2011年小满和妈妈的读书笔记

谢谢各位的支持！大家一起加油吧。

重新热读《老鼠，老鼠》（19个月）

不知怎么开始的，这些天《老鼠，老鼠》成了读得最多的书。

1岁前小满读这本书，主要是静静地听我念里面的儿歌，除了《鼠的童谣》念得少外，其他三篇我都念得滚瓜烂熟了。但现在，小满的主要乐趣在于发现画面里的细节，比如牛车、树、各种颜色的窗户、大蚂蚱、大蒜等等，当然也少不了一直痴爱的盖子。我一方面惊讶于他居然能认出里面这么多东西，另一方面在他的带动下，我越发佩服这本书的作者了（真真巧手生花，每一页都隐藏了那么多细节），也越发喜欢这本剪纸图画书了。

这两天小满开始小声叨咕《老鼠嫁女》，以前这篇都只是听；《十月歌》也不只是“嘎嘣嘎嘣”那两句了；《鼠的童谣》里最喜欢说“前面来了大牛车，哎呀我得躲一躲”，这一首能流畅地全背下来；今天又开始一遍遍说“叽嘎叽”，说的时候带一点坏笑，这种发音怪怪的词一向得他的喜爱。

回应远行：
是的，从特别小的时候开始，小满听到某些词就会笑，大概是觉得这些词的发音好玩；再大些，笑的同时还会模仿出来。而象声词一般具有这样的特征。好多时候，他是因为喜欢某个象声词而喜欢某句话甚至某本书的。比如，前些天特别喜欢《好乖乖》里的“拉大锯”：
   你拉，我拉，
   一个人，力气小，
   两个人，力气大。
   轰隆——
     一棵大树锯倒了！

的确，“轰隆”在这首童谣里最让人有感觉。

近来热衷于篡改和搞笑（20个月）

今天小满20个月整了！呜呜，时间真是过得飞快呀，都“奔2”了：）真希望这可爱的1岁多的时光能多留一会。

几个月前，小满自创了第一个搞笑的词——大咪咪（大妹妹的变身），一直到现在，这个词经常挂在嘴边，成了他想逗人或者回答不了问题时的法宝。

接着陆续地，他喜欢上了干这些事：

-模仿他觉得好玩的词，如“安检机”、“滑稽”、“复读机”、“肚脐眼”、“秘密”等；
-自创搞笑的词，如“咕咕霜”（护肤霜）、“木木露”（沐浴露）等；
-篡改歌谣，如“找呀找呀找盖子，找到一个黄盖子”、“初一一条线，初二看得见，初三初四像镰刀，十五十六大咪咪（大团圆）”。
昨晚进一步恶搞，把《鼠的童谣》里大牛车改得面目全非：
   “前面来了大咪咪（大牛车），
    哎呀我得大咪咪（躲一躲）。”
  我故作惊讶并一遍遍“严肃”纠正，小满更加得意地笑着，一遍遍重复他的“杰作”。

每当这个时候，我就忍不住高兴地想，小家伙用语言娱乐自己的境界越来越高了：）

此“床底下”非“彼床底下”（20个月）

昨晚，小满又找出谷希丢了红雨靴那页让我讲。

讲到“床底下”时，小满弯下腰指着床底下（当时我俩正好在床边看这本书）说：“妈妈的床底下。”

我一听乐了，马上点头赞许：“对，这是妈妈的床底下。”

小满停顿了一会，又指着画面说：“这是谷希的床底下。”我再次表示赞同。

小满很高兴自己有这样的发现，又边手指边把这两句话连起来说了一遍：“这是妈妈的床底下，这是谷希的床底下。”

我也顺着他延伸：“对，这也是爸爸的床底下。那边（指着小床）是小满的床底下。小满的床底下有什么呢？”

小满期待地看着我。

“小满的床底下有大澡盆（近几天他特别喜欢大澡盆），还有写着‘小满’的凳子。”

小满听完，立即跑到小床边，趴下去看凳子和大澡盆。

这么读书真不错！

这么大的小宝，是语言发展最快的时候，宝妈的亲子朗读真不错。

书和自身的联结（20个月）

近来小满一个比较突出的现象是，看书时喜欢把书中的内容和自身联系起来。

比如，看《小猫头鹰》，讲到“妈妈回来了”这一页，会转过头指着我说“这是小满的妈妈”；

看阿波林之《刷牙》，阿波林打开抽屉找牙膏，会指着卧室的抽屉，说“这是小满抽屉”，再指书“这是阿波林抽屉”。
（插：阿波林的小世界这套书大约几个月前我就向小满推出过，因为我实在太喜欢这套书了，结果那时他压根不感兴趣；最近试探着拿出几本，如《刷牙》、《穿衣服》、《生日快乐》、《快睡觉》，他每天都主动要求读好几遍！）

老早看一本英文图画书，最后一页是爸爸抱着小妹妹出去玩，小满指着客厅的爸爸说“小满爸爸”，这似乎是他第一次明显地联结表现。

忙忙碌碌的春节（20个月）

这个春节天公作美，气温回升、阳光明媚，于是每天都带着小满出门逛：初一地坛庙会、初二天安门和景山、初三通州同学家、初四圆明园、初五奥林匹克森林公园。除了白天的活动，每天晚饭后也都出门溜达，看看烟花、逛逛超市等。

短短几天下来，小满对过年有了一些认识：

-早上醒来，自己说：“过年了，爸爸不上班，妈妈不上班。”（只可惜，这样的日子太短，没说上两天爸爸妈妈就又要上班了，真是虽乐却快）
-妈妈给同学打电话，教他给阿姨拜年，怎么也不愿意，光想抢电话。妈妈打完把电话给他，小人有模有样地把电话放到耳边：“阿姨，新年好，新年快乐。”
-学会说“庙会”“圆明园”“吹糖人”“森林公园”等。
-同学给他红包，我正客气着，小手伸过来要拿红包，同时嘴里说“过年了。”（我很惊讶于他对红包有这样的联想/理解）
-认识了“福”字，出门看到福字都要兴奋地说给我们听，一些很抽象的福字也能认出来。
-在家玩，听到外面鞭炮噼噼啪啪的声音，会说“鞭炮”，同时要求我抱他到阳台看。喜欢在家里或远处看“烟花”，走近了会把小脸紧紧地贴住妈妈。
-平时晚上散步特别喜欢去超市看盖子，但过年期间一些超市关门了，我们告诉了他，之后每天晚上出门看到关门的超市或店铺就要唠叨“过年了，超市关门了”“这个也关门了”。

第一次发现之车（20个月）

节日期间看得最多的是《第一次发现》里的《车》和《消防车》。这套技术类共有6本，我全拿了出来，小满马上对《车》情有独钟；过了几天再给他《消防车》，也喜欢上了。

很长一段时间以来，我不再主动、特别有计划地给他读书了，我只是把他当时感兴趣的书都放在小书筐里，他想看的时候自己去拿。我发现，到目前为止，这种安排也还不错。小满会自己抽出他想看的书，自己有模有样地“读”或者让妈妈、爷爷奶奶读。平均每天他会这么读好几次。书就像他钟爱的盖子一样，成了每天必不可少的玩具。我觉得，这种自然随意的状态很好。

除了第一次发现，这段时间还翻出了一本老早以前受冷遇的书《宝宝的第一本书：食物和日常用品》，特别喜欢我读其中饼干、面包、蛋糕、糖果的儿歌，大约和这段时间他吃的零食多了些有关。

回囡妈：
是的，我们在北京。小满现在对鞭炮和烟花还没有特别感兴趣，只是看看，还不敢离得太近，所以我们自己没放：）

万事开头难（001）

说是新年里也要记下自己的读书笔记，以便督促多读点书、读仔细些书；却发现，好难开头啊。

这本书有趣，但似乎读得不够透；这本书名儿响当当，怎么我读起来却觉得很一般？这本书真是不错，可惜好厚，没有3、2个月估计看不完......
还有，怎么写？书评？感想？或者想到哪写到哪？
唉，越想越动不了笔。

好羡慕小满啊，他只管读书，有妈妈帮他做读书记录。我也恨不得能有人帮我记，但我清醒地知道这只能是幻想，而且也和这项计划的初衷背道而驰。

好了，不能再左顾右盼了，不然小草都要发芽了！赶紧开工吧~加油，加油，加油！先给自己打点气。

先盘点一下2010年的读书情况。因参加了几次红泥巴读书会，每次都会讨论一个主题，围绕这些主题，我接触了一些以前闻所未闻的书。印象比较深刻的有：
-老谢（谢尔.希尔弗斯坦）的书，其中最喜欢他的诗集《阁楼上的光》，这里面的诗让人忍不住大声读出来和人分享，封底上那篇“作业机”最有代表性；另外我也非常喜欢《一只会开枪的狮子》，读的时候就想这只超爱巧克力糖的狮子一定会赢得孩子们的心。名气最大的《爱心树》我的感觉倒不强烈，大约对这种奉献主题有先入为主的排斥。老谢的书值得一读再读，而且我感觉那些诗读完中文最好再找英文原文读一读，一定能让耳朵得到美好的享受。
-以《疯狂星期二》为代表的大卫.威斯纳的书。不用多说，真是无与伦比！
-《淘气包埃米尔》，是我迄今为止看到的最有趣、最吸引人的小说，看的时候多次要笑得流眼泪。这本书让我知道了林格伦这位儿童文学家。她的另一部似乎更受欢迎的小说《长袜子皮皮》我却没有看完，因为觉得皮皮这个人和现实有些远，她的超能力、极端不羁让人觉得不靠谱。但似乎很多妈妈都说自己的孩子超级喜爱这位皮皮，所以我决心2011年有机会还是要把它看下去。前几天正好看到一篇博文，里面讲到一点重新点燃我对皮皮的热情，文章说皮皮特别爱编故事、特别能编故事，整本书皮皮随处随时都在编故事，文章还深入分析了皮皮编故事的技巧，并在儿子身上得到了很好地应用。
-《丁丁历险记》。这套书我自己没有特别大的共鸣，大约过了喜欢侦探、破案的关键期：）但我相信大一些的孩子，尤其男孩一定会喜欢。而且，我也百分百相信，这套书对于提升孩子的阅读能力很有效，因为它的文字两的确不小。
-彭懿的《阅读和经典》，这本书是我的童书入门宝典，我觉得每个妈妈都值得拥有。
-松居直的《幸福的种子》：非常喜欢这本书的序言，给孩子读书，不一定能帮助他成才成名，但却会在他心里洒下一棵幸福的种子......
-苏清华《艺术人生的开端》，其实更打动我的是她的一次以“图画书和美育”的讲座。让我意识到图画书不光有新奇、有趣、激励人、感动人的好故事，还有培养审美、激发人的艺术潜质的功用，而这主要蕴涵在那些精心创作的图画中。学会读图、学习一些美术常识、不断提升自己的艺术欣赏能力，是当务之急。
-CD《北京童谣》和〈Wee Sing〉，虽然是听的，但也和好书一样，值得一遍遍重温，并且越品越香甜！真是好东西。
-金太阳丛书〈回家的路〉。看简介是讲一个聋人少年的故事很感兴趣，于是买了回来。几乎一口气看完了，很吸引人的故事，语言朴实，但那个聋孩子迷路拼命找回家的路的心理刻画得非常细腻、感人。值得再读！
-〈黑猫尼诺〉。插图和故事都非常美！
-张荻寒/绘,张伴青/文的〈三笑缘〉，连环画精品，非常好。
-〈我亲爱的甜橙树〉。我看了觉得有些压抑，我一向有些拒绝这种调子灰灰的文章或电影。
-周国平的〈宝贝，宝贝〉。书中记录的啾啾的奇思妙语很有意思，周国平的舐犊之情让人感动，书中的一些观点也很有道理。
-安房直子的〈红玫瑰旅馆的客人〉。似乎有些落俗套的故事，但因为文笔非常优美、情节也设置得很扣人心弦，所以还是相当吸引人。
-〈夏洛的网〉。大概前面宣传看太多了，所以真正看时没有那么打动我了。但仍然不得不承认，这个故事真的很吸引人！另外，据说作者怀特的文字都堪称经典，因此准备再细读，先读中文再读英文。怀特的另两本〈吹小号的天鹅〉和〈精灵鼠小弟〉也计划2011年读一读。
-〈来自热带丛林的女孩〉。这本书是一位曾在原始部落生活了数年的女士写的回忆录，主要回忆了她所生活的法虞部落的故事。那迥然不同的自然环境、生活习惯、文化习俗让人惊异，也油然而生许多感慨。
-若干纸版和电子版童书，非常喜欢的有〈阿波林的小世界〉、小兔汤姆的故事、日本低幼图画书〈月亮晚上好〉等、金色童书第1-2辑、〈机器人心里的蓝鸟〉、〈害羞的小哈利〉。

整体来看，2010年读的书很杂乱，有点不着门路、乱打乱撞的感觉。所幸有红泥巴的牵引，还没有完全如无头苍蝇一般。2011年计划一方面继续参加红泥巴的主题讨论活动，以此为主线有计划地读一些书；另外，也准备梳理一下自己的兴趣点和急需补充的知识，按部就班地看一些书。
春节前后，看了下面一些书，但有的还谈不上有很深的体会，现简单记一下。
-〈通往特比西亚的桥〉。这是看到阿甲的文章后买的。整个故事非常好，两位小主人公建造的特比西亚王国令人向往，但女主人公突然意外死亡的结局让我难以接受，太残酷了，为什么要这样安排？为什么不能继续这么美好下去？本想买来由此书改编的电影〈通往仙境的桥〉看，但后来打消了念头，因为我发现边看书边在头脑里想象那神秘而迷人的特比西亚王国是一件很享受的事情。等多看几遍书再看电影吧。以后建议小满也这样。
-〈我和小姐姐克拉拉〉。我感觉这本书相对于〈淘气包埃米尔〉来说，太平淡了，我没有看完就放下了。里面的故事仍然有些落俗套。
-林汉达的〈西汉故事〉，看了一小半，还没觉出林汉达的妙处，大约得把一整套读完、或者对整个历史有一些把握后会有体会。历史知识我是需要恶补的。
-〈希利尔讲艺术史〉，看了几章，马上被作者独特的写作风格吸引，这么讲艺术，的确让人觉得艺术不是高高在上可望不可即的，艺术我也可以懂！一定要好好看完此书。据说蒋勋的〈写给大家的中国美术史〉也是非常的深入浅出，也准备2011年好好看一看。
-安东尼.布朗的〈我喜欢书〉，简洁写实的风格让人亲近。2011年红泥巴可能准备讨论安东尼.布朗，准备借机把他的作品系统地读一下。
-喜欢〈小猫头鹰〉，那语言真和孩子一模一样！
-郝广才文，朱里安诺图的〈格林名家好绘本〉（3本：阿比忘了什么，第一百个客人，一块皮萨一块钱）：让人惊喜！郝广才的韵文让我联想到老谢。每本书的故事都非常好，虽是老主题但丝毫不落俗套，〈第一百个客人〉让我不禁要哭，这个故事的开头让我想到了小学时的课文〈一碗阳春面〉。
-电影〈禁忌游戏〉，很老的黑白片，讲的二战中两个小孩子的故事。故事涉及的一些宗教或文化背景还需考察下，才能更好地理解影片，但两位主人公包括其他人的表演都非常到位。相反，阿甲全家非常喜欢的〈于洛先生的假日〉我却没看下去，我怀疑自己是不是严重缺乏幽默细胞呀？阿甲说她女儿是从头笑到尾的，我晕~

终于看到满妈的读书笔记出炉表情占位：s:126

话说很久前看过蒋勋的写给大家的西洋美术史，很是惊艳-------国内的一些美术史大都大同小异------而他的文笔通俗、带有强烈的个人色彩，同时也有些内容也让我大为惊叹----比如里面有个叫波许的画家以前从未听说过，却是给我留下最强震撼的一个画家（一个和达芬奇同时代的超现实主义画家）------

去年读到他的《写给大家的中国美术史》，反而有点失落。这部美术史的写作风格完全不同于上一部。真的是一部写给小孩子看美术史--------

现在最想看的就是贡布里希的艺术的故事。

小满妈妈多记些哦，学习！~

自我相关阅读（20个月）

这些天小满热读第一次发现之《消防车》，经常模仿着自己发警报：“嘟嘟，警报！火灾了！”音量比平时大、语气也很急促，很有感觉；纳闷的是，我给他读时似乎没他这么夸张呀，他自己发挥得还挺到位：）

昨天应要求翻出金色童书第1、2辑，还没把书从封套里倒出来，小满突然想起来似的，跺着脚说：“要那本《消防车》！”他记起金色童书里也有一本消防车。前些天读过几次，但没有表现出特别的喜好。找到了，他翻到某几页，让我“唱”（最近不知咋回事，老把“读”/“讲”说成“唱”，“妈妈唱”“唱一下”，我觉得有意思，也就没有纠正，读书能变成唱书也是一种境界呢），比如“叮铃铃，火警响了”“接上水管，滋——水喷出来了”“咣，咣，咣，挥起大斧头”。大约都有拟声词的原因。

