[讲座汇报]周日梅子涵教授“谈儿童文学阅读”(11.27)

不错啊，终于有机会见见这个名人了，哈哈。

还有其他人去吗？

我先报名

想去的，可不知道行不行。。。

如果不去，梧桐香，全凭你的笔记了

先送上玫瑰图片占位：leadbbsfile/UBBicon/em47.GIF感谢一下，还有图片占位：leadbbsfile/UBBicon/em46.GIF

我有压力哦，小宁宁你这样说。

不会啦，有压力就有动力。。。我相信你的:P

笔记来啦。（大致的意思啊）

^_^我在里面直接补充点吧

现场：听讲的人不少。（浦东少年宫本来就有很多家长带孩子来活动、学习，所以不缺乏听众）

人员：父母、孩子、祖父母、组织者、专业人员（比如蛛蛛）

梅老师讲话，每一句中间有很长的停顿，第一次听，颇不习惯。蛛蛛说，这样利于我记笔记。

内容概况：

童年需要阅读，没有阅读，就没有快乐，没有健康。

文学阅读很重要。目前的父母侧重知识类阅读，缺少文学类阅读。

所谓的经典（如《人间喜剧》《莎士比亚全集（莎氏版）》）并不适合孩子读，大多数人对儿童文学经典不了解。

本次讲座的目的：童年阅读的重要性和阅读内容。

美国19世纪诗人惠特曼的诗《有个孩子向前走》，（我没听说过这首诗），讲一个孩子在路上走，看到的是杂草，那他长大了，脑子里就是杂草，如果他看到的是玫瑰，那长大了，脑子里就是玫瑰。

然后举了一个胎教的例子。（此处省略。。。字研究机构选出33个妈妈，一篇童话里3个不同的段落，让这些准妈妈在产前6周任意选一段，一天3次念给宝宝听，在baby出生54小时后，给他们听女声朗读的那篇童话，他们对自己妈妈读过的那段最感兴趣，大概是反应在吃奶起劲上吧^_^） （一看就知道蛛蛛没经验，宝宝会从活动的状态转入聚精会神的听，或者从安静的状态转入手舞足蹈，就是告诉你，她/他听懂了）

这首诗和这个例子就说明了为什么为孩子选择玫瑰的理由和阅读优秀作品的理由。

什么叫优秀的儿童文学？

举例一：《猜猜我有多爱你》赏析。结论：好的儿童文学可以让生命来回味。

为什么儿童文学的历史这么短？因为人类正确认识儿童，承认儿童与成年人不一样的历史也不超过200年。

以前的人，没有机会阅读好的作品，现在的孩子有机会了，不能让他们失去。不能放弃孩子阅读图画书的幸福。现在的孩子缺乏主动表达爱的想法，通过这本书，让孩子学会说爱很重要。（这本书的第一页是小兔子提出问题，问，你知道我爱你有多少）。

举例二：《爷爷一定有办法》赏析。整本书都表达着孩子对小毯子的珍惜，这种感情是我们现在的人所缺乏的。

梅老师还说，这本书说明了，对长辈的爱缺乏尊重。这句我特别迷惑，不懂。

梅老师说的是，这本书和我们的现实有很大的反差，今天，我们的孩子没有对长辈的爱和尊重，没有对“爷爷”的珍惜和敬重。

大概时间关系，梅老师还带了《逃家小兔》，但是没讲。

我们结束出门的时候，外面的桌子边，围满了人，只听见一个挤出重围的人说：“最后一本《爷爷一定有办法》让我买了。”，特别庆幸自己这些书都有了。嘿嘿。

梅老师还声明，这家出版社跟他没关系。

还有什么，让蛛蛛和风之笛来补充吧。图片占位：leadbbsfile/UBBicon/em14.GIF图片占位：leadbbsfile/UBBicon/em14.GIF

要说实话吗？ 在小书房~~~~~~~

梅教授对儿童阅读推荐不遗余力 真的很令人佩服

自从国内出版社也知道在书后面附导读这招之后

很多图画书后面都有了梅教授的倾情奉献 热情推荐

说实话 能打动人心的还真不多

相比之下 更愿意挺阿甲 漪然

嘿嘿 胡乱说说

一码归一码 以前方素珍说她有现在台湾童书界的成就因为戏台底下站久了 当然是自谦

能在一个戏台站这么久 还老当益壮 不遗余力 着实是不容易的呢

上海那边很热闹啊 感谢发布笔记的书童们！！

当面听梅子涵讲话真的很震动的，他激情甚大！

相对倒是阿甲温和，可是眼睛里总是往外冒着聪明的火花^_^

There Was a Child Went Forth Every Day
By Walt Whitman

There was a child went forth every day,

And the first object he look'd upon, that object he became,

And that object became part of him for the day or a certain part of the day,

Or for many years or stretching cycles of years.

