给女儿maggie和她班的小朋友讲《母鸡罗丝去散步》时，是在幼儿园附近的小广场上，一群小读者围着我，我每次只给他们讲一本。
这次要讲的是《母鸡罗丝去散步》，从故事开始一直到结果，孩子们都非常投入地介入到狐狸和母鸡的追逐中，并随着情节一起紧张，一起兴奋，女儿虽然听得也聚精会神，但对此书的兴奋和反应远远不如刚讲过的《发明家奇奇兔》。
但其他的孩子还是听得意犹未尽，便有小朋友拿出他包里的《幼儿画报》让我接着讲。在讲到首篇主打故事“红袋鼠”时，其他小朋友听得也很认真，只是讲惯了那些经典绘本故事的我，讲着讲着便发现，无论是情节还是内容都是中国传统那些教育意义的东西，尤其是情节的波折安排得没新意，很僵硬！但我还是强迫着自己象很喜欢似的讲着，此时，我已能明显感觉到在一旁做听众的女儿想要溜号，果然，在她勉强地听完这个故事后，在我应其他的小朋友要求还要再往下讲时，她根本不想给我捧场了，不屑一顾地说了句“没意思”就跑开了。
难道这个三岁半的小丫头也有了对绘本的鉴赏力了吗？
后来，有一天，maggie从她们幼儿园的阅览室里借了一本《猫太噼哩噗噜在海里》回家，让我讲给她听。这可真是考验绘本智商的一本书啊！我在第一遍给她讲时，按着文字，竟然讲得大家都毫无感觉，索然无味。我当时就有些纳闷，这决不是这本书的精髓！后来，我自己又偷偷看了两遍，哦，我终于发现了这本书神奇的地方，那就是，不能按文字讲，文字仅仅是一个内容的简介，更丰富、更生动、更精彩的对话、情节和画者的巧妙构思全在图画里！而且每一次看图都会有更多的收获！后来，我再讲给女儿讲的时候，一切便生动多了，我俩象猫太一样地生活，一样地享受，一样地寂寞……最让女儿嘎嘎大笑的就是我们象那些海里的鱼一样，手舞足蹈，跳着肚皮舞，跳着屁屁舞……
欢笑之余，女儿maggie很认真地问我：“妈妈，我借的书好不？有意思不？”
“当然好了，太有意思了！女儿真会选书！”我豪不吝惜赞美之辞，而事实也是这样。
所以，我想，从小一直被绘本耳濡目染的女儿一定是有了她独特的鉴赏力！这时，我想起了有人曾说过的“童话”的概念——那绝不是大人语言和思维的小猫小狗和小袋鼠化！呵呵，小袋鼠是我加的。
（文中如有得罪《幼儿画报》的朋友，请见谅。只期盼中国的绘本有本质的进步！）图片占位：leadbbsfile/UBBicon/em43.GIF