然后小满两本消防车来回看，一会“嘟嘟”一会“叮铃铃”，忙得不亦乐乎。我起先还怕他混淆，怎么两本书的警报声不一样啊，现在看来他丝毫没往这方面想。

附件占位：#33454 第一次讲故事录音——读《小猫头鹰》吃酸奶（20个月）

昨天收到一朋友传来的给儿子读故事的音频，听了心痒痒，晚上回家也录了一段，并且和朋友讲的故事一样，都是《小猫头鹰》。

今天一听，感觉很新鲜，因为以前只是随意录过小满的语音，从未录过我给他讲故事，现在听起来，觉得挺特别，效果也还不错。

特别记录以下，作为第一次尝试的纪念。

这是昨晚第2遍读，第1遍录音失败，因为小家伙吃酸奶弄到地上了。

这本书之前读过几次，不是特别感兴趣，所以从未完整读过。昨天为了录音，我借助酸奶吸引他，才算完成了任务：）

读的过程中，有这样一些细节：

第1遍时，小满像之前一样，几次申明“这是小满的妈妈”；

我读的时候他在旁边玩老酸奶的盖子，自己捏瘪了，问我“怎么了”；

几次坚持不下去，我赶紧让吃酸奶：）

小满发现小猫头鹰们都闭上了眼睛，说“困了”；然后又记起封面上它们没有闭眼，翻回去让我看；

看到猫头鹰妈妈回来那个跨页，问他怎么了，知道是“妈妈回来了！”

读的时候虽然不是特别投入，但事后记住了小猫头鹰的名字，反复念叨“秀秀、皮皮”，后来还故意搞怪，笑着说“舅舅和皮皮”，大约觉得“皮皮”的发音好玩；

对最后一句“我好爱妈妈”印象比较深，大约与我的“倾情”重复有关。睡觉前几次温柔地对我说“我好爱妈妈”，似乎真的明白了这句话的意思——但应该不可能，因为我们从未对他说过类似的话。不管怎样，弄得我心里暖融融的。最让我惊异的一次是，他无意中弄疼了我，我半天说不出话来，结果小人笑着对我说“我好爱妈妈”，我只得马上对他报以微笑。

写到这，突然记起昨晚在数码相框里看家家、爹爹的登记照，他很兴奋，反复看了很久，一会说“大爹爹，大家家”（大幅照片），一会说“4个小爹爹，4个小家家”，当看到一页8个“小爹爹”的照片时，小满说：“爹爹找了那么多盖子”。后面每次看到这页照片他都要重复这句话。我听了又感动又高兴，感动的是爹爹家家回去2个多月了，他一点没忘记他们，而且还记得爹爹为他找了好多盖子（他还说到爹爹给他做的B31）；高兴的是他这句话很准确、很有代表性地概括了爹爹、家家给他带来的乐趣。我越发觉得小孩子不可低估了，他们说的话真的是很准确、很简练、很深刻啊。

孩子和妈妈的读书记录，真好！我也有这样的想法。

无主题-散记（1岁9个月）

这些天两本消防车的书仍旧读得最多。每天我下班回到家，就发现这两本书以及小书筐里的其他书被散放在四处。上周六去快乐图书馆借书，其中2本有关车的书也是最受关注，尤其那本每页一种颜色、一种款式的《car》翻得最多，还总是喜欢让我“数数，数数”。好玩的是，每次我用“one,two,three”数，小满都不认同，待我数完会继续要求“数数，数数”，直到我改用“1，2，3”数了，他才满意。中文先入为主的苗头已经出来了。其他英文书也一样，他会自顾自地用中文描述他看到的事物。

这两天我在客厅开辟出一块放书的地方，把书架里摩肩擦踵的书陆续搬了出来。小满看着码得整整齐齐的书不时凑热闹：“拿书，拿书！拿黄书！”就像其他物品一样，他偏爱黄色。我抽出他指定的“黄书”，都是他以前没看过的，他翻了翻，继续要新的。昨天我继续整理书架，小满发现了我搁在一旁的、老早以前看过的几本旧书：借你一把伞、一只红气球、扑通。他明显对这些书兴趣更强，马上要求我读。
《借你一把伞》可能隔得久了，情节有些忘了，我读的时候不像以前那样回应了，问他一些以前知道的问题他就“嗯”（平时他不会时就会“嗯”）。
《扑通》他最喜欢“哎呀，怎么都不见了”这一页，反复要求我讲，然后也喜欢顺着看接下去的两页：“咦？出来一只小青蛙”“嘻，出来一只小黄鸭”。“咦”“嘻”这两个叹词他也主动模仿出来。
这次重读《一只红气球》的进步是，他自己发现了窗口的小棕熊，并指着说“这是小棕熊”，而我以前讲故事时并没有这么做过。这次他还发现了有“3”只熊摞在一起。待我讲完后，他发现了挂在衣柜上的气球，“这也有气球”；我又拿出抽屉里的气球，让他找爸爸吹。玩气球时，他边玩边大声地重复故事里的文字：“我先玩！那不行！我的球！”声音很大、很响亮，说得非常清楚，语调也和我讲时一个样。最有意思的是，他抓着一把没吹的气球玩，气球掉在地上，他说了句“下雨”——大约是联想起刚才的《借你一把伞》了。我灵机一动，抓起地上的气球一撒，同时说“哦，下气球雨罗！”小满乐了：“气球雨！”他也模仿我的样子，下起“气球雨”来。

这段时间还陆续穿插着给小满看了一些精装的新绘本，记录如下：
（1）月亮，你好吗？  月亮的主题小满比较熟悉，也比较喜欢，所以这本文字很简单、图画也非常简洁的书，我以为会非常受欢迎的，但小满只对其中几页兴趣大些，如月亮掉水里这页，“扑通”这个词他很熟，他也看懂了图的意思，笑着对我说“月亮掉水里了”；再就是注意到月亮一下子由黄色变成了白色，还有后面的太阳，也认出来了，说是“黄色的太阳”。除此之外，没有什么反应，几次都是勉强看完整本书。
（2）月亮，生日快乐   这本书的画面实在是太美了，而且故事也非常有趣。我第一次在彭懿的《图画书：阅读与经典》中看到简介时，就惦记上了。满心欢喜地向小满“献宝”，他的反应却很冷淡。只是发现不同的地方小熊有大有小。看了几次，搁置。
（3）晚安，小熊   这本书也是精美的画面打动了我，而且也有月亮。试着给小满看，不感冒，只注意到草地上的“独轮车”，然后把红气球误当作“蛋”。
（4）巴士到站了     关于车的书一向也比较得小满的喜欢。这本书的语句重复率很高，句子也都比较简单，但大约图画的风格不是“写实”的，小满的共鸣较少。
（5）红绿灯眨眼睛     这也是一本与车有关的书，不过重点在颇受小孩子关注的“红绿灯”上。平时带小满坐车，都会指给他看路口的红绿灯，他对“红灯停，绿灯行，交通规则要遵循”的儿歌已经很熟，有时还会自己背。所以，这本红绿灯的书很快吸引了他。尤其我提示他红灯睁开了眼睛、绿灯和黄灯没有睁开眼睛后，他很有兴趣，翻开每一页，向我报告哪个灯睁眼哪个灯没有睁眼。然后除了关注车的颜色外，其他的内容都没入他的“法眼”。
（6）我爸爸     买这本书，一是2011年准备好好读一读安东尼.布朗的书，二是希望帮助加深爸爸在小满心中的印象，他现在太粘我了，有我在时总是不愿意和爸爸一起玩。这本书从封面到正文，文字都非常简单通俗，小满果然一下子就被我的大声朗读吸引了。他没有对书中爸爸的形象与“小满的爸爸”不一样表示惊讶，那些好玩、夸张的画面他看时也没有什么反应。但他喜欢看爸爸跑步得了第一名这页，还记住了“大野狼”，最后一页爸爸紧紧抱着小宝宝的画面也盯着看了很久。
（7）我喜欢书      也是安东尼.布朗的书。虽然很简单，但依然是我喜欢的风格。小满对这个话题的书似乎还有些兴趣，听我读了好多遍。他喜欢扉页上小猩猩抱着一摞书的图案，在我说了一次“有的书厚，有的书薄”后，他每次看见这页必像这样说一遍，有时还延伸“有的书长，有的书矮（短还不会）”“有黄颜色，有绿颜色，有蓝颜色......”第一次看见小红帽那页，他说小红帽的篮子是“小书筐”，可不是，里面正放着一本书呢。头几次看，喜欢蜡笔那页，因为那几天他正热衷于玩彩笔，他会挨个说出每根蜡笔的颜色，还有大蜡笔和小蜡笔。字母和数字也是他喜欢的。其他有典故的画面，比如鸡蛋先生、蝙蝠侠等，因为没有体会不感冒。不过，虽然当时没有反应，但好多他听了还是有印象的，比如有一天，他自己翻看这本书，看到“我喜欢恐怖的书”这页时，他自己说了出来“恐怖书”，我当时很是吃惊，“恐怖”这么个抽象的词他也记住了。对了，《第一次发现》里的“小心翼翼”也是这个情况。
（8）小牛的春天      看过一遍，不是特别有兴趣。只对前、后几页有反应。看到小牛不见了那页时，我还没说话，他就说“小牛没有了”，我当时就觉得他抓住了图的意思，好厉害！到最后一页，他笑着说“小牛出来了”。
（9）和甘伯伯去游河      看过一次，没看完。
（10）大卫，不可以       没耐心一页页看下去，不过喜欢听我用英语说“David,no!” 还试着模仿。

总体来看，这些绘本暂时都没有抓住他的心。有的大概需要多看几遍慢慢“培养感情”，有的可能是阅读时机选择不恰当，有的也许需要等他再大些......
但同时一次次发现，不管当时小满是不是反应积极，读过的书都或多或少地在他脑子里留下了印记。比如，前几天几次听他念叨“星期天，山就长高了”。天，这是几个月前我给小满读过的一首诗，但他当时也是没耐心听完总要开溜。然后，这段时间一直时不时冒出来《好乖乖》里的儿歌，并且很多不是前阵子他背过的，有些甚至我都记不清了，如“小海娃”、“小书迷”等。孩子的记忆力真是惊人。

有些书可能大点看就感觉不一样了，比如很多经典绘本。你列的绘本我也大多有，也拿出来读过，但因为离生活远了点，看小海迷糊的样子，害我都没兴致读。大卫这本虽然简单，但我一直没买，因为觉得小点的时候还是多给正面的印象好，现在这么大时估计只能看到大卫捣乱了，我想等他三四岁时再给看，那时才能理解后面妈妈说的“我爱你”吧。多给他看些好玩的，贴近生活的书，像好饿的小蛇呀，很简单，很适合这么大的时候看。

《我爸爸》、《和甘伯伯去游河》是小海曾经的大爱呀，有一阵没看了。我很喜欢拿这种很温情的很生活的绘本给他看，像这两本、还有《和我一起玩》、《没关系没关系》，还有正在看的《小猩猩》，《家》呀，读起来感觉很温馨。

对了，小海也最喜欢黄色了，每次让他自己选笔玩，黄色的总是首选。

呵呵，握手~
《大卫，不可以》我也想过也许会给孩子树立负面榜样，因此一直没买，最近因卓越活动价格诱人才收了，主要是也想领略一下这套大名鼎鼎的图画书的风采。小满看时，我觉得他都没明白大卫是在捣乱，整个一个稀里糊涂~ 如果里面有盖子啥的，估计会吸引他的眼球：）
我给他看这些绘本，是抱着一种尝试的心态，没准哪本就打开了另一扇窗呢！当然，还有一个原因是我迫不及待地想看看这些新买回的绘本~
经过若干次尝试，我的想法也越来越和你说的一致，越贴合孩子体验的书越能赢得孩子的心。不过，当从这个出发点精挑细选的书受到冷遇时，我就又开始彷徨：要不试试那些经典图画书？我总有种盲目的“信任”或者说“期待”，经典图画书应该有种看不见的魔力，能抓住孩子的心，或者让孩子（哪怕很小的孩子）受到潜移默化的影响，比如色彩、图案、语言等等方面。
写到这，我发现我的定力还是不够啊，给孩子读书高兴就好，不要抱着功利的心；这么来挑书似乎又少了好多乐趣~

因为现在书太多了呀，度过那阵疯狂看书单的时期后，我选书的标准很简单，先要是我喜欢的或说能接受的风格，故事内容有意思，贴近生活估计宝宝感兴趣。

像《晚安，小熊》因为我仅看网上介绍（信谊视频也看过）实在没法喜欢，便没收。棕熊那本原本也不想收，看卓越活动忍不住收了但一次都没讲完-------我倒觉得选书我的主观意愿太强了，好在我提供给小海的书大部分他都喜欢，这小子，如果是不愿看的书放到前面，是会大叫“宝宝不看”一把推开的，还不让我看----表情占位：s:138

《晚安，小熊》我倒是因为看了网上图片非常喜欢才买的。不过，这个书可能适合大些的孩子或者成人，而且还得在合适的时候读。书海茫茫，但真正能打动某个人的书可能并不多。

无题（21个月）

这些天，小满经过客厅或卧室的书架时，经常会要求看书。很多时候，他都指示我拿“黄书”，但等到我把黄色书脊的书抽出来，他才发现封面并不是黄色的，或者里面“都是字”（他老早就会这么说了），就很失望地说“不看”。还有很多次，我估摸着挑出来的书他也不感兴趣。我感觉很多时候他不是真的有看书的欲望，而是感到无聊想打发时间——可是出去玩又不合时宜；这种时候我就想：如果家里再有个孩子就好了；或者是不是应该买点新玩具回来呢？

前阵子热读的《第一次发现》之消防车和车不怎么看了。

前几天，小满又要求看书，我想起好久前看过的《胡萝卜火箭》，小满似乎还比较有兴趣。我问他：“看不看《胡萝卜火箭》？”小满的眼睛亮起来了，笑着说“看”。这本书是《幸福的种子》中的一本，日本人的作品，“酸奶瓶子——像汽车”“妈妈的鞋子——像小船”，一板一眼的，感觉很“中国化”，就连画风也很像市面上8、90年代的大众儿童读物，所以我一直对这本书不怎么喜欢。我一页页地翻给小满看，基本照本宣科地把每一页的文字念给他听。没曾想小家伙一遍又一遍地要求我“再看一遍”，一气读了7遍！这半年来似乎没有哪本书有这样高的记录了。真不知道这书怎么这么吸引他。看的时候小满很安静，偶尔说一下“盖子”（酸奶瓶）；“切成一片片的蜂蜜蛋糕”最感兴趣，看的时间最长。

昨天正玩着，小满突然说“看《小猫头鹰》”，其时他并没在书架旁。拿出来看了两遍。我明显感觉到他仍然最期待“妈妈回来了”这一页，翻到了就笑着对我说“妈妈回来了”。这次看，他注意起了扉页，两次告诉我“没有妈妈”，是的，这一页没有妈妈。

指着书柜里的书要看。
《第五个》接连看了3、4遍。这是第二次看。第一次看是前几天，当时这本书我随手放在床上，准备自己看时被别的事岔开了。不一会小满抱着走到我面前要求看看。我一页页地读给他听。小满居然很投入，很兴奋地报告“门开了”“门又关上了”“还剩3个”——他说的话几乎和书上的文字一样。这本书的图和文字真的是很简单。第二次看，我提示他扉页上的小人鼻子断了，他自此开始关注这个细节，每次看到小人都要说“断了”；他还发现某一页门打开留下的光影；看到封底的门，笑着说“大”，几次都如此，我没太明白他的意思。

表示愿意看《和甘伯伯去游河》，每翻开一页，就主动报出是何种动物，其他听我念，安安静静地；翻到牛，不愿意看了。但接下来老自己念叨“甘伯伯”“和甘伯伯去游河”，大约这新鲜的词汇激发了他的复述兴趣。

要求看《我爸爸》，看到爸爸从月亮上跳过去和走高空绳索两页，问我“爸爸怎么了？”一段时间以来，他开始注意人的表情。平时爷爷或爸爸故意瞪大眼表示禁止，他都会问奶奶或我：爷爷/爸爸怎么了？每次那无辜而天真的口气都惹得我们笑起来。现在看书也是这样，一发现人物/动物的表情有异常，都会发出这样的询问。

用心的妈妈。支持！

老北京——为2011年第一次研读会做的准备

一直比较喜欢收集明信片之类的东西，所以关于老北京也有一些。下面是我很喜欢的几样：

明信片：

                                              倒水的
                                       附件占位：#34031


                                              澡堂子
                                        附件占位：#34032


                                             外城角楼
                                         附件占位：#34033


扑克：
                                         附件占位：#34034


烟画：
                                         附件占位：#34035


很难得的是，上面所有的都是手绘的，如那套明信片是盛锡珊老先生的作品。

烟画的图虽小，但人物的神情一目了然、惟妙惟肖。比较遗憾的是背面没有附每张图的简要介绍。我准备对照那套扑克，看能否补充上去。

其实，关于老北京民俗的书多于牛毛，后面真可以好好留心深入了解下。这也是日后激发孩子喜欢北京、热爱周边事物的捷径之一吧。



为了做这次作业，还误打误撞买到一本好书——王世襄的《京华忆往》。
                                         附件占位：#34036