The early lilacs became part of this child,

And grass and white and red morning-glories, and white and red clover, and the song of the phoebe-bird,

And the Third-month lambs and the sow's pink-faint litter, and the mare's foal and the cow's calf,

And the noisy brood of the barnyard or by the mire of the pond-side,

And the fish suspending themselves so curiously below there, and the beautiful curious liquid,

And the water-plants with their graceful flat heads, all became part of him.

The field-sprouts of Fourth-month and Fifth-month became part of him,

Winter-grain sprouts and those of the light-yellow corn, and the esculent roots of the garden,

And the apple-trees cover'd with blossoms and the fruit afterward, and wood-berries, and the commonest weeds by the road,

And the old drunkard staggering home from the outhouse of the tavern whence he had lately risen,

And the schoolmistress that pass'd on her way to the school,

And the friendly boys that pass'd, and the quarrelsome boys,

And the tidy and fresh-cheek'd girls, and the barefoot negro boy and girl,

And all the changes of city and country wherever he went.

His own parents, he that had father'd him and she that had conceiv'd

him in her womb and birth'd him,

They gave this child more of themselves than that,

They gave him afterward every day, they became part of him.

The mother at home quietly placing the dishes on the supper-table,

The mother with mild words, clean her cap and gown, a wholesome odor falling off her person and clothes as she walks by,

The father, strong, self-sufficient, manly, mean, anger'd, unjust,

The blow, the quick loud word, the tight bargain, the crafty lure,

The family usages, the language, the company, the furniture, the yearning and swelling heart,

Affection that will not be gainsay'd, the sense of what is real, the thought if after all it should prove unreal,

The doubts of day-time and the doubts of night-time, the curious whether and how,

Whether that which appears so is so, or is it all flashes and specks?

Men and women crowding fast in the streets, if they are not flashes and specks what are they?

The streets themselves and the facades of houses, and goods in the windows,

Vehicles, teams, the heavy-plank'd wharves, the huge crossing at the ferries,

The village on the highland seen from afar at sunset, the river between,

Shadows, aureola and mist, the light falling on roofs and gables of white or brown two miles off,

The schooner near by sleepily dropping down the tide, the little boat slack-tow'd astern,

The hurrying tumbling waves, quick-broken crests, slapping,

The strata of color'd clouds, the long bar of maroon-tint away

solitary by itself, the spread of purity it lies motionless in,

The horizon's edge, the flying sea-crow, the fragrance of salt marsh and shore mud,

These became part of that child who went forth every day, and who now goes, and will always go forth every day.

琪琪妈好厉害的说

梧桐香的笔记，真是没话说:)

