啄啄，就好像他也吃到了小熊特意放了好多好多蜂蜜的三明治一样呢！他还喜欢看小熊饭盒和杯子上面画的车车图案呢。好像，男孩子都对车子兴趣大了。和孩子一起阅读，我都不是想他能学到什么。一旦阅读背上了“学习”的担子，那也就会变得沉重了，那也就自动远离孩子了。我要的就是一种生活的时间的和孩子一起的享受！是的，我现在也开始了自己的阅读，要让自己的生活慢慢地重回轨道上来了。不能一心只围着犇儿转了。这样，对自己对犇犇都不好。高兴的是，我阅读的兴趣之一就是童书理论和童书的阅读，这样，我就能在轻松的心态下为我和孩子一起阅读做些理论和书籍选择的准备了。多好呀。好了，关于我和犇儿的共读、犇儿的阅读，我慢慢写。当然要慢呀，读书，这可是要伴随我们一辈子的存在生活方式呀。犇犇坚持，妈妈坚持！