这本书的作者王世襄先生（1914-2009) ，是地地道道的北京人。他在学术上颇有成就，最突出的是对明式家具的研究。他自幼喜欢北京的各种玩意，花鸟虫鱼、器具文玩无不涉猎，并且很多都钻得很深。许多人都称他是“玩家”——玩物成家。他的这本书我读了“百灵”、“蛐蛐”、“鸽哨”几章，觉得既有趣又长见识。如果想对老北京的一些玩意、娱乐有深入的了解，这本书以及王老先生的其他书（如《锦灰堆》等）可以参考。而且，由于王老先生的国学底子深厚，所以仅从阅读的角度，他的书也值得一读再读。
待深入读后，再来写下心得。

红泥巴研读会之一——纸上游北京

满心期盼着去参加这次读书会，要带的书、明信片、烟画什么的也都带好了，没想到从周五晚上起，小满的情绪开始反常，每天都哭闹一两场，然后又碰上他奶奶生病，所以好遗憾，没有去成。

今天听去了的好朋友说，因为主题定得比较大，所以谈什么的都有，这样导致的结果是什么都如同蜻蜓点水不深入。不过，她说有人提到土豆网上可以搜到北京电视台录制的纪录片《北京的胡同》、《这里是北京》等节目；然后很多人提到地安门有比较多的有名的小吃店。好朋友还说首都博物馆有一个老北京的展览（似乎是常设的）很不错。阿甲提供了老电影《城南旧事》让大家拷贝；另外他还提到电影《边城》、《那山那水那人》，大概这3部片子风格比较接近，都给人宁静的感觉。

研读会前阿甲提到萧乾先生的《北京城杂亿》很有意思http://www.millionbook.com/xd/x/xiaogan/000/021.htm，我打印出来读了一读，语言幽默、生动，真的让人对几十年前的老北京有无限的遐想。不知道研读会上听这篇文章里的“京白”朗诵没有。
还有红泥巴会员说到配着老舍的京味小说读也很棒。好朋友和阿甲都想到了林海音的《城南旧事》。

趁着今天上午开会无聊，我企图理一下思路——有哪些途径可以帮助孩子了解北京、喜爱北京？虽然没找到理想的答案，但还是写在下面吧：
-逛各处景点（不过，似乎这种活动对小孩子的吸引力不是很足；要是能亲身体会萧乾先生写的“各种吆喝”“小吃”“搭棚糊风筝等老行当”就太好了）；
-参观博物馆（这个对孩子也未必很有趣，而且得大人有点底子才好）；
-去郊区玩（上面两项活动目的在“老北京”，这项可以重在当下、重在眼前，当然也有些是怀古的，比如长城等；去郊区玩最主要是可以让孩子接触大自然，玩土玩水捉小鱼看庄稼等——我对2004年五一去密云郊游看到的一处景色记忆犹深：两旁高山矗立、中间流淌着一条清清的小溪，四周人烟稀少，非常宁静，真像到了世隔绝的人间胜境）；不过这项活动的劣势是交通不方便；
-体验节日活动，如元宵节看灯展、煮元宵；端午节包粽子、煮鸡蛋等——保持孩子对节日的期待，这个比较容易做到，应该也会受欢迎；
-看北京特色演出，如京剧、相声等（也需要大点的孩子吧）；
-参观老字号、游胡同（收集胡同名，萧乾先生在《北京城杂忆》中对此颇费了些笔墨）等；
-研究新北京的桥梁、道路、地铁等（这个经引导，男孩一般会喜欢；大姐的孩子就是一个典型的例子）；
-体验新北京的游乐场（这个真不愿意列入其中，我觉得让孩子在大自然中跑跳攀爬是最理想的，但无奈现在城里不具备这样的条件，所以还得实际点吧）；
-到郊区认领一块自耕地（有些妈妈是这么做的，我羡慕得不得了，这对大人、孩子应该都好处多多；但受限于交通，小满爸的观念，估计我实行的可能性不大）；
-培养摄影的爱好（北京有很多很美的地方，尤其碰上恰当的时候更能拍出绝妙景色，比如黄昏时分的故宫角楼、春雨初歇的胡同）；但这也需要孩子大些的时候了；
-如果家附近有人养蛐蛐、养鸟、养鸽子什么的，可以引导孩子持续关注，坚持下去一定也很有趣——不过这可遇不可求啊。

朝外东岳庙就是北京民俗博物馆啊，有空可以多去转转，逢年节的时候，那里总有活动。。那里交通也很方便。

俺要在北京一定去参加这样的活动，蛮有意思的。。

另外，《边城》可不是讲北京的。呵呵，老北京的书和电影，要看老舍先生的那些作品和改编电影电视剧。

你家孩子还小，平时能够多带孩子出去玩就很好了，等孩子大点，再考虑搞一些比较有针对性的活动。。春天来了，可以带孩子去天坛放风筝；想了解北京老人们的生活，可以早点起床带孩子去景山公园看晨练；想吃小吃，可以去东单或者地安门，还有后海，，呵呵，北京好玩的东西真的挺多，就是得慢慢体会。：）

囡妈看来对北京很了解啊，你说的几项活动都非常好，谢谢建议！

另，说《边城》是反映老北京的电影，是我无意犯的错误——谁都知道《边城》是沈从文非常有名的代表作，它反映的是湘西风土人情。

我估计阿甲是和大家分享电影《城南旧事》时发散想到这两部电影的——研读会经常这样发散，因此往往获得许多主题之外有意思的信息，这也是研读会吸引我的方面之一吧。

[老北京研读续集——强烈推荐红泥巴研读会一同学的帖子

http://www.hongniba.com.cn/bbs/article.aspx?board=@__5&id=4630

读着这篇帖子，让我想到大姐的孩子，想当初，他也是何等地痴迷于地图、交通。只可惜，家里没有北京城这样有利的探索环境，我们也没有这位同学这么系统的“培养”思路。

男孩子的妈妈可以多关注下~

PS： 半个月没来，我们就给甩到第二页了。这里是越来越热闹了。

近来看书很散漫（1岁10个月）

自3月初，小满情绪有一些反常，先是晚上突然醒来哭一场，同时白天睡前也会哭、也容易因一点小事不如意就哭鼻子；接着情况有所好转，但仍经常固执己见，不肯听从我们的建议（如出去外不肯回家、一定要按他的路线走、没有找到某个DD等）——原来那个情绪好、“懂道理”的乖宝宝似乎换了个人。担心中给他查了微量元素，有点缺锌，但感觉更多地是与他独立意识的萌发有关。

又赶上前段日子工作很忙，几乎没空也没心思想读书的事，所以读什么都是任由他去。每天回家，倒也看见小书筐里的书都拿出来了，散放在床上或地上。读的情况就不得而知了。

就我看到的，这段时间看得较多的是《识车大全》。这本书几乎转移了他的最大兴趣——找盖子玩盖子，现在出门最关注的是看车、指认车的标志。几天下来，已经认识了近20种标志。我相信，如果周边的车种类再多些，他也能记住。喜欢车，真是男孩子的共性吧。

刚开始情绪不好时，有两天喜欢让我读《小饼干的大道理》，最喜欢“饼干烤好了”这页。

从快乐图书馆借的一本关于汽车的小书也比较受欢迎。原因之一是这辆车是黄色的。

《小蓝和小黄》里的黄色、圆形都是他喜欢的，不过这本书仍没有太吸引他，重复读得很少。不过他不时把“小蓝和小黄”挂在嘴边，似乎印象还挺深的。

《好饿的小蛇》不感兴趣。

《衣服衣服捉迷藏》是形孔纸板书，特别小的时候看过这个系列中的另一本《蔬菜》，小满比较喜欢，但对这本兴趣却不大。

翻翻书《奶奶和宝宝》偶尔看，喜欢其中的“箱子里有什么呀？好多饼干呀，哇，好香。”现在对饼干、蛋糕比较感兴趣。

《好饿的小蛇》和《蝴蝶豌豆花》（1岁10个月）

前天又试图向小满渗透《好饿的小蛇》。我抽出这本书说：“看看这本书吧。”小满马上说出了书名，看来前面几次还是有印象的。他调皮地要翻书脊“从这边翻”——他知道那边翻不开。之后我翻到书名页，提示他小蛇的嘴张开了，张得大大的，小蛇肚子饿了。小满很平淡地看我往下边翻边讲。我故意有声有色地读文字：“好饿的小蛇扭来扭去，去散步；突然——他发现了一个圆圆的红苹果。你猜——小蛇会怎么样呢？”小满果然抬头看我，等着下文。翻页过来：“阿乌——当然是叽里咕噜吞到肚子里去了！”我故作惊讶地问小满：“苹果到哪里去了？”小满停了一会回答：“吃了。”哈，比前几次有进步。再问香蕉的去向时，很快回答：“也吃了。”刚翻到第三样食物——三角形的饭团，小满又像之前看一样，说：“不看了吧。”也许这个三角形的饭团颜色不够鲜艳，也许因为他不认识，也许他对这本书就是兴趣不大。我这次坚持把饭团讲完了才作罢。

昨晚小满在床上完，我拿出买了许久的《蝴蝶豌豆花》读。以前很久读过其中分橘子那篇。我挑出这篇先读，果然小满还有印象，很专注地听我读。这首诗的语言就像平常的讲话一样，用的语言也很口语化，所以很容易吸引小孩子。我也特别地喜欢这首诗。这次小满明显更专注了些，从头到尾听我读了几遍，还自己重复着“有麻子的”这个词，大约很新奇、发音也响亮；他还发现了弟弟的橘子比姐姐大——呵，这境界和诗中的小弟弟有一比。接着又读了《春雨》，我上小学时的一首诗，描写的景象分外的美，语言简单且重复率高，小满也专注地听了若干遍。看他有兴致，我又读了《亲亲我》和《村小：生字课》。他对“乖蛋蛋的蛋”很有兴趣，咯咯笑个不停，反复让我读，自己还模仿，并且模仿得很清楚。看到画面上张开大嘴的小朋友，问我“小朋友怎么了？”我告诉他小朋友在上课、在读书呢。他看了好久。对《亲亲我》也有兴趣，屡次说“看抓脚丫那个”，我就知道他想听这首，因为里面有一句“扑上来抓我脚丫”。
今早起床，我说了个“抓脚丫”，他马上想起这本书了，要求再看。

骨头怎么能吃呢？（1岁10个月）

昨晚因为吹泡泡，把很久不看的泡泡剑桥（嘿，这个也叫泡泡）拿出来看，因为里面有一本小满曾经非常喜欢的《Blowing bubbles》。看完这本，又翻出以前读得较多的《My pet》，读到最后一页“She's lucky!”小满一直面带笑容。以前没有这么笑过呀？我突然意识到：原来他挂在嘴边很久的“希学拉ki”出处在这呀！可不是，发音很相似。我故意严肃地对小满说：“不是希学拉ki，是She's lucky！”小满笑得更欢了，坚持着他的“希学拉ki”。这要不是昨天看到这本书，我们一直都不会明白小满的“希学拉ki”是怎么出来的。他的这个迁移时间跨度可真够大，意义上也没有任何关联——他的“希学拉ki”主要是为了从爸爸那里得到某样东西才说的，有示好的意思。

对这最后一页，小满对骨头感兴趣起来，问：“这是什么东西？”我告诉他是骨头，“骨头怎么能吃呢？骨头不能吃，太硬，所以这个人惊讶得张大了嘴。”小满似乎听懂了，呵呵地笑，反复说：“骨头怎么能吃呢？”今天早上起床又冷不丁来了这么一句。昨晚他还自己接着说：“饭能吃。”我很惊喜，马上首肯并补充了一个：“菜能吃。还有什么能吃？”小满：“蘑菇能吃。豆角能吃。”我高兴地应和着他。看他不说了，我故意小声地说“山楂卷能吃”，小满果然又兴奋起来了，笑着说“蘑菇能吃，菜能吃。”——我还以为他会继续发散“西梅能吃、饼干能吃”呢。

昨晚又读了《蝴蝶豌豆花》里的那几首诗歌。

《亲亲我》看得直嘻嘻笑（1岁10个月）

昨晚吃饭时，奶奶突然对我说：小满一直要看有好多小朋友的那本书，我不知道是哪本，在哪里。”小满听到了，马上也激动地说“要看小朋友的书！”我笑了，就是前两天看的《蝴蝶豌豆花》诗集，好多小朋友应该指的是《村小：生字课》这首，上面的图片有很多小朋友。

吃完饭，我拿出这本书，才发现小满的“好多小朋友”指的是《亲亲我》。我翻到这一页，他马上笑容满面，仔细地看着每一处画面，不时地嘻嘻笑着，还对我说：“抓我脚丫”“好多光屁股”（其实光屁股的只有2个人，他是指光着上身）“有个小蘑菇”（其实是贝壳）“好多泥土”。我真没想到这幅画面这么吸引他，看得这么高兴。也许，可以多找些何艳荣的作品给他看看？

圆圆的，真好吃（1岁10个月）

终于买了这套低幼图画书了。看到当当上面的画面，一直记挂着，但一直价格居高。前些天惊喜地发现降价了，赶紧下单。

一套6册，我先挑了《圆圆的，真好吃》和《打开，打开》拿给小满看。因为我觉得这两本的内容都是小满熟悉而感兴趣的。

小满对《圆圆的，真好吃》很感兴趣，看了很多遍，并且记住了“饼干和曲奇”。不过，我感觉，这套书的语言对他而言有些简单了。每翻开下一页，不等我念，小满就说了：“这是什么东西？”和书上的文字“这是什么”几乎一样。我一般就发散开来，和他讲讲这些好吃的东西是什么颜色的、上面都有什么等等。

《打开，打开》看了2遍，不是特别有兴趣，除了火车那页发笑外。他平时是很喜欢打开各种盖子、盒子的，这本书没有吸引他，可能与盒子里的物品（帽子、猫咪等）不是他热衷的物品有关。如果换成汇源果汁、娃哈哈营养快线等盖子，估计他会爱不释手：）

过了几天，我又拿了《点，点，点》给他看。他喜欢第一页，看我边说“一点，一点，又一点”边用手指点那些黑色圆点，他就笑着重复“一点，一点，又一点”。后面的不是很有兴趣。

关于吃吃喝喝的只言片语（1岁10个月）

自春节以来，我们给小满提供的零食逐渐增多，可能他自己对零食的关注度也比以前增强，所以现在每天都会吃点零食，如小饼干、西梅、山楂、小面包、海苔等。当然，我们很谨慎，总是“吝啬”地限量供应，主要担心吃零食太多影响了吃正餐的胃口，也担心过甜的零食损坏了他的牙齿。