是不是那天，梧桐香的儿子也来啦？

唉。。。最近忙得真是，没办法啊

错过梅老师的激情眼神

还好那几本书也都有看过

嗯，不知道梅老师是怎样讲故事的咧？

梅老师讲故事，讲到投入时会站起来，会手舞足蹈，像个孩子。

梧桐香真是上海书童的一宝啊，怎么觉得你把人家的演讲概括得像个笑话，喜欢！

这是栽一棵很大的树

梅子涵

我很欢迎各位每一期都有来阅读我的这一个专栏的文章。我会告诉你什么是优秀的儿童文学。如果我们都很把孩子的阅读、童年的文学阅读放在心上的话，那么这个话题真是很重要、很有意义的。我在很多的地方朗诵过瓦尔特?惠特曼的《There Was a Child Went Forth》(《有一个孩子向前走去》)：有一个孩子每天向前走去/他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分……
紫丁香会变成他的一部分；牵年花、苜蓿花会变成他的一部分；草，或是玫瑰花也会变成他的一部分。
这说的是优秀、高贵的影响，庸常的影响同样存在。
美国人吉姆·崔利斯在那本著名的《朗读手册》里描述了一个有意思的研究事例，它是北卡罗莱纳大学的心理学教授安东尼?狄卡斯伯做的。狄卡斯伯挑选了一个童话中的三个段落给三十三位孕妇，在她们孕期的最后六周内，她们每人只能选其中的一个段落朗读，每天朗读三次。当婴儿出生五十二个小时之后，给每个婴儿一个奶嘴和耳机，从耳机里，他们可以听到一位女士（不是他们的母亲）朗读这三段选定的故事，研究人员经由计算，推断出婴儿比较喜欢听出生前母亲一直朗读的那一段故事。
草，或是玫瑰花，已经成为他们的一部分。
这便是我们需要选择的理由。这便是我们需要知道什么是优秀的儿童文学的理由。There was a child went forth，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。
对于中国的社会而言，儿童文学是一种很不熟悉的文学。很多人都不知道它，知道一些的也就是知道格林和安徒生。知道小红帽和海的女儿。他们没有听说过林格伦这个作家，更没有听说过麦克唐纳。麦克唐纳是谁呢？还有诺顿和纽斯林格。还有写小猪和蜘蛛故事的怀特。太多了。许多杰出的儿童文学作家和他们杰出的书籍。他们已经是璀璨的星空。
它们的杰出和不朽是在那一个个故事的天才想像力和快活、感动里的。无论是什么年龄的优秀文学童书，感动的效果、快活的情绪、想像力的不凡，一个个闪烁着，都是可以让你看见的，会令你很吃惊，结果你作为成年人，发现自己的童年根本没有阅读过这样的书，是一个难受的遗憾。这遗憾不可能因为你现在的知道和阅读而消除，因为童年时候的阅读和成年以后的阅读，所给予的“生命”和乐趣是不一样的，所以也就不能够替代。
而我觉得，我们成年人，普遍地诗意缺乏，脚步、举止不优雅，心思和语言中有很多的不亮堂、不干净的东西……是和童年的最初的看见，草还是玫瑰花，接触、亲近过怎样的文学有关系的。我这么说的时候，会想，这是不是对我的文学职业、儿童文学专业的背景的一种难免的夸大？可是我还是说，是有关系的。

http://www.dfww.com.cn/dfww%20dajiatan3.htm

搜索惠特曼的诗时，看到了这个帖子，也算是一点补充吧。其实，听蛛蛛讲梅老师又要开儿童文学的讲座时，我有一种疲惫感，因为觉得梅老师那样不遗余力地在不同的时间、地点说相似的话，来“唤醒”对儿童文学懵懂无知的人们，一定很累。在中国推广儿童文学是一件比较困难的事情，因为中国人的民族性格在几千年的历史里已经变得太沉重，太习惯于面对现实，尤其是苦难，而缺乏幻想，缺乏幽默与快乐。再加上这个传媒发达、竞争激烈的社会又把孩子也迅速逼迫成大人，所以儿童文学生长的土壤是很薄弱的。

我们大概首先需要改变教育者的观念，让他们知道什么才是真正适合小孩子去读的。我在校《中文自修》小学版的稿子时，看到一个练习类的栏目，阅读材料是一篇老气横秋的所谓励志文章，练习题更是莫名其妙，比如要写出“发现”的反义词——答案竟是“消失”——凭什么是“消失”？凭什么要让小孩子读这种文章，做这种题目？但是现在的教育就是这个样子，多少年来就是这个样子。小学语文教育的权威坐在那里，头发花白，他们几十年来积累在心里的就是这些东西，尽管这也不能全说是他们的错。现在，那么多小学老师，有几个读过林格伦？有几个会推荐《猜猜我有多爱你》给孩子？暑假里听说江苏的徐冬梅老师开展的读书会，就是在做这件事情的：推广阅读，先从教育中小学老师开始。梅老师也是这样在做。我想，包括书房的活动，如果做得更理想的话，可能不仅仅局限于童子之间的交流，而是有效地把儿童阅读带到更广泛的地方去，带到有迫切需要的地方去。虽然这做起来会有不少障碍，但是我们尽自己的能力，一定会有成效的！

垦荒者难免有些悲壮的样子，所以大家互相鼓励互相问候比较不容易寂寞。

共勉共勉

东方娃娃绘本？梧桐得具体介绍介绍呀~~

先看看这个吧

http://www.dfww.com.cn/

他们的网站

什么时候能到我们小城市来？