说来听听
作者：艾登·钱伯斯 蔡宜容 译
??[作者简介]
艾登·钱伯斯 (Aidan Chambers)，生于1934年英格兰中部。从十五岁起开始写作，他说因为他“没办法不写”。由于他的家族成员大半是工匠，包括矿工、建筑工人、漁夫等等，正因如此，写作这项技艺比他工作的其他面向更吸引他的兴趣。学校毕业，在皇家海军服役两年以后，他在伦敦受训成为一名教师，第一份工作即是在沿海的南角教授英文及戏剧，这个小鎮也成为了《在我坟上起舞》一书中涉及的重要场景之一。
1960年，他于格拉斯特夏（Gloucestershire）的史陶特，协助成立一座现代风格的英国圣公会修道院，并任教于当地中学。十一年的教师生涯中，有七年同时是修道士，之后他离开成为专职作家。
1968年，与美籍人士南茜·拉克伍德（Nancy Lockwood）结婚。1970年创建辛伯出版社，出版《记号：童书方法》杂志，并于1982年共同荣获爱林诺·法瓊獎，是儿童文学界举足轻重的重量级人物。
艾登·钱伯斯目前与南茜住在格拉斯特夏，南茜負責《记号》杂志编辑，艾登则同时从事写作、教学及经营Turton and Chambers出版公司，并在澳洲、美国、欧洲各地旅行及演讲。
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读《说来听听》
国立台东师范学院儿童文学研究所 助理教授 刘凤芯
这学期我在研究所开了一门课，名为“儿童文学在教学上的应用”。在课堂上，学生和我从儿童文学与阅读及写作的关系、如何在现有课程教材中注入更多的儿童文学作品，一路谈到实战经验的分享；我们发现：若要真正落实儿童文学在教学上的应用，如何克服所可能面临的技术性问题还都事小，但更大的学问其实在于如何带着孩子一起阅读、讨论作品；而钱伯斯在《说来听听》此书中所提及的原则与实例，恰恰指点了个中玄妙。
同样是谈阅读这件事，此书和另一本姊妹作《打造儿童阅读环境》的差别是，钱伯斯在陈述了合宜阅读环境该具备的硬体设施之后，他在本书中开始要我们思索如何让阅读这个活动产生有意义的运作；也就是该怎么读书，以及该怎么说所读的书。作者在这本书中既提到口语表达之于阅读的关系，也谈及阅读的方法、意义与目的，因此，读者对象不仅适用于课室教师，对于时下参与读书会的各年龄层读者也都相当切实。不过诚如钱伯斯自己所言，这本书所提供的“是一个研究方向，不是机械式的教材计划”，而书中所建议的讨论问题也绝不是要让读者依样一成不变地去做，因此不会产生所谓“标准的‘说来听听’议程”。再者，本书所援引的阅读书目虽然是儿童文学作品，但作者的最终目的仍是希望藉着阅读及讨论文学作品以促进对于文本本身的深入了解，因此对于欲了解如何阅读文学作品的大小读者也都相当实惠，倘仔细阅读，可从钱伯斯的叙述或例子中获得许多要领。
这本书和《打造儿童阅读环境》一样，也是一本叙述中肯、切合实用的精采小书，不过这本书更吸引我的部分是作者钱伯斯所呈现的师生阅读讨论对话以及教师的讨论实纪。这些口语纪录让我能够更具体地去揣摩讨论带领人该如何发问、如何接招、如何延展讨论、如何适时收放问题等过程与细节，也让我再次证实孩子果真具有钱伯斯所谓的评论能力。如果各位看官在阅读时，心里纳闷作者笔下的孩子是否为一群经过特别训练过的样板儿童，或怀疑是否国外的小孩比较成熟，那么我想举一个实例来替台湾的小朋友说说话：有一位幼稚园中班老师平时就有朗读图画书给班上孩子听的习惯。有一回，老师拿了《 野兽国》和孩子分享，而孩子对这个故事也喜爱得不得了；有一位孩子在看完故事后发表说：“嗯，这个画家画得好像跟其他人不一样耶。”而另一个孩子则说：“阿奇是在作梦嘛，因为晚餐还热热的。”你听，孩子所说出的感想，不都是令人眼睛为之一亮的绝好问题！老师若能好好接下孩子投出的球，适时发展讨论，谁说我们的孩子不是与生俱来的评论家？