小满现在吃东西、喝水、喝奶的能力日益增强，很多时候都是自己来。 前几天又开始尝试自己吃饭——主要是为了“玩”。

自然，这个过程中小满学会了/自创了很多关于吃吃喝喝的语言，现就印象深的记录下来。

-早上喝水，小满从我手里拿过奶瓶，说：“小满自己喝。”
-很长一段时间以来，每天晚上洗完上床，小满第一件事就是催促爸爸“喝奶！喝奶！爸爸化奶！”有时等着爸爸着急了，就对着客厅爸爸的方向着急地说：“喝奶，喝奶！”等到爸爸进到卧室，小脸马上放光，同时主动地、用有点讨好地语气对爸爸喊：“爸爸咦，希学拉KI”（这是爸爸多次“训练”的结果），然后立马加上一句：“妈妈喂”。爸爸故意皱起眉头、拖长音调说“嗯？”小满意识到爸爸是不让说“妈妈喂”，他马上再说“爸爸咦，希学拉KI”，可忍不住又带出来“妈妈喂”。爸爸又“嗯？”，小满这才控制住自己，只说了“爸爸咦，希学拉KI”。这么说的时候，他是笑着的，他明白了爸爸的意思。终于拿到奶了，马上靠在妈妈怀里咕嘟咕嘟喝起来。
-喝奶时因为吸得太用力，奶嘴经常被吸瘪了以至于奶出不来，原来小满会张开嘴不满意地要哭，我安慰他“奶嘴瘪了，好了，没事了”。他很快就自己说“瘪了”，“又瘪了”。
-自己学会喝水喝奶后，经常喝一口看一下还剩多少，有时自己说：“还挺多的。”“就剩一点了。”
-近来喜欢把奶瓶或水瓶盖拧开，并且把奶嘴挤出来。为了玩这个DD，经常咕咚咕咚把一整瓶水喝光。然后对我说：“妈妈拧开。”“挤出来。”
-喜欢自己剥桔子，吃了一瓣后说：“是甜甜的，不是酸酸的。”剥大桔子时，希望里面没有核，就满心期待地对我说：“没有核。”他用手指捏核，不容易捏住，我告诉他核是滑溜溜的。他对“滑溜溜”这个词很有兴趣，自己学着说，但“溜”发成“妞”，并且很快篡改为“登妞妞”。
-白天在家，经常用商量的口气对爷爷奶奶说：“吃一个西梅吧。”“吃一个面包，行吗？”爷爷屡次夸他“口才好。”
-有段时间特别爱吃面包，一天吃好几个。我们要求爷爷奶奶不要多给他。结果小满学会了：“一天只能吃一个。”“面包没有营养。”
-我们买了海苔，小满开始不爱吃。我们告诉爷爷奶奶这个东西有营养，可以多吃点。结果过了两天回家，奶奶说今天小满吃了好几片海苔，还说“海苔有营养”。
-饭桌上，奶奶说：“胡萝卜有营养。”小满马上说：“蘑菇也有营养。”
-某天看书《my pet》，对画面上的骨头很有兴趣，并且喜欢模仿我说“骨头怎么能吃呢？”我问他什么能吃，他马上说“饭能吃。菜能吃。”
-一直对饭桌上爷爷吃辣椒（其实更多的是咸菜）、爸爸吃蒜泥感兴趣。经常要求看看蒜泥碗。但因为尝过一次蒜泥知道辣，就不再要求吃，但经常一见爷爷吃咸菜就说“爷爷吃辣椒。”“爸爸吃什么呢？”近来还经常大声声明：“长大了吃辣椒！”“长大了吃辣椒和打算。”某天又加了一句：“长大了还要喝酒”（因为看见爷爷、爸爸喝酒了）。
-特别喜欢吃加州西梅。每次从爸爸那里讨着了一个，就激动而兴奋地递给我：“妈妈剥。”两只小脚在地上移动着，眼睛盯着我的手。等我撕包装袋时，还经常说：“是红色的。核是黄色的。”并希望得到我的认可。有时还说：“是甜甜的。”感觉他的口水已经在嘴里涌动了。
-每次吃西梅，都让他到阳台上等着，然后爸爸赶紧偷偷找出一个，然后告诉他爸爸今天只买了一个。他每次吃完这个都意犹未尽：“还要吃一个。”我们就再重述一遍，今天只买了一个，明天让爸爸再买一个。这个方法迄今为止很有效。不过某天他自己冲着客厅的爸爸说：“明天让爸爸买多。”
-清明节去森林公园游玩回来，对在帐篷里吃的各种“美味”印象颇深。我们经常回忆吃了哪些东西。小满自己喜欢说的有：“葡萄干太甜了。”“姜糖有点辣。”“酥心糖。”“小贝壳面包。”“八宝饭，还有鱼。”
-有几样吃的东西时，小满有时会表示想吃其中的某种：“那就吃个**吧。”
-经常发自内心或随口一说：“真好吃。”
-不想吃什么了，会说：“不好吃。”
-奶奶过生日时吃过一个小蛋糕，小满印象很深。每次看见抽屉里的一次性餐盘餐叉，就非常期待地说“等奶奶过生日吃蛋糕。”——因为我们是这么和他说的。

小车迷看“世界名车”扑克（1岁10个月）

周末在地坛书市给小满买了一盒名车扑克。小满1岁左右时，姥爷就给他买过一副车的扑克；1岁4个月左右看时对车只是一个笼统的喜欢，更多地专注点在扑克本身。那套扑克牌都陆续玩不见了。这套扑克和上次那套比起来，车大了许多，并且突出了标志，符合小满当前的兴趣。

果然，小满这两天对这套扑克很热衷。先是让我一张张告诉他每张是什么车——有很多《识车大全》上没有的新标志；接着他把所有的黄色车找了出来，还说“最喜欢”黄色的世爵，一直拿在手里；然后，故意搞怪，把“兰博基尼”说成“博基尼”，自己还反复笑着说：“总是说成个‘博基尼’”。

昨晚不知为何对帕基尼和布加迪两辆灰黑色的车情有独钟，一直攥在手里，今天早上醒来又要，幸好我早有防备压在枕头底下了。笑眯眯地看着这两张扑克牌，说“中国生产”——这是因为昨天我按照扑克牌上的介绍告诉他某某车是德国生产的、某某车是日本生产的，他今天可能是记错了。但他对“某国生产”可能有些兴趣，昨天就反复模仿，“这是德国生产的”“这是生产的”（显然还没明白意义）。好久前看的国旗小书提到了各个国家，不知他有没有联想到。

PS：本次书市很有收获，花了180多元买了近50本原版书。其中有几本非常棒的，改天拍照上来。

小满妈，世界名车扑克现在还能买到吗？看得回复及时和我联系下哦，我的q：444275355.

2011年4月地坛书市淘书惊喜

逛过多次地坛书市，但第一次收获这么多原版书；据一位资深书市淘书妈妈说，她也是头一遭碰到这么多原版图画书，而且还相当的便宜。

下面是我的收获：一共淘了47本。其中
    纸板书7本，精装22本，平装18本（含5本凯迪拉克奖、1本纽约最佳插图奖、6本耳熟能详的图画书Where the wild things are/Good night,Gorilla/Cloudy with a chance of meatballs/Curious George/Dirty harry的姊妹篇/Keiko Kasza的My luck day）；
    有9本Scholastic（学乐）出版的书，约占1/5；
    有5本苏斯的书，1本类似苏斯风格的书（作者为Theo LeSieg）;
    除两本上世纪60年代书品相很不好外（但内容非常好！），其他书都比较新，一般在7-8成新，有的甚至达到9成新。
    总之，发现自己的挑书眼光还是很好的，几乎每本都很喜欢！

这次最惊喜的是淘到好几本几十年前的老版图画书，图画和文字非常好；虽然旧点，但那种旧旧的感觉更让我如获至宝——没准这些书都绝版了呢。先把封面贴上来show一下吧：）
                               附件占位：#36882
1983年版。精装，设计非常新颖而巧妙：每翻开一页，右边都有一个可以旋转的圆盘，旋转前后呈现的画面不一样；左边有一些文字和黑白插图。画面很温馨、优美。不知是旧的原因，还是特意营造古朴的风格，纸发黄，但非常整洁！超值。

                               附件占位：#36883
精装，大开本，68页。儿童花园诗集。封面旧，但内页很干净。这本书的扉页上写着一些字，是一对祖父母1966年5月25日送给Terry的生日礼物。这本书是1951年出版的，离现在整整60年！画风我非常喜欢，感觉超值！

                               附件占位：#36884
精装。1969年版的旧书，但内页干净。故事讲的是一个小男孩喜欢石头的故事，我当时就想到了小满喜欢玩盖子：）喜欢！

                               附件占位：#36885
这本书是1953年出版的，精装，旧，但内页干净。日本作品。彩铅涂画的画风独特，画面的形式也非常特别，故事似乎也很吸引人。感觉很值！

                               附件占位：#36886
这本书很破，尤其封面。但我当时就被它的画面吸引了。翻开内页，水墨的画面讲述的小故事似乎很不错。虽然装订线已经有些散了，但所幸都没掉，并且内页还都比较干净。这是1964年出版的。1965年一个名叫Alison Ferrari的孩子的书（上面还有他歪歪扭扭的字迹）。

2011年第2期红泥巴读书会——幼儿科普读物（4月23日）

参加之前我一直有些嘀咕：这科普书有什么好研读的呢？当然，我因为小满还小，对科普类的图书接触不多，没有什么切身的体会；但最主要我私底下觉得孩子的科普兴趣最好顺其自然，用不着花时间研读，在我看来讨论什么科普书适合孩子，很有些功利。不过，参加后我发现，收获还是挺大的——真正印证了探长和阿甲的观点：书只是媒介而已，读书的目的不在书，而在人......多听听别人的经历或想法，往往会有收获。

下面即是本次读书会我最有收获的几处地方：

（1）6岁儿子为何喜爱韩国科普漫画《我的第一本爆笑知识漫画书》（14本）？
    提出此问题的妈妈认为，这套书里面很多内容较低俗、无厘头，怕儿子受坏影响。
    此问题发散至许多孩子喜欢奥特曼、灰太郎、植物大战僵尸等。大家讨论后一致认为没关系，孩子需要放松和发泄，也需要和其他同龄人有共同语言；另外不要担心孩子太过沉迷，一般过了这个阶段就会过去的。
    又有人联系到预备会说到的韩国希腊神话漫画，这套书让人很容易弄清希腊神话中复杂的人物关系，说明不能一概否定韩国漫画这种“非正统”的形式。
    具体到这套韩国漫画，听完这位妈妈的举例，大家觉得里面内容还能接受嘛，没有所说的那么糟——所举的例子既介绍了知识点，又很发散、灵活，很符合孩子的思维习惯。
    探长说很多人爱把读书弄得“太正经”，因此爱读书的人容易被人笑话为“书呆子”——好像真是这样的哦；但实际上，就孩子的天性而言，他们是喜欢“趣味”阅读的，往往是大人把他们往“正经”的路上拽。

（2）对于孩子的探索欲，是否需要无限制满足？
    探长建议以“便利”为原则。他还认为一个孩子对什么感兴趣其实是一种“缘分”，家长不必太较真。
    探长讲到女儿喜欢剪纸的经历；阿甲讲到女儿喜欢蚂蚁、花巨资买来普利策奖之《蚂蚁》女儿却兴趣转移的故事；他们都提倡方便为原则。
    有一位妈妈还提到：科普知识的学习应把握“生活第一”的原则，生活中处处渗透了科学知识，提倡在生活中学习和实践，图书只是辅助。赞！

（3）孩子一定需要读科普书吗？读的目的是什么？
    阿甲认为，所有科普书都可以归为“知识”，都是在帮助人认识世界。但所有这些知识的终极都是“我（人）是谁/什么？”
    大家都把“科学”当作褒义词，所以觉得多学些科学知识是好的，如果了解得少了就不好。其实“科学”只是个中性词，它只是代表认识世界的一种方式和途径。除科学之外，还有很多“非科学”（注意，它们不是“伪科学”），如宗教、艺术等，不能说它们不好，很多我们都认为它们是非常好的，只不过，它们是另外的认识/看待世界的方式。

    阿甲还认为，科普书最高的境界不在于告诉知识，而在于它传达的“态度”。他非常喜欢《鼹鼠博士的地震探险》（日），文末提出了作者对地震的看法——地震就像人感冒、发烧一样，未必是坏事，不要只看到它破坏性的一面。

    阿甲说自己更偏向于带有人文色彩的科普书。他现场给大家粗略展示了图画书《星月》——有关果蝠的一本书（既涉及了许多果蝠的习性，又涉及了“我是谁”的思考）。他认为这些书不但讲了知识，更重要地传达了一种思想和态度。他还力荐房龙的《人类的故事》，他简单介绍了前言部分，非常推崇作者对历史的态度，并说该书文字幽默、观点犀利。他认为初中左右，一定要和孩子分享这本书。（阿甲每次都能给人以启发啊！）
    伊林的科普读物《书的故事》很接近房龙这个境界。
    林汉达的历史书还可以，但离房龙的境界还较远。林汉达的《东周列国志》推荐中少社（5-6岁可以读给孩子听）和文汇出版社的版本。他顺便提到历史类书籍，因为几位妈妈提到孩子读史进行不下去，阿甲建议孩子读历史不必太早。

（4）数学怎么学？
    探长讲了自己多年来对数学的钻研心得。
    数学归根结底是哲学。
    目前国内的数学教育缺乏数学文化。
    总结理想的数学学习应该包括3步：原理-建模-过程训练。他说现在学校的教学多是注重第三步，对前面太忽视。

    探长力荐科学普及出版社的《有趣的数学-玩转数与形（DK系列）》，此书对一些原理的东西介绍得很多，而且又用非常简单的方式介绍的。（恰好前几天在网上看到汉声出版的一套数学图画书，感觉也属于“原理”类，非常棒，可惜似乎此书已经绝版了，只能找到pdf文件）
    李毓佩数学故事专辑（中少社）多是在教孩子“建模”。湖北少儿也有他的作品。
    可能会绝版的《我身边的数学丛书6册》（明天出版社）（英国温迪.克莱姆森著），是“过程”的典范。

    探长对目前热销的《罗吉狗》不喜欢，他推荐《算得快》（中少社，刘后一）。但他建议4年级以后再给孩子看。他和阿甲都建议“过程训练”/方法类的东西晚一些给孩子。

    对于孩子是否需要上奥数的问题，阿甲觉得这句话很经典：“老师教会你的，永远是你会的东西。”

（5）阿甲：训练孩子逻辑最好的途径是生活和阅读。
    他现场讲了绘本《大象的算术》（蒲蒲兰绘本系列，连环画出版社，作者赫姆.海恩）——全文黑白；将一个有名的数学定理（高斯定理？）设计成故事，且富含哲理，启发人思考。他认为，多让孩子读这些优秀的书比做数学题更有好处。
    他和一些妈妈都认为，阅读基础打好了，对于数学学习很有帮助。

我近来看的书

先是3月底左右一鼓作气看完了《恒河的女儿》，挺受感动。这是一部自传体散文，记录了作者从童年到青年的遭遇。作者的悲惨遭遇以及她忍辱负重的坚强毅力让人震动。尤其值得一提的是， 作者在写此书前只上过几年小学，几乎可以说是“文盲”，但在一位有识之士的帮助下，拿起笔记述自己的遭遇。随着书的完成，作者所经历的苦痛也得到了自我治疗。

接着看了张德芬的灵修入门之作《预见未知的自己》。自偶然看了同学传给我的视频《秘密：吸引力法则》后，我对“自我修炼”非常关注。恰好又看到桃之源博客上介绍张德芬的作品，于是在朋友那里借来了这本书。几乎一口气看完，很受触动，其中几处地方我甚至止不住泪流满面。这本书里贯穿了好多抽象的心理学或唯心的词汇，还不是特别懂，但感觉作者提到的问题切中要害，并且提出的灵修方案很系统，也具有操作性。此书需要重复阅读、好好消化。

中间穿插着看了林海音《城南旧事》的一部分。林的文字真是有一种独特的魅力，老北京的生活在她的笔下展现得鲜活生动。

最近在准备红泥巴下一期研读会的主题—— 。之前读过周克希的译本，朋友又借我王振聘的译本和圣埃克苏佩里的自传式小说《人的大地》。研读会的朋友还推荐了圣埃克苏佩里的另外几本作品。但最近，我读这些书有些没感觉。研读会在即，准备好好看看《小王子》这部作品本身了。

值得高兴的是，明天要去参加一个特别的读书会——http://blog.sina.com.cn/s/blog_5881300c0100top9.html
昨天特地买了图画书《星月》，还没来得及看图书，只听了附带的CD，听的时候小满也在旁边，大约心情好的原因，虽然不懂里面在说什么，却几次对着我嘿嘿笑。

回文登老家，对书重燃热情（2岁1个月）

习惯真是件可怕的事-----因为3\4\5月份我的工作比较忙，加上小满读书陷入低迷期，我写读书笔记的热情也大打折扣；谁料，停下来不要紧，后面6、7月份工作没那么紧张了，我几乎将小书房丢到了脑后，只是偶尔想起而已~ 惭愧......

不过，自3月中旬小满迷上车以来，他对书的热情一直就没再高涨过~ 他只看手头的几本车书，偶尔被我用别的书“哄”过来，也只关心里面有没有车，并且他似乎对和实物车相差太远的图画车形象不很“感冒”。

这种情况一直持续到7月初。小满不再那么狂热地一天看若干遍《小小车迷》、吃饭时也追着我讲“车”了——尽管玩汽车玩具仍然是他的最爱。这个时候，他对一些原来看过的书开始又有一些兴趣（如“宝宝的第一本书”“谷希”系列），不过不太明显，我也没有上赶着给他读。

真正让我意识到他又关注起图画书了，是这次回老家。

7月2日，我带着小满和他爷爷奶奶一起回了文登老家。因为准备让他在老家待完整个夏天，所以除了其他许多必备物品后，我给他带了几套书，除了他迷恋了几个月的《小小车迷》《名车扑克》外，我把他重新又表现出兴趣的“宝宝的第一本书”“谷希”系列也带上了；想到回去要坐火车，我又拿上了“第一次发现”系列（其中有一本专门讲火车）。

结果，回老家后，似乎很自然地，他天天看若干遍这些书，并且追着让我讲《奥力》（他对奥力不想从蛋壳出来到最后又出来的过程非常入迷）、《谷希和谷奇》《谷希谷奇和奥力》（这两本他最关注的是雨靴，对奥力最后穿两只不一样的雨靴很兴奋）；然后对“宝宝的第一本书”中的《蔬菜水果篇》很有兴趣，多次指定我念“柿子”“栗子”，然后吃葡萄的时候会边吃边请求：“妈妈，讲讲葡萄”“再讲一遍”，其中很多词句他玩的高兴时会念出来。

我回北京后，几次打电话奶奶都教他说“看书、玩车”——看来书还在看着。

我都后悔，应该少带点别的东西，多带些书回家的。

这两个月我的读书活动（一）

1、5月14日，参加当东方米米碰到西方星月——周逸芬、珍妮.肯侬见面会

这次活动有两个内容：（1）当东方米米遇见西方星月，主讲人：珍妮儿•肯侬&周逸芬；（2）珍妮儿•肯侬的创作世界（工作坊），主讲人：珍妮儿•肯侬（Janell Cannon）。
活动主持人：阿甲。

能参加这次活动真的很幸运；收获也非常大。但因没能及时整理，现在只能凭印象把我最感兴趣的部分记录下来。

周逸芬和肯侬装扮都异常朴素。肯侬要不是因为置身于一堆中国人中间，也会像周一样淹没的。周谈到她和肯侬有一些共同点，比如两人都不怎么花心思在穿衣打扮上，经常同一件衣服一买买上十多件。她们觉得时间很珍贵，不舍得在选衣服上花费太多。

周的米米系列我翻过图书，表面看起来只是很通俗的故事和图画，和那种“大家”作品无法相提并论；但阿甲对这些作品评价甚高，专门在红泥巴上写了一篇文章。似乎这套书颇受孩子们的欢迎，从现场小孩子听其中两个米米故事的表现看，的确反应热烈，这些故事很容易激起他们的共鸣。小孩子喜欢就是硬道理！现场循环播放的米米动画片，我很喜欢。


通过和英的网站以及肯侬自己的叙述，肯农的成长环境和大致经历是这样的：她生于美国明尼苏达州乡下，从她PPT的照片上看，这个地区冬天非常寒冷。她从小就爱画画，尤其热爱画鸟和鱼。她给我们现场展示了她上学时画的一幅龙的图片。

肯侬的父母在结婚前均从事艺术创作，结婚之后，由于孩子相继出生，为了维持一家人的生活，改为从事收入较稳定的一般工作。记忆中，肯侬从未亲眼目睹父母画画或雕刻，随着年龄渐长，肯侬逐渐了解父母虽拥有艺术天份，却迫于现实生活的压力，失去了善加运用这些天份的机会。她替父母感到可惜，内心的声音也因此更加坚定：将来无论如何一定要坚持做自己真正喜欢的事。这也是她为何没有结婚生子的原因（现在，肯侬53岁）。

十二岁那年，肯侬的父母离婚，整个家庭从此面临了精神上和经济上的困境。当时的肯侬，在人际关系上非常退缩，她独自发呆、做白日梦、以及躲进图画世界的时间愈来愈多……。

高中毕业后，肯侬离开明尼苏达州老家。为了维持基本的生活开销，做过各种类型的零星工作──她形容那是一段很疯狂的日子。但是，她也因此学会如何在一无所有的困境中，继续坚强的生存下去……。经过不断的寻觅和尝试，肯侬终于在一家公立图书馆任职，透过图画来推广儿童的阅读活动。这份工作带给肯侬极大的乐趣和成就感，因此，一做就是十二年，直到她感觉自己需要有所改变……。

肯侬利用周末假日，开始尝试图画书的创作。她刻意选择一般人眼中不可爱的动物，做为故事中的英雄人物，希望透过赏心悦目的图画和生动有趣的故事，扭转人们根深柢固的刻板印象。

她在一个海边住了下来。平时经常背着相机出去拍各种动物，以至于当地人都以为她是个观光客。她展示了很多她拍的动物照片，其中关于一只运卷纸的松鼠的系列照片让大家开心不已，也深深感受到肯侬的童心。

她画的动物都像照片一样，这源于她对动物的细心观察和勤恳描摹。她展示了很多副插图是如何一步步画成的，让人不禁肃然起敬，每一幅画都不是随手画来的。

《星月》是肯侬创作的第一部作品，从时间上推算，那时她大概35岁，整部作品的创作耗时9个月。她的这部作品以及其他一些图画书经常被当作科普读物。

有人提问为何取名“stellaluna”。肯农回答，为这个名字她费了很多脑筋，一直到书完成才定。其实也没有特别的深意，她当时就是想蝙蝠是夜行动物，而晚上最美妙的东西自然是星星和月亮；拉丁语中的“stellaluna”（星月）发音非常好听，于是就叫这个名字了。

有一点特别值得指出的是，星月有两条线索，一条是彩色画面中星月的遭遇，另一条是黑色小图中星月妈妈寻子的经历。真是非常巧妙！

休息时很多人（包括我）都请肯农在自己的书上签名。肯农为每个人都画了个小蝙蝠，知道孩子名字的，她还把名字也依葫芦画瓢画在上面。她还设计了简单的情景，如有的小蝙蝠在看书（如贝贝的书），有的小蝙蝠在睡觉（如小满的书）。真是可爱！

这次活动另一位妈妈做了详尽而生动的记录，值得一看http://blog.sina.com.cn/s/blog_5474dee50100re9u.html


2、5月22日，参加红泥巴2011年第3次研读会——关于“小王子”

这次读书会我的功课做得不好，除了3个版本的《小王子》外，圣埃克絮佩里的其他作品我都没读，包括《人的大地》读了三分之一没读下去。《小王子》这本书虽然没有离奇、扣人心弦的情节，但优美、富有哲理的语言还是很吸引人的；并且因为篇幅短小，很容易做到反复阅读。

这次研读会大家讨论得很热烈，内容也比较散，我把一些印象深刻的内容记录了下来：

一同学推荐：安徽少儿出版社，李懿芬翻译的《小王子》版本，比较适合儿童.http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=20478022

原著版本的插图全是黑白而非彩色。

\适合在飞机上读。

中已涉及过蛇\狐狸\井等.

图画书《狐狸和我》：已拍成电影。 吕克 雅文/文

阿甲最欣赏中的这句话: 语言是误会的源泉.  他又提议大家说说最打动自己的话.许多人提到”驯养”中“仪式”这段:
接着,有同学讲到自己的体会:以前看望妈妈都是随意,受小王子的启发,和妈妈约好每周四去.一方面对自己是个约束,承诺过的事情就要认真履行;另一方面会让妈妈有期待的喜悦.

传记.
传记往往传达了作者本人的观点


有同学提出一个有意思的疑问：猴面包树和作者有何关系?

还有一同学讲述了他儿子（6岁）最常被大人们问到的3个问题：你多大了？叫什么名字？你的眼镜多少度（全场哄笑）？——还真是，大人们就对数字、符号感兴趣；
该同学又问儿子，如果让他问一个新来小朋友3个问题，他会问什么？儿子答：你爱看书吗（该同学笑说这估计是儿子为了投母所好）？你喜欢玩什么？你晚上睡觉会不会从床上掉下来？大家听了再次大笑。笑的同时也不禁在反思......

我最近的读书活动（二）

3、2011年6月26日，红泥巴2011年第4次研读会——安东尼布朗的作品

这次主要围绕安东尼的4本书讨论。讨论非常有启发，我当时都后悔应该带上录音笔录下全过程，以便回家放给LG听，让他知道我参加这样的活动很有意义。研讨会当天晚上，我就整理出来了如下内容。

第1本：隧道
于同学：（1）从此书看到很多细节，但仍有许多看不懂。如封面上、正文中妹妹的图书（好像是《杰克与魔豆》），感觉是个重要的元素，但不懂；扉页图画的意思？
（2）感觉布朗的书比其他书让读者的参与感更强；
（3）感觉此书和布朗自己小时候非常喜欢的一部作品《爱丽丝漫游奇境记》有相似之处；也有《格林童话》中的《糖果屋》有相似的元素，如后者也是一对兄妹遇险，最后是妹妹解救了哥哥。
（4）文中多处阴影表示了时间的推移。
（5）布朗最喜欢的画家是玛格丽特和达利。

阿甲：（1）安徒生童话中的《白雪皇后》，也是眼泪化解了险情。
（2）原著的前蝴蝶页左边有一本书，右边有一个球（中文版却只有书？），和后蝴蝶页书和球挨到了一起相呼应。不知哪个环节出了问题？

我：研读时才看到本书。听别人解读时，发现几处好玩的：
（1）    封面、封底隧道上的砖块为14块，但正文画面中有16块，有何深意？
李同学：如果是其他作家也许是无意犯的错误，但因为是布朗，应该有特别的意思；探长猜测：封面、封底是专门另画的，我觉得有道理，的确很多图画书封面是单独画的。
（2）    妹妹进隧道前书是抱在胸前的，但进去后书却摊开了，有何用意？
于同学：这进一步说明这本书有寓意。
（3）    不知本书有无这样的暗示：小孩子多读童话故事并不会让他们耽溺于幻想、脱离现实，随着年龄的增长，孩子们自然会有勇气和力量应对现实中的困境，因此家长不必担心给孩子读太多的幻想故事。
阿甲提炼得非常精准：童话是营养。

第2本：胆小鬼威利
这本书我也是现看的。姚同学叙述了一位路上偶遇的4岁女孩看此书的情况。孩子没有看到其中的暴力、要变强大的决心，看到的全是游戏、好玩。
姚感觉大人和孩子的视角真的是很不一样。孩子未必能看出画家或成人读者所谓的“主题”。

阿甲：安东尼的书对孩子来说，是绝好的培养观察力、分析力的材料。孩子们每一遍都会找出更多奇怪的地方。
安东尼应该很清楚地知道小孩子不可能读出很深的主题，但他很可能为了让大人有事可做，不会因为一遍遍为孩子读而“无聊”，因而设计了很多“机关”在里面。否则，他的书就没几个大人会买啦：）
大人完全不必去告诉孩子“机关”所在，让3岁的孩子告诉你他发现了什么，比你告诉他30岁的人发现的东西，宝贵得多。

姚还提到一个疑问：感觉安东尼的很多作品对爸爸都是负面的描写，感觉他好像是受了他自身成长经历的影响。比如他17岁丧父，父爱缺失。她联想到上次肯侬说，每一步作品就是疗伤的过程。她想问：这种缺失真的就无法弥补了吗？
阿甲：任何作家，包括图画书作家，创作任何一部作品都是因为心里有一个结——心情好的时候很多人不会写只言片语，而心情郁闷压抑时却往往有写作欲望——他打趣:这些大家的缺失正是我们的幸运。
探长的话更幽默：我们的快乐建立在他们的痛苦之上。

第3本：朱家故事
这本书的主题很明显，讨论得不多。
不过有一个很有意思的环节：阿甲现场调查在座有多少在家承担主要的家务？仅马同学举手在70%以上。就如何让全家参与家务，大家讨论得很热烈。
马说到一点很打动我：做家务时心很静，不用和人说话，可以想自己的事；另外也希望女儿喜欢妈妈做的饭，记住妈妈饭菜的味道；她亲自缝被子等，也是希望女儿耳濡目染，以后也能做这些很有生活味道的事。
黄同学也深有感触：以前都不做家务，但现在女儿16岁了，非常珍惜能为孩子做饭的机会。还感觉做饭、缝衣服被子能让生活慢下来，真正感受到生活的魅力。现代人什么都是简省的，因而很多事情变得无趣了，就像很多人，包括孩子都觉得过一些传统节日没意思。

马还讲到一个有趣的事，4岁的女儿看到此书后，不是同情妈妈多么辛苦照顾家务，而是希望妈妈能像封面那样，把自己和爸爸背起来：）

阿甲：不清楚为何安东尼要写这么一本女权主义明显的书。
阿还推荐了《Willy’s Pictures》，此书有些类似上次研读会提到的《Willy’s Dreams》。里面引用了很多名画。

第4本：Voices in the park
此书目前还没有出中文版。
黄同学对此书很欣赏，觉得它和其他的文字作品、电影等艺术作品一样，有着异曲同工之妙（这是她近来体悟到的：灵修也好、读书也好、学音乐绘画等艺术也好，其实都可以达到同样的目的）。
她认真研读了对安东尼的访谈资料，得到如下信息：
（1）    为什么安东尼钟爱大猩猩？
很多人认为大猩猩不好，但他觉得有好的一面。通过威利系列，安东尼想传达：人要接纳自己，即使自己有像威利那样不好的一面，如胆小、技能等不如他人等。而且，如果接纳了自己，可能会有意想不到的事情发生。
于同学补充：安东尼说，猩猩接近人类，但又不同于人类；选用大猩猩为主角也是想提示人们要超越种族。
（2）    安东尼的许多作品都源于他的成长经历，如他很多地方不如哥哥等。
黄推荐“梦想童趣城”网站。

阿甲：研读会前专门把这本书的解读放到了网上，非常值得一读。http://www.hongniba.com.cn/bbs/article.aspx?board=@__5&id=4833

我：也是现场看到这本书的。临时发现了两处地方：
（1）    有一页画面，可以将背景和主体互换看，会发现不一样的视觉效果。这有些像心理学中的一个著名原理。
（2）    4个声音里，只有第2个声音结尾时没有明确出现“声音”。



这次结束时讨论确定了下次主题：怀特的《夏洛的网》。
此书已有电影、动画片。
阿甲推荐，可以看看怀特的另两部小说，《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》。
还有怀特最喜爱的《瓦尔登湖》，据说他总是随身携带。
还可以读他的散文集，推荐上海译文的《重游缅湖》和《这就是纽约》。或者另一本《从街角数起的第二棵树》（孙仲旭译）。
《最美的决定》是怀特送给妻子的书信集。

《夏洛的网》和他的一篇散文《一头猪的死亡》有紧密关联。

还可以看看关于此书的批评。

我最近的读书活动（三）

这两个多月我读书还是随意得很，甚至对于每一期红泥巴研读会的主题书目也不像去年那样“认真钻研”了；原来自己定的读书计划，如希利尔的《艺术史》一直没再继续，《世界地理》更是没有开张..... 这之间除了读了一些研读会书目外，还借着网购和潘家园淘书的机会，读了一些计划之外的书。下面就印象深的做个记录：

1、安东尼布朗的书：他的书我比较喜欢，又因为是研读主题，所以比较全面地把市面上他的书读了一遍，《隧道》和《胆小鬼威利》以及《voices in the park》是在研读会现场看的。我觉得安东尼的书的确非常有特点，画风写实，但想象力超群，每一页画面都隐藏了许多细节，吸引读者去发掘；另外他的作品主题也非常有意思，虽然对孩子而言，未必他们当时就能体会到，但正因为这样，这些书不仅适合孩子，也适合大人。他的作品还有一个明显的特色是，借用了许多世界名画，以有趣的方式为孩子、成人进行了一次艺术普及讲座。据研读会上大家的反应，很多孩子非常乐衷于寻找画面中的有趣细节。
但让我有点失望的是，有一天我拿了几本图画书给一位有美术功底、从事平面设计的同事看，她对其他几本书（雪人、两列小火车、100万只猫）评价都不错，但唯独对安东尼的《形状游戏》评价很低，觉得“不好”。之前我把安东尼的图画书给一位大学同学看，她也是不以为然。我当时就遗憾地想：人长大了，真的就缺乏童心、不善于发现图画中的乐趣了。

2、几本原创图画书：首先是《求雨》（汪曾祺/文，岑龙/图，明天出版社），这本绘本我非常喜欢，看后有一种惊喜的感觉；之前还看过《幼学启蒙》1-4辑、“毛毛虫童书馆”1-2辑，还有一套鲁兵幽默图画书5册（也是毛毛虫出品）等原创图画书，对了，还有《神马》《虎王子》，也比较喜欢，但都不如《求雨》带给我的惊喜大。《求雨》无论是文字、图画还是制作等方面都非常出色！当然，这只是我个人的感受。而且，“毛毛虫”系列中有一些我还是非常喜欢的，比如《好乖乖》和鲁兵那套。我感觉《求雨》的画风有些类似《石头汤》，但《石头汤》的图画作者琼.穆特是美国人，这是不是更让人有理由佩服美国图画作家呢。

3、带插图的文字书《小魔怪黏巴达》（中信出版社）：故事好、图好！

4、安徽少儿出版社的名家名译典藏书系：《虎啸鸟》、《小哥儿俩探险记》和《我所知道的野生动物》。这几本书都是文字配以黑白插图，内容非常棒，朴素、雅致的版式也是我喜欢的风格。期待小满长大后和他分享！不过，《我所知道的野生动物》看了第一章，觉得人类好阴险、好残忍，设了那么多圈套诱杀狼王，最后是利用狼王对爱侣的痴诚而成功猎杀了它，狼王死得非常壮烈。

5、兔子坡（美国罗素/文.图，陈诗红译，新蕾出版社）：这是回文登老家我带着消遣的书。本书最精彩的地方在于对野生环境中各种小动物生存环境、生活习性以及其动作行为的描写，非常生动逼真，让人不禁对乡间生活心生向往——这让我进一步说服自己送小满回老家待上几个月是有好处的：他可以看到各种真实的动植物，如鸡、鸭、猪、金龟子、铺成一片的金黄小麦、菜园里各种长在枝头的新鲜蔬菜...... 回到这本书，我有些不满意的是，觉得不太理解那对新来的夫妇救走乔治后，为何不通过各种途径让动物们得知乔治的消息呢？如果他们这么做了，就不会引发恐慌、猜忌和怀疑了；另外，那可怕的猜忌和怀疑竟然是一向德高望重、沉稳睿智的阿那达斯叔公散播出来的，这和他前面的表现以及“老爹”对他的评价似乎有些不吻合。还有，对这个版本的插图我不是很满意，不清楚，而且图文比例搭配不佳。

6、怀特的《吹小号的天鹅》和《夏洛的网》（任溶溶译，上海译文出版社）：前一本书最打动我的地方是萨姆发现并勇救吹号天鹅那几章；萨姆的爸爸真是一个好父亲！每年都会几次带儿子去探险，他非常懂得萨姆的兴趣，给了萨姆很大的空间；萨姆对许多野生动物了如指掌，尽管他到很大以后仍不知道自己应该做什么工作，但我们可以从字里行间猜到，萨姆一定从来没有放弃过探险、观察自然界的野生动物，所以，当他后来来到吹号天鹅受困的野生动物园时，他马上知道自己想要干什么了。一个人有一项持续一生的兴趣、能找到自己喜欢干的工作，不是最大的幸福么？作为父母，如果我们的孩子能这样，不是我们最大的快乐么？
《夏洛的网》这次是重读，很温暖、又很扣人心弦的故事。这的确是个好故事，从中可以感受到要尊重所有生命、要乐观、精神比物质更重要、友谊的可贵等等。夏洛临死前的那番话最能打动人，他说，他帮助小猪威尔伯，让他的生命有了不一样的意义，比别的普普通通的蜘蛛更精彩（不是原文，是我的理解）。昨晚恰巧又看到了图画书《苏菲的杰作》（斯安内利/文，戴尔/图，柯倩华/译，河北教育出版社），看完觉得苏菲就是又一个夏洛。

7、达尔的《玛蒂尔达》（任溶溶译，明天出版社）：这本书很久前看过介绍，评价颇高。昨天花了半天时间看完了，觉得离自己的期望有些距离。不过，我猜测主要原因在于我不喜欢特别闹腾、太过夸张离奇的故事，我更喜欢生活化的、比较真实但又不失幽默的故事。这也是我为什么特别喜欢林格伦的《淘气包埃米尔》而不太喜欢她的《长袜子皮皮》的原因（达尔的《查理的巧克力工厂》我也觉得有些闹腾）。但是，我想，对于小学阶段、正处于想像力爆发、喜欢搞怪捣乱的孩子，达尔的作品和《长袜子皮皮》一定会非常受欢迎。所以，我只能惋惜，为什么在我小时候没能看到这些好书呢？

8、看了若干引进的图画书，其中印象特别深刻的有：（1）伊夫.邦廷的《开往远方的列车》（刘清彦译，河北教育出版社），看得人又辛酸又感动；同一作者的作品《爷爷的墙》我也看了，但触动没有那么大；（2）雪人（雷蒙.布力格/著），这本无字书画得真是太美了，版式的灵活设计又让人叫绝！我那位美术同事非常赞赏这本书；和她同看，我发现了很多有意思的细节——这位同事是听障人士；（3）两列小火车（玛格丽特.怀斯.布朗/文，利奥、狄龙/图，谭海澄/译，河北教育出版社），也是和那位美术同事一起看的，我们俩有许多有趣的发现，同事对该书色彩的运用也非常佩服；我发现，和她一起看图画书，我对图画的理解更好些~ 以后要多和别人分享：）

9、差点忘掉这本了！7月中旬出差去合肥，路途上看了林徽因的《你是那人间的四月天》（万卷出版公司），对这位耳熟能详的才女终于有了直接感受。本书第一篇是她悼念徐志摩的文章，非常真挚、 感人；文中的几篇小说我很喜欢，风格有些类似前些时候看的林海音的《城南旧事》，读后让我非常期望那小说中的人物是真实地存在于现实生活中的，希望他们的命运会好一些。


唉，真是好记性不如烂笔头。回想上面那些，费了我老大劲，而且恐怕还有很多遗漏的地方。这只怪我前阵子偷懒了~  后还是应该勤动笔，随看随记，不然就太惭愧了。

原版图画书大餐

这阵子好多事，晚上和周末不得不硬着头皮加班，很烦，但值得高兴的是烦闷之余看了好些原版图画书，有很久前买的，有从图书馆借的。

展示一些图片留个念。

1、Each Peach Pear Plum
附件占位：#41872
首先吸引我的是画风，非常清新的田园风景；其次文字押韵，读起来琅琅上口；然后再细看文字和图画，每翻开一页都隐藏了一个目标，吸引你去右边的画面寻找，而左页上的小图往往提供了蛛丝马迹；找不到也没关系，翻开下一页，目标出现，同时又给你一个要寻找的新目标。更有趣的是，这本书将一些孩子们耳熟能详的故事或儿歌中的角色编排了进来，比如“Three bears”、“Jack and Jill”、“Wicked Witch”。
附件占位：#41873（左页）
附件占位：#41874（右页）
附件占位：#41875（左页）
附件占位：#41876（右页）
这本书的作者是Janet and Allan Ahlberg。

2、Valentine Mice!（Bethany Roberts/文，Doug Cushman/图）
附件占位：#41877
这本书的图画也是超赞！小老鼠及各种动物的表情非常生动、丰富，画面中还隐藏了很多细节。图画和文字的配合非常好，尤其我最喜欢的这两页，四副小图各配一个简单的动词，把那种动感淋漓尽致地表现了出来。如果大声读给孩子听，一定很过瘾：）
附件占位：#41878
附件占位：#41879

3、On mother's lap（Ann Herbert Scot/文，Glo Coalson/图）
附件占位：#41880
这个故事讲的是一个小男孩愿意和他的娃娃、小船、毯子、小狗分享妈妈的怀抱，却不愿意自己的妹妹加入进来，他的理由是“没有地方了”。妈妈笑着说：让我看看。结果，妈妈把所有的“小东西”都揽在了自己的怀里。小男孩发现自己感觉很好——妈妈的怀抱原来总是有地方的呀。

4、Snowmen at night（Caralyn Buehner/文，Mark Buehner/图）
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这本书首先吸引我的也是画面。绚丽多彩的夜晚让人流连忘返。
故事也很好玩：小男孩早上起来发现头天做的雪人头歪了、胳膊折了、手套也掉了。。。他很好奇雪人怎么变样了？然后，他想象出了一个非常美妙的原因：村子里的雪人们晚上举行了一场欢乐的聚会！
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这本书还有一个好玩的地方：许多页面隐藏了猫、兔子、圣诞老人等形状。有的找起来还挺不容易的。

5、You're all my favorites（Sam McBratney/文，Anita Jeram/图）
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熊妈妈和熊爸爸非常爱他们的三只小熊，每天晚上临睡时都说他们是天底下最棒的熊宝宝，小熊们觉得很幸福。可是有一天，三只小熊突然对爸爸妈妈的话产生了疑问：他们怎么知道我们是天底下最棒的呢？在得到熊妈妈的完美回答后，小熊们心满意足地去睡觉了。又有一天，三只小熊开始怀疑爸爸妈妈喜欢另外两个宝宝胜过自己——老大觉得只有自己的脸上没有长像妈妈那样的斑纹；老二觉得只有自己是女孩，爸爸肯定更喜欢男孩；老三觉得自己最小，其他人都比自己大！于是，当天晚上临睡前他们又向爸爸妈妈发问了：我们当中你们最喜欢哪一个？哪一个是你们最爱的？我们三个不可能同时是最好的。这次，熊爸爸给出了世界上最完美的回答——
家里有多个孩子的爸爸妈妈必备：）

红泥巴读书会——夏洛的网（8月20日）

E.B.怀特这部经典的小说俘获了无数成人的心。友谊和生命真是个永恒的话题，人们永远不会对这类探讨和思考感到厌倦。更何况，怀特做了一个多么美妙而感人的阐释啊。

孩子们呢？他们对这个故事会如何反应呢？研读会上，两位妈妈讲了给儿子（一个7岁，一个8岁）读这个故事时，孩子们提出的问题，挺有意思：
（1）每个人都会有夏洛吗？
（2）为什么一只猪和一只蜘蛛会成为朋友？
（3）老鼠后来也变好了，那其它动物会喜欢它吗？（这个孩子看了同名电影提出的问题）
我觉得，这几个问题不仅有趣，而且很有难度！两位妈妈也说对自己当时的回答不太满意，有的自己都觉得回答得很勉强。其中一个妈妈感觉，可能大一些的孩子对这本书会更有感觉，或者孩子们有朋友交往受挫等亲身体验后，会更理解这本书。
探长的女儿已经上大学了，他感觉：女儿长这么大，唯一觉得没有把握的事就是“朋友”——所以，“每个人都会有夏洛吗？”这个问题真不好回答！
不过，我想，虽然我们无法把握自己能否碰到夏洛，但我们每个人都可以尽力做其他人的“夏洛”——不仅为了帮助别人，也为了让生命更有价值。

从一只落脚猪该不该死以及怀特的散文《猪之死》，大家谈到了生命的关爱以及生命关怀等问题，然后又讲到了死亡。很多人讲了自己亲身经历的事情，有关于亲人朋友的、有关于动物的，听得人特别沉重。
几位妈妈都提到因为不知道如何面对“善后”问题，所以在是否让孩子养宠物上很犹豫。
一位妈妈和阿甲都推荐大家看傅伟勋写的《死亡的尊严与生命的尊严》。
另外，阿甲提到的几点让我很有启发：
（1）在关于生命这个问题上，小猪威尔伯最后对待蜘蛛夏洛死亡的态度值得我们学习；
（2）人其实是生活在自己的阴影之中。——这是针对有父母不敢让孩子接触死亡担心给孩子留下阴影说的；阿甲说这方面农村的小孩子幸运得多，因为他们有更多的机会经历死亡(农村很多地方葬礼很隆重很热闹，小孩子们都喜欢去看热闹；我小时候就看过很多次) 。

关于小女孩弗恩的变化（从痴迷于喂养小猪、听动物聊天到喜欢和男孩子一起玩耍、对小猪几乎无心关注），也引起了大家的热议。有人认为这是孩子成长的自然变化；有人则觉得这是人长大后的悲哀。阿甲说，感觉〈卵袋〉和〈胜利时刻〉两章让人难受，觉得“人不如鼠”。
我在第一次读这本书时，头两章给我非常好的感觉，我还以为这本书就是讲一个孩子和动物的故事。结果看到后面几张发现弗恩慢慢退出“舞台”，甚至自从她碰见亨利后很少关心甚至忽略威尔伯时，我感到很失望，我也觉得这是人长大后的悲哀。我突然联想到怀特的另一部小说〈吹小号的天鹅〉，那里面的小男孩倒是自始至终都关心着天鹅，并在几个关键时刻发挥了重要作用。将这两个孩子相比，我更喜欢后者。

怀特在这部小说里渗透了很多关于人生的看法，并且常常以讽刺、幽默的口吻写出。小说妙语连篇，让人在会心一笑之余不禁自我反思。

怀特又是一个文字艺术大师、叙述故事的高手。阿甲对这部小说的叙事方式做了这样一个分析，很有新意：这个故事其实包含了写实和童话两条线——“写实”即人类的活动；“童话”即动物的活动；小说头两章以写实为主，从第三章威尔伯开始说话起，变为以童话为主。这两条线的交叉、互换非常自然，不易察觉。小说中弗恩的在场似乎暗示了“人是童话的见证者。”
阿甲爆料：这种巧妙的写法据说是早期这部小说最受批评的地方，有评论家担心这种现实和幻想交织的新写法会引起儿童的混乱；一著名评论家甚至写信给怀特让他千万不要出版该书。但事实证明，这部书从上世纪50年代至今一直非常畅销。

其他有意思的地方：
（1）关于小说中那个“坏坏”的老鼠：再坏的人也有自己的使命，在适当的时候也会显现出自己的价值。（〈魔戒〉中一位法师的观点）
（2）老鼠这个形象非常丰富、生动和饱满。
（3）威尔伯也有它的使命。因为他，谷仓的各种动物彼此建立起了连接，谷仓内、外的环境也得到了改变。（阿甲）
（4）据说，本书改变了很多人对蜘蛛的看法。
（5）“humble”这个词在基督教中似乎是一个非常好的词，代表一种很高的境界。（这大概就是为什么这个词能帮助威尔伯永远不死的原因吧，有必要深入了解这个词的文化内涵）——我在网上查到两条圣经中的名言：
        God opposes the proud but gives grace to the humble.
              凡自高的，必降为卑；自卑的，必升为高。

        Take my yoke upon you and learn from me , for I am gentle and humble is heart, and you will find rest for your souls.
              我心里柔和谦卑，你们当负我的轭，学我的样式，这样，你们心里就必得享安息。

（6）这部小说有康馨、肖毛和任溶溶三种译本，在座几乎没有人看完了所有3种，所以关于版本间的差别没有什么意见。不过据说，有些人觉得任溶溶的版本有些地方稍显罗嗦。
（7）现场一位从事高级翻译工作的妈妈说，对照怀特的英文原文后，感觉肖毛翻译的〈猪之死〉有一些地方值得商榷。
（8）建议大家看《夏洛的网》原文，感受“怀特体”的文风。另外，怀特的散文、书信集也很值得看。阿甲还爆料：怀特最喜欢的文章是《瓦尔登湖》，他总是把《瓦尔登湖》像手绢一样带在身边。

下次研读会的主题：加拿大作家露西.蒙哥马利的《绿山墙的安妮》——这次读《夏洛的网》大家觉得很有收获，所以想延续一下集中研读一部儿童小说的经历。
推荐人文社或者浙江文艺出版社马爱农的版本。如有余力，也可以读原版。

前几天已经读了一遍《绿山墙的安妮》。头几章非常吸引我，这么一个爱说话、想象力超强的小女孩！而且的确如探长所说：这个安妮真是自我调节的高手；她总是那么乐观，善于发现生活中美好的一面。但是，读到后面，我觉得情节上有点拖沓和雷同，不如《夏洛的网》简洁而扣人心弦。
不过，我还是准备再细心重读——这次研读是2011年红泥巴最后一次，我一定要珍惜，认真准备：）

老家归来，阅读进入新阶段（2岁4个月）

好不容易等到国庆，把小满从老家接回来了；这次离开他整整3个月！

7月31日晚（小满回去一个月时），我和小满通过一次视频。当时我拿了《堵车了》《喝汤喽，擦一擦》读给他听，他很专注，可能奇怪怎么能在电脑里看见这些熟悉的书。这次回老家接他，我专门带了几本他可能会有兴趣、还留有印象的书：《喝汤喽，擦一擦》《好乖乖》《米菲过生日》。

回到老家，发现7月初带回家的几本书“束之高阁”，奶奶说我走后没读过，光玩车去了。我拿出其中的《小小车迷》，小满看得很起劲（但里面的车标志几乎都忘了）；我这次刚带去的3本，除《米菲过生日》不感兴趣外，其余2本读了数遍，尤其《好乖乖》更始频频要求我读。家里的《第一次发现》（火车和车两本）也很受欢迎。

回到北京后，小满的读书兴趣很高，经常要求我拿书柜里的书读；好玩的是，他总是要求我拿“蓝色的书”，可他以前最喜欢的是黄色。这三天里，热读了以下图书：
－《喝汤喽，擦一擦》：我读的时候，他一般不做声只是笑；有一次他爸给他读，我听见他在那里模仿着我说“唉呦”“唉呦”，特别逗；
－《好乖乖》：这次这么喜欢这本书很让我意外；他不是只喜欢其中少数几首，几乎从头到尾每首都要求我念；特别喜欢的是《好甜》和《掏鸟蛋》，每次看了都笑逐颜开，还说“大西瓜”“他爬上去了”。一天玩一个绵羊的玩具很自然地背“羊羊羊，骑过草原到边疆”。
－《嘎嘎》：很小很小时看过这本书，那时主要喜欢听我重复“嘎嘎”，后来就不感兴趣了；这次能看懂、听懂情节了，我几乎原文照念，他在一旁有滋有味；对有几页还表现出特别的兴趣，反复要求“妈妈讲讲这个。”看到第一页小鹅脏兮兮，会学着我的话自己说“他的脚上也是脏兮兮的，他走过的路上也是脏兮兮的。”看到小鹅跌倒那页，喜欢听我念“你没事吧”以及接下来的“原来啊，小鹅睡着了。”
－《红绿灯眨眼睛》：这本书回老家前读过，但小满当时兴趣一般，我也觉得不好讲，因为这本书的画面不是太容易看懂，文字也不简单。这次我试着把文字都念给他听，感觉小满基本能明白了，并且特别喜欢我发挥的“牛奶车”那一段，每次都抢着自己讲：“小朋友喝了一瓶，打开盖子，咕咚咕咚，喝完了，再拿一瓶，吻（文登方言，放）在冰箱里，明天再喝！”说完了很满足的样子。
－《巴士到站了》：也是回老家前看过，不太感兴趣，那时喜欢看车，但对书本里和实际汽车相差较远的车子不感兴趣。这次好多了，尤其关注第一页轮子坏了的那辆蓝色汽车。

总的感觉，这3个月以来，小满的理解能力（听话及看图）有了较大进步；更让人高兴的是，他对书的热情又重新燃起来了：）

重读《小猫头鹰》（2岁4个月）

昨天上班，小满又有些不适应，哭着不愿意我走；据爷爷奶奶说，后来倒没再哭，但在外面玩一会就要求回家看看妈妈回来没有；听到门外有人走过的脚步声，总以为妈妈回来了。于是，晚上我特地拿出以前读过、还比较感兴趣的《小猫头鹰》给他看。

第一遍，看到妈妈走了的画面，小满有些紧张，仿佛不愿意看下去；我赶紧把语气变得更缓和，以平和、轻松的口气读下去，并且把小猫头鹰紧张、担心的句子都略过，小满这才看了下去；他看到妈妈回来了那页时，居然自己说：“她的手上有好吃的东西。她去找东西给他们吃。”我赶紧表示赞同。

以后每次读到这里，小满都要重复上面的话，还不断添加新的内容：“他们吃完了，妈妈还出去找！”说的时候笑嘻嘻的。他说得不是很流利，但意思很明白。这样一“篡改”，这个故事就一点不让人紧张、焦虑，而变得让人高兴和期待了——我都恨不得在猫头鹰妈妈地爪子下画几只老鼠！

不知为何，读到第3遍时，对“秀秀站在老藤子上”笑得咯咯的，似乎他觉得“老藤子”的发音很好玩。

第一次读书哭了（２岁５个月）

昨晚读《秋秋找妈妈》（第一次读这本书），看到秋秋一个妈妈也找不到、垂头丧气那页时，小满居然眼泪汪汪。我赶紧抱过他，然后往后翻，给他讲后面熊太太接纳秋秋的画面，又学着贪吃的小猪嗅苹果的样子，他才笑了，眼泪还没完全干。

看完后，他主动要求再讲，又哭了；看完却又要再讲，如此重复了好几遍。

我猜想, 可能与他今年暑假离开妈妈有了切身体会有关. 他以前似乎不这么"细腻"的:)  昨天早上起床又要求讲, 又哭了~

读《小塞尔采蓝莓》和《和甘伯伯去游河》（2岁5个月）

试着给小满读了《小塞尔采蓝莓》后，觉得这个故事比较长，也比较不容易理解，尤其搞错妈妈、人熊彼此害怕的部分。我在想也许这样的书应该留着以后再读。可是，小满却多次提出要我读，虽然给他读时他没有表现出特别的兴趣。

前两天又试着读了《和甘伯伯去游河》，这本书相对来说语言不难，只是图画的风格和以前读过的数不太一样，尤其黑白的页面看起来很模糊。果然，小满主要关注彩色页面。安静地听我读了一遍，说“再讲一遍”，两遍完后就去玩了。没有特别的反应，只是对喝茶露出些许笑容——吃喝永远都是最吸引孩子的地方：）就像前阵子看《好饿的毛毛虫》也是因为吃的吸引了他——不过，这本书没有想像中那么热衷。

分离(2岁5个月)

上周六参加红泥巴读书会，有一个同学谈到孩子开始关注死亡而自己不知如何给孩子讲的问题；另一个同学说，比起死亡，孩子更害怕分离。这话顿时引起在场多位妈妈的共鸣。我就是其中之一。小满现在还小，对死亡不理解，尤其亲人朋友的离去还没有什么经历和感受（虽然这次从老家回来，多次讲起一只小狗被车轧死的事，但讲的时候他是兴致勃勃地，显然不明白死的意义）；但是从几个月到现在，分离却几乎是每天都要面对的问题。

我说到早上上班故意避着小满走的做法，一同学觉得这么做不妥（我也知道这样不好），她建议：每天走时抱抱他，告诉他妈妈下班就回来了，同时看着孩子对他说“妈妈爱你”，然后坚定地出门，无论孩子在后面怎么哭都不要犹犹豫豫，更不要回头来劝。如此坚持几天，孩子慢慢就会适应和好转。

这个星期我试着这么去做了，相信过一段时间小满会安然地看着我出门，甚至能和我说“拜拜”。

这几天下班，爷爷都带着小满在路上等我。每次小满看见我，都开心得不得了。昨天爷爷感慨：小满真有耐心，在北边路口等了40分钟，爷爷说“妈妈可能要加班，回去吧”，小满说“再等一会”——我听了觉得很感动：）

我对小满讲述他等我的情形：“先一开始过来一个人，不是妈妈；又过来一个人，还不是妈妈；过去了好多人，都不是妈妈。后来，再一看，妈妈回来了！”小满开心地笑了，补充道：“像小猫头鹰一样。”我听了，非常惊喜——可不，这情形真和图画书《小猫头鹰》一样；这个联想非常的贴切。我又可以拿“小猫头鹰”来安慰他了。

近来读的书（2岁5个月）

从老家回来后，读书状态果然是好转了。很容易就被一本书吸引，要求“妈妈讲讲”；有时看起来他反应不强烈的书，却一再要求再读，比如小塞尔采蓝莓、和甘伯伯去游河。
11月3日晚还录了讲甘伯伯的录音.
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近来读的书：
好乖乖、借你一把伞、卡皮2本（嘎嘎和下雨了）、小塞尔采蓝莓、小猫头鹰、一只红气球、秋秋找妈妈、和甘伯伯去游河、拔萝卜。

车书也看，但明显看得少多了。不过，平时出门看车还是第一大要务。今天去快乐图书馆，挑了两本车书又看上了；另外我借了本《蚂蚁和西瓜》，他非让在图书馆就讲，对大西瓜最后变成滑梯觉得很逗。

买了两套原创童谣图画书（2岁5个月）

一套是老早就听红泥巴推荐过,但已经绝版的童谣------山曼编著的百岁童谣（全五册）；前几天居然发现又重版了，赶紧下了单。这套书所选的童谣非常具有民间特色，贴近日常百姓生活，语言浅显直白、活泼有趣。配的插图也很棒，不仅人物形象生动，服饰背景等也让人心生怀旧和喜爱之情。这对于让孩子理解儿歌的意思、了解一些民俗应该有帮助。
这几天小满喜欢让我读其中一本，他会从蝴蝶页开始让我讲，因为我随机“胡编“的葫芦一家的故事吸引了他；然后他又要求我讲扉页，再读最喜欢的《黑皮狗》：
黑皮狗，靠墙走；我没惹他，他却咬我一口。

同时收了田原的一套作品 （中国优秀图画书典藏系列10...），其中最吸引我的是那本配图画的唐诗《春眠不觉晓》。一直觉得如果让小满在听到唐诗时能看到相应的图画，应该能增强他的理解，而不是当作无意义的音节来听。话说，这几天他就特别喜欢背《山行》里的几句：
白云深处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
他最初是被里面的“停车”吸引，反复要我读，后来自己就会了，然后不知为何，动不动就背这三句，很享受的样子。昨晚大姨妈听到了，夸他背得还挺有味道：）

自己读书（2岁5个月）

好几次，我发现我不在眼前时，小满自己看着书，边翻边讲。奶奶也多次说小满真会讲呢（看来我上班时他也讲过）。

昨天晚上，我在客厅用电脑做一个课件，听到小满在卧室大声讲《小塞尔采蓝莓〉的故事。我因为干的急活，不能停下来好好听，就耳朵里飘进来一句：“好啦，我采的要做成果酱，留着冬天吃。”——这是妈妈在说小塞尔呢。当时我心里这个美呀：）

后来我们一起玩不知怎么又提起小塞尔，小满说：“她把自己的吃光了，还吃妈妈的。”总结得很对、很好：）

补记：《小塞尔采蓝莓》这本书感觉起初小满是不太明白的，后来读的次数多了，发现他的理解慢慢加强了，包括最有趣的部分——小塞尔和小熊把妈妈弄混了。小满现在对两边山坡上两个小家伙跟错妈妈的画面很感兴趣，每次翻到这里就说“妈妈讲讲这个。”他还用自己的语言表达了出来：“他们搞反了！”“搞反”这个词用得还真对。现在也明白乌鸦、鹌鹑是怎么回事了，并且会自己发挥：“乌鸦/它们说，（蓝莓）真甜”

床上读书（2岁5个月）

这段时间，每天早晚小满都要坐在被窝里，让我把一摞书抱到床上，一本本地读给他听。他似乎很享受这样的读书方式。有时早上醒来，不愿意让我上班，就会要求我给他“讲讲书”。

讲的书除了读了好些天的《小塞尔采蓝莓》、《和甘伯伯去游河》、《大槐树》外，新加入了《好饿的小蛇》（这本书是奶奶先给他讲的）、《小拖船来了》（喜欢这本完全是因为里面有一页有许多小汽车；同时买来的《垃圾车来了》不感兴趣）、《爱心树》（给他讲这本书完全是为了配合研读会，想搜集下小家伙对谢尔作品的反应——小满还不太懂，但是喜欢看前面几页，尤其小男孩爬树、荡秋千、吃苹果几页）。《风喜欢和我玩》不是很喜欢，大约和故事比较抽象、里面也没有他喜欢的元素有关（看了几次，只是关注风筝、雨伞、泡泡）。

初读《小房子》（2岁5个月）

昨天上班又被小满缠着，他不满足于我给他讲完床头的书，一直让我再拿本书。我打开书柜，挨本寻摸哪本比较合适——唉，好像很难找到比较适合他的了。为了早点脱身，我情急之中抽出了《小房子》，其实我觉得这本书也不太合适，但想必里面的车一定会吸引他吧。

果然，当打开封面，看到蝴蝶页上一排排的车，小满的注意力马上不在我这里了，爷爷就和他一起看起来。

晚上到家，他又拉着我讲这本书，一口气讲了五六遍。他最关注的当然还是车，对有一辆车坏了被拖车拖着的细节（这个细节还真容易忽略呢）每次都笑着指给我看；其次喜欢的是小房子被拖走造成交通堵塞的画面，每次都看很久，笑着说“这些车都挤到一起了”——环保的意识现在是一点也没有的。

小威利系列（2岁5个月）

昨天晚上又要我找书看。我拿出《愿望树》，原以为里面有吃的（煎饼），应该能吸引小满，结果看了一遍就要再找书，内页的小汽车居然也没有让他多看一会。

我又开始在书架上搜罗。拿出了很久前看过、有点兴趣的《小威利做家务》，他看得很平淡，偶尔指着问“这是什么呢”“讲讲这个”，但是却一遍遍地要求重讲，让去洗漱、睡觉也不肯。

今天早上又把床头的书挨个讲了一遍，却不肯守诺让我去洗漱、上班。无奈，用“妈妈再去找一本威利来好不好”脱身。又找了一本《小威利坐马桶》，我给他讲了两遍，又接着和奶奶看了起来。

又加了一本小威利

真没料到，这个小威利系列居然还挺吸引小满。昨天又拿了一本《威利总要争第一》，对里面排队滑滑梯最关注——因为他平时滑滑梯对排队就非常感兴趣，如果遇上几个小朋友排队滑，他会笑得直不起身。这本书他其实还只是看热闹，没看出里面的主题。

“会用小马桶”那本也是看热闹，觉得威利被水管卡住的画面很有趣，然后还发现有一只小猪身下坐着一个马桶、头上还扣着一个马桶！——我有些担心小满可别依葫芦画瓢呀表情占位：s:138

几本低幼书（2岁6个月）

这几天陆续看了几本低幼绘本。

我从内心里希望小满能多看看这些低幼绘本的，因为再大些，估计看这些书的可能性就更小了。

普蒲兰的《背背，背背》，延续了《抱抱，抱抱》的风格，浓墨重彩、形象抽象。小满让我讲了几遍，反应很淡。封底的图一下子被爷爷识破，袜子！还真是：）

蒲蒲兰的《小一步，晚安》，原以为这本能吸引小满，因为里面的宝宝和他一样，都喜欢枕妈妈的枕头。可是，小满反应依然较小，看了几遍作罢。

《米菲哭了》，这本书以前热过一段时间，这次重读，有点兴趣，但也不强烈。

上面3本小满的反应虽然都不强烈，但我觉得他基本都能理解。另一本蒲蒲兰绘本《换一换》就不一定了，小满只是关注小鸡碰到了谁、又碰到了谁，对一些动物的细节也有些兴趣；我很喜欢这本书，水彩画的风格很像我们的国画。我觉得，如何能找到一个好办法表现出小动物互换声音的过程，小满的兴趣应该更大。似乎很多低幼书，我都不知道如何讲才好。

对了，昨天还看了《蚂蚁和西瓜》，相比之下对这本书反应最热烈，主要因为有吃的东西，还因为最后的创意滑梯：）

研讨谢尔大叔

2011-11-20，在红泥巴开始了新一轮的研读会——时间过得真是飞快！

这次主题为“谢尔.希尔弗福斯坦”。其实这个主题在2010年研讨过，但换了一拨人，大家居然也都对这位童书界的奇才有兴趣，于是再次提出了该主题。

借着这次研讨，我把以前收集的谢尔大叔的资料又系统回顾了一下，然后重点读了《阁楼上的光》《向上跌了一跤》《爱心树》《失落的一角》姊妹篇。

下面是研读会上比较有印象和启发的地方。

一、深度探讨《爱心树》
一妈妈说儿子（大约4、5岁）的反应和一般小朋友（包括一些大人）不同，他认为“男孩很好，因为他信大树。”儿子还说，就像自己信妈妈一样，所以才会总粘着妈妈。妈妈当时听了很感动。的确，一个孩子在向其他人要求什么时，他心里是有一杆秤的，他不会向所有人伸手，他更倾向于向自己信任的人伸手。
（但是，等到孩子成长到一定阶段时，是否需要引导孩子建立双方的“信任”呢？比如，他在向大树提要求的同时，也用心满足大树的需求？）

一爸爸：这本书非常好。首先是它用的词语非常简单（他开头还提到目前网上非常流行的“乔布斯的情书”也是用词非常简洁直白，据说整封信只有一个三音节词，其它都是常见的单音节词）；其次，这本书由不同的人、同一个人在不同的心境下读时，会有不同的感受，也就是说，这本书有读出多种感觉的特质——这确实不是所有书具备的。
“The giving tree”译成“爱心树”可能不妥。“giving”与“爱心”无关。——有必要再好好读下原文。
另外，他还有一个观点：孩子无所谓懂不懂一本书，大人们认为孩子不懂，可能只是因为孩子的反应与大人的期望不符，或者大人无法理解。（想起一妈妈说，孩子很小时给她读这本书，觉得她不懂，但是听完后会抱住妈妈，不知道他是因为受到妈妈情绪的影响还是一定程度上理解了这个故事？）

这本书是献给“Nicky”的，但这个人是谁、和谢尔是什么关系不知道。探长说好像是谢尔的某位女友。如果能知道谢尔写这部作品时的心境，也许能猜测他自己想表达什么意思。不过，一妈妈说得好，作为普通读者，更重要的不是关注作者本人的意图，而是自己的感受。

经过很多讨论，最后大家都比较认同，这本书并非在谴责谁；故事的结局其实也不悲凉，甚至可以说是很圆满的——男孩变老后，回来坐在了大树身上。作为父母，有什么比孩子愿意回来待在自己身边更欣慰、更满足的呢？

探长还讲到自己的父母，觉得父母真的是“愿意”为孩子付出。他说，也许作为孩子，应该“满足于父母的付出，给父母付出的机会。”

探长提到两个有趣的细节：
（1）这本书中，大树一直没有完整的形象（真没想过这一点！），引人遐想；
（2）最后一页镜头拉远，孩子和大树都变得很小——谢尔真是大师，这时读者是很满足的心理，所以这种处理非常妙。


二、关于其他作品
一妈妈说，2岁左右的孩子很喜欢《失落的一角》。一，可能与文字、图画非常简单有关系；二，看看花、逗逗虫子等内容与孩子的心理、生活很贴近；三，文中那首歌非常押韵，妈妈是唱着读给孩子听的。

我的朋友说，女儿小些时对《阁楼上的光》不感兴趣，前些时候（5岁2个月）重读，一下午一口气读完了整本，很喜欢，其中最喜欢《八只气球》。另一朋友说，8岁女儿很喜欢谢尔的诗，班上的老师（一私立小学）也经常给学生们读。
一些正统的家长、老师可能不太放心让孩子读谢尔的诗，怕孩子们被教“坏”了。

探长说，谢尔的4本诗集里，只有《稀奇古怪动物园》算正经的诗，其他3本都是“nonsense”。不过，我翻了一下《稀》，觉得也挺像nonsense的风格。

一同学问：为什么只有《稀》是彩色、其他都是黑白？
探长答：谢尔前期主要是创作漫画，而漫画主要靠线条说话；松居直先生说，画家主要靠线条讲故事（这句话我还不大明白），而且孩子们似乎也很容易从线条中把握故事。


三、关于如何给孩子读谢尔的作品？
一妈妈说，女儿不喜欢幼儿园的保育员老师，妈妈给她读《保育员》时，她特别高兴，反复要求重读——由此印证了当书和孩子的生活有连接时，更容易激发阅读兴趣；又说读《忘了什么》时，先不让孩子看图，用“猜谜语”的方式进行，效果也很好。

探长说有一次去学校，让两个孩子分别扮演大树和男孩共同读《爱心树》，在场的人都非常感动。还有一次，一个老师在黑板上画一棵大树，边读边擦掉树叶、树枝、树干，效果也非常好。因此，读谢尔的书（应该也包括其他书），可以玩着读、演着读……

如何观察孩子读书后的反应？
不一定用“考问”的方式；可以和孩子聊，让孩子画、让孩子玩等。

引用：
引用第38楼二月二龙抬头于2011-05-03 15:20发表的 --------------------- :
2011年第2期红泥巴读书会——幼儿科普读物（4月23日）

恰好前几天在网上看到汉声出版的一套数学图画书，感觉也属于“原理”类，非常棒，可惜似乎此书已经绝版了，只能找到pdf文件
.......

这套书的确不错，41本我也都看了，难得的是，它传递的不是方法/技巧/概念，而是思想。
不过我在想，就算国内真的引进出版了，会有很多爸爸妈妈给宝宝买吗？
这套书适合的年龄比较高一些，又不是全彩色的，里面很多概念大陆中学都不一定教。
小满妈怎么看这套书？

因为工作忙，好久没有上来了，才看到你的留言。

汉声这套书我个人也很喜欢，不过觉得这40多本难度参差不齐，有的很容易理解，有的很难明白，包括上过高等数学的成人。后来有一次和红泥巴萝卜探长聊及此书，他说这套书理念不错，但缺乏体系，很多内容不适合儿童的水平。我也有同感。

希望能看到这类更好的数学科普书。

近来读的书（2岁6个月）

自11月下旬以来，工作上的事太多，虽然几乎每天雷达不动地会给小满“讲书”，但都没时间记录。

我看到小满对《和甘伯伯去游河》还挺喜欢，就买了《和甘伯伯去兜风〉，想着这里有车，一定会更吸引他。可是，这本书读的不是很多。前些时候，约翰.伯宁翰的书屡次在不同场合提及，我就把他的一些书找出来了看了看。《和甘伯伯去游河》因为小满反应不错，引得我也对这书颇有好感，原来倒是感觉一般的；《莎莉，离水远一点》在听了萝卜探长的解读后，发现这本书可想象的空间真是很多——探长评价伯宁翰的图画书是“博士级”研读者的素材，因为这个人的作品可以在现实和幻想两个世界自由出入，非常自然，毫无费劲、做作之感。《It's a Secret 》讲的是一个小孩晚上和家里的宠物猫出去参加party的故事，也是现实和幻想交织的作品，故事结束时妈妈看到躺在沙发上睡意朦胧的女儿，无意地说：怎么你像一晚上没睡觉啊！女儿回答：正是啊。可是妈妈以为女儿是在说梦话而已。我很喜欢《迟到大王》，同时再一次感受到大人的无趣，不仅无趣，而且在扼杀孩子想象力方面，是多么的可恶——希望以后自己能引以为戒，尽量少做可恶的事。

《圆白菜小弟》小满最喜欢前面“猪山大哥说要吃了圆白菜”和最后“圆白菜请猪山大哥吃饭”这两页，中间那些精彩的页面都一略而过。

《最奇妙的蛋》很喜欢，对三只母鸡下的蛋很关注，尤其那颗“四四方方的蛋”，学会了说“四四方方”。理所当然地认为划船那页的太阳也是一颗鸡蛋——孩子的想法应该反映的就是画家的想法吧。

今天早上醒来小满问我要不要上班，我说是星期一得上班，他马上转为哭腔；我说妈妈给你讲完《汽车修理厂》再上班行吗，立马高兴地同意了。讲了一遍，要求再讲一遍；第二遍刚讲几页， 小人居然说：“小满自己看，妈妈上班吧。”一旁的奶奶惊得合不拢嘴，赶紧夸他：“小满真懂事了！”这一个多月来，小满在这方面的进步很明显，我再不用躲着他上班了。

老虎来喝下午茶(2岁6个月)

一段时间以来，小满只要看见书上的动物，包括猫、狗、兔子等等，都要问“它咬不咬人”，我估计是受了前些时候儿歌“黑皮狗” （不惹它就会咬人）的影响。

《老虎来喝下午茶》也不例外，开头一句便是“这个老虎会咬人吗？”我说“看看贝”。结果发现，这是一只非常温顺的老虎，小女孩索菲先是和它保持着距离，后来主动给它东西吃，再后来抱着它、把它的尾巴贴在脸上（这个画面最打动我）。小满也就不再问老虎会不会咬人了。

小满最关注的居然是妈妈愁眉苦脸那页，每次看到这页都会说“妈妈呢？”意思是让我讲妈妈多么发愁，没有东西给爸爸吃了。他还注意到一家三口上街时索菲穿的鞋，问我是什么鞋——他自从国庆从老家回北京后，不愿意穿袜子，后来发展为连鞋也不愿意穿，有时竟然为了不穿鞋放弃出去玩；不知道他注意索菲的鞋是否和我们每天都劝他穿鞋有关。

昨天他偶然看见彭懿那本厚书《图画书：阅读与经典》封面上的青蛙，马上认出来是《疯狂星期二》里的角色；我随手给他翻了几页，他又发现了好几样熟悉的画面，如好饿的毛毛虫、甘伯伯去游河（不是封面，但他马上说出了书名）、米菲。白天我出去了，回来发现这本书居然还摊开在床上，看来后面还看过；今天早上他又和奶奶在那里翻这本书。我想，他一定是喜欢从里面发现熟悉图画的感觉吧。

仍然最爱车书（2岁7个月）

这几天小满总是让我给他找“最好看的书”，然后补充“好多车的书”。车依然是最吸引他的东西。

满柜的书我瞅来瞅去，有车的不多，有“好多车”的更少。我最后拿出来对付他的书有：
巴士到站了：这本书车算很多的了，几乎每一页都有车，小满的兴趣也就是发现每一页的小汽车（他对自行车、公交车、拖车等兴趣较低）；
红绿灯眨眼睛；
两列小火车：这本书里没有小汽车，但我实在没辙了，只好拿出这本充数。小满没有反对，和我看了一遍，并且很快记住了书名。

前两天还重看了《堵车啦》，兴趣不如小时候大。但昨晚突然发问：“如果大卡车在后面，还能卡住别的车吗？”我很惊讶他能提出这样的问题。

再往前些日子，和他看《小房子》，也是专门关注里面的小汽车，很快注意到有一页一辆小汽车坏了，被拖车拖着走。

最近出门，最喜欢做的事情是找哪些车没有车牌、哪些车很奇怪。我告诉我他昨天上班路上看到一辆崭新的悦达起亚没车牌，他听得很有兴趣，后来反复说，就像自己看见的一样兴奋。

虽然想看车书，但前段时间从图书馆借的车书、从书市买的汽车扑克都不看了。我在想，要不要再买些深入一些的汽车书？比如，介绍汽车的各个部件什么的书？

2011-12-18红泥巴研读会：如何从图画中读出故事

关于"如何从图画中读出故事"这个主题，红泥巴2010年春天曾研读过。当时我是刚参加研读会，对于这个作业很重视，看了一些相关资料，初步了解了图画书的基本元素（如封面、环衬、扉页、封底等），对一些技法（如开本、视角、边框、节奏等）的运用也稍微有所了解。当时，我认领了大卫.威斯纳的《疯狂星期二》，对这本书的节奏及相关细节进行了重点关注。

那次研读会上，印象很深的有：YLJ对于《疯狂星期二》中时间细节的分析、HJP认为《菲菲生气了》是一本绝好灵修书的评论、探长对《菲菲生气了》中画面大小暗含时间长短的解释、《菲菲生气了》用颜色变化表示情绪变化的分析、很多人对《大猩猩》超现实主义细节的分析。那次研读会虽然收获很多，但对于如何读图画书，我觉得还是摸不着门路。


时隔1年半，居然又提出了这一主题！但我仍然觉得这个作业太难。这让我有些郁闷：这1年半中，我读的绘本应该不少于一百本吧，但读图的能力似乎并未有所提高。我反思根本原因在于：我在读图画书时，总是习惯先看文字，很少细致、用心地去读图、琢磨图，有的书甚至是只读文字。我想起探长的一个帖子：要学会读图，其实并不一定非得学什么技巧，最重要的方法（应该也是最根本的方法）是仔细揣摩图，同时用心体会自己对图的感受；天长日久，慢慢积累，自然就知道该如何读图了。而且这样做最重要的好处是，不是照搬别人的感受，而是自己的感受。如何克服文字先入为主或者只读文字的毛病，是我今后努力的方向。


说到这次的研读会，我发现和去年一样，大家更多地不是在分析画家的技法或读图的技巧等，而是谈作家的背景、孩子的阅读反应、作品的“思想意义”等。其中，倒是探长提出的几个问题及解释紧扣主题，让我颇有收获：

（1）《疯狂星期二》中，作者并未把所有情节画出来，其实是“尊重”读者的表现。表明他相信读者有能力将未画出的画面补充进来，或者他想让读者参与其中补充完善。

（2）如何从《我爸爸》的画面中读出故事？

几乎每幅画面都有文化符号隐藏其中，都隐含着故事。比如大灰狼、小红帽和三只小猪；跳过月亮的牛等。我想起阿甲曾说此书其实比较难，大概就是因为这个缘故吧。这样说来，读这本书前最好能查一下其中隐含的故事，比如田径明星、快乐的河马、舞蹈家、猫头鹰等。

（3）《菲菲生气了》是如何讲故事的？

这本书最厉害的地方是，完全将情绪图像化，能做到这一点非常了不起。整本书几乎没有用文字直接写菲菲的情绪，全是用图画表现的，读者光看图画，就能感受到菲菲的情绪。探长推荐大家看莫莉的《Picture this: how pictures work》，这本书重点讲述了图画如何影响人的情绪。

（4）《菲菲生气了》中孩子们玩拼图，也许含有“情绪也存在碎片，需要拼补”意思。


其他印象深刻的讨论：

（1）PWF提出疑问：感觉《我爸爸〉图画、文字的编排似乎没有任何逻辑，以至于给孩子讲时不看书就不知道下一页讲什么。不知作者这样处理有何用意？或者其中是否隐含着编排技巧？

这个问题我也想过，我在看谢尔的《谁要一只便宜的犀牛》时，也曾花了好些功夫琢磨前后画面的顺序（我曾猜测作者是按英文字母顺序编排），最后未果。

WW的解释我很赞同：可能作者就是刻意模仿孩子的思维，因为孩子们说话时就经常东一句西一句，缺乏“成人的逻辑”的，就像谢尔的无厘头诗一样。

（2）LZL说，给5岁女儿看《疯狂星期二》，她看了一遍就放到一边，说：“这有什么？不就是青蛙会飞吗？”

探长解读：对孩子来说，青蛙会飞很正常。这进一步表明孩子的思维和大人不一样，孩子的视角和大人也完全不一样。

（3）一妈妈说，11岁儿子看《疯狂星期二》时，觉得每一只青蛙的表情都不相同、心理也不同，比如一群青蛙吓走大狗那页，儿子详细地解说哪些青蛙是跟风的，哪些很高兴自己没掉队……

大家很叹服这个孩子的细致观察和想法。探长还说他的解读实际是他自己心理的反映，即把读书和自己的生活、体验连接到一起了。这正是读书需要的状态。

这个11岁男孩还对《我爸爸》进行了颠覆性解读。他认为书中的爸爸一点也不容易亲近，他也不喜欢作者，正因为作者老是得不到爸爸的爱，他才创作了这么一个作品。然后他很注意爸爸的眼睛。妈妈说，尽管儿子这么解读此书，但读完后他创作了好多“我爸爸”的画。

（4）《我爸爸》的扉页为什么是面包？

大家给出了好多不同的猜测或解释。其中，LZL提出的一个线索我觉得很重要，安东尼的爸爸是开酒吧的。11岁男孩的解释是“面包就是爸爸”。

（5）为什么《我妈妈》里“妈妈”的形象那么彪悍、一点不美不温柔？

有人猜测是否与安东尼早年丧父、妈妈必须承担父亲的一部分角色有关。

其实，《我爸爸》中爸爸的形象也不是英俊型，用大人的眼光看甚至有点丑。但我想，孩子的眼光可能和大人不一样吧。

（6）关于如何处理孩子的情绪问题，探长推荐《游戏力》这本书，说操作性很强。

看着有点晕哦，如果真心要研究图画书倒好，如果只是陪孩子读，过多的研究反倒失去趣味。推荐你读本书吧：《重要书在这里》，资料网上有。

引用：
引用第67楼海若若于2011-12-23 22:33发表的  :
看着有点晕哦，如果真心要研究图画书倒好，如果只是陪孩子读，过多的研究反倒失去趣味。推荐你读本书吧：《重要书在这里》，资料网上有。

呵呵，谢谢你的提醒。这些“研究”纯粹个人瞎鼓捣，不会拿来影响孩子的——在读图方面，孩子是我的老师。你说的这本书前几天也听你提到了，有空找来看看。

继续搜寻车书（2岁7个月）

为了满足小满对车书的期待，我上网寻求帮助，结果很快收到了一堆建议。按图索骥，订了几本车书。

英国出的幼儿园小百科之《小汽车》：手绘的图画很写实，车很大、文字简洁，还介绍了一些车的部件，如顶篷、后视镜、刹车灯、转向灯等。我觉得这本不错，正好可以引导小满深入到车的部件，前段时间他已经表现出对汽车“零件”的兴趣。可是没想到，这本书他兴趣一般，看了几次就放在一边了。对其中很小的一辆加长轿车印象很深，然后饶有兴致地学说“刹车灯”“转向灯”，还说自己的眼睛是“刹车灯”。

斯凯瑞的《轱辘轱辘转》：很多妈妈向我推荐这本大名鼎鼎的书，说他们的宝宝很喜欢。但我对它“乱糟糟”的风格不是特别欣赏，而且小满目前只关注小汽车和赛车，而这本书里是各种车型都有，恐怕小满不会太有兴趣。可是，无奈，其他几本车书迟迟没送到，只好拿这本书应急。小满没有表现出惊喜，但也不拒绝。他最关注的是哪些车坏了、哪些车翻了——这本书出问题的车还真多！随着这几天的翻阅，我是越来越喜欢这本书了：有趣的细节、天马行空的想象、大量的关于车的信息、可以随意发展为一个个小故事的场景......小满似乎也对它更有好感了~

绘本《给鸭子让路》：这本书在上面两本车书前就拿出来看过，完全是为了“应付”小满。还好，它里面居然也有车。不过，让我意外的是，小满对这个故事挺有兴趣，从头到尾让我讲了多遍。昨天晚上又再次拿出来让我讲。他很快记住了“马拉先生”“马拉太太”还有“麦可警察”，还对8只小鸭子的名字颇有兴趣，他说不全，就故意搞怪，把第5只叫“5克”、第8只叫“8克”。看第一遍时，他对马拉太太教8只小鸭子排成一行的画面很有兴趣，指着最后一只说“它在最后面，它赶不上”，说得还真对，以后每次看到这页都很关注这只掉队的小鸭子。

2011年我读的书（以印象深浅为顺序）

1 绘本之力：在红泥巴研读会上两次听说此书，接近年底才买来了，主要为做“如何读图画书”的作业。不过，读完后，在读图技巧方面倒没太大收获，但其他方面倒有两点印象很深：（1）很多绘本流淌着音乐，值得用心感受；（2）绘本虽然是面向儿童的，但其深度往往是人一辈子追求的终极目标，如对生命、死亡、友谊、爱等的探讨；绘本的文、图作者很多都非常有深度，要体会他们通过图画书传达的涵义，往往需要读者有相当的阅历。

2 板桥三娘子：《童话中国》中的1本。看了非常喜欢，也非常惊喜，谁说原创图画书没有精品？！这个故事，让我有种和孩子、和大人分享的冲动。

3 我的图画书论：松居直先生的又一部著作，比《幸福的种子》理论性更强。其中，印象很深的是他对于图画书《睡美人》的细致分析。

4 世界冠军：是目前我读过的达尔作品中最喜欢的一部。丹尼多么幸运啊，有那样一位懂得孩子、会讲故事、富于情趣的爸爸！开头那个到处播撒梦粉的精灵的故事让人忍不住读了一遍又一遍。

5 拉比齐出走记：南斯拉夫伊万娜的一部中篇小说。情节曲折、有趣、扣人心弦，应该非常适合给6、7岁的孩子读。

6 绿山墙的安妮：红泥巴研读会书目，喜欢程度一般。

7 小王子：为参加红泥巴研读会重读此书，研读会上听大家讨论挺有收获。

8 夏洛的网和吹小号的天鹅：也是应研读会主题，对怀特的作品有了接触，其中这两部小说完整读完了，非常喜欢《夏洛的网》，还看了同名电影（但不喜欢里面的配音）。怀特的散文看了几篇，但感受不深。

9 图画书若干，如安东尼.布朗、约翰.伯宁罕等的作品；陪着小满读了若干。

10 原版图画书若干。

总体来看，2011年读书也是围绕一些活动进行的，如红泥巴研读会、首图种子志愿者培训。感觉阅读量不是很大，更重要的问题在于，阅读缺乏深度、系统性；范围也有些窄。希望2012年有所改变。

不过值得高兴的是，2012年有了一个小小突破：终于开始实践我的“阅读推广”活动了；在多位首图种子的热情参与下，活动进展得还算顺利。希望2012年能延续下去，并且做得更好。

对了，还有一个小突破，也值得自我肯定一下，因为这对于我实在是个不小的挑战，同事“颠覆自我”的评价一点不过分。这就是，2012年单位春节联欢会上，我提议并组织编、导、演了一部情景剧，题材来自谢尔大叔的《失落的一角》。非常美好的经历！