[我们念书给小孩听的时候，我们的语调、语气、态度、眼神、还有表情，传递情感在语言里面，不只是在诠释那本书而已，我们其实还传 递了我们对孩子的情感。小孩会感觉体会到，而且这个对他们的影响是非常深刻且重要的。孩子在阅读的整个活动历程里面，很重要的不仅是知识传递，还有心灵的 部分。我觉得情感教育和心灵教育的重要性绝对不输知识教育，这在儿童阅读是一个很重要的概念。所以总体而言，绘本是依照小孩子的特质和方式，帮助他能掌握 各种学习的能力，然后开拓他们的视野。他们可以用这种由浅入深的方式，去体会人性，也体会整个人类的文明。
我只知道给孩子读书，但为什么读书，读到什么程度，其实都不知道。只是读。其实呢，更深层的原因是我也喜欢这些故事，可是没有时间看，如果给孩子读的话，就会不由把这些书都看了。我知道我看的时候，是绝对记不住这么多的姓名还有作者的，但是读的时候就能。我知道我看的时候许多细节都是一带而过，我只看大概意思，而给孩子读的时候就必须注意每个表情和动作。
一开始读《窗边的小豆豆》的时候，我被里面的电车教室震撼了，很难说那是一种怎样的感觉，反正是不同与平常的。而孩子眼巴巴的神情和她每一次的惊叹也让我从单纯的读到有感情有表情甚至是动作的朗诵，我喜欢让她快乐。
而《朗读手册》上的注意事项还有关于作者，要求每一次读的时候都要读上作者，我想这有什么用么？但是人家这样要求那就这样做吧。虽然有时忘掉，我就把这些注意事项都抄到纸上，帖在门上，忘了就看一下。事情总算是有了一个结果了，那天读《雨滴项链》的时候，她忽然说：我喜欢琼爱肯的童话，他的《面包房里的猫》也很好。
然后那次讲《假话国历险记》，“妈妈，这个罗大里是那个写了《不肯长大的小泰莱莎》的罗大里么？”
“我们去翻翻书吧”，因为我都已经忘了。结果，还真的是一个人呢。“我感觉这个罗大里不错，编的故事都很好玩。还有日本的黑柳彻子，安房直子，阿万纪美子，他们日本人的名字都是四个，还都带子，日本的童话跟别的国家的不一样，，，，，，，”
“妈妈，你为什么不给我编故事了呢？林格伦的《长袜子皮皮》不就是她妈妈给她编的么？我希望你给我编的故事也能出版，然后翻译成各国的语言，你编的都很好听，我记得小时候你给我编的那些比给我讲的还好，，，，，，，，”
我忘不了给她讲《爱的教育》时她专注的眼光，那是一场真真正正切切实实的关于爱的教育，7岁的她听的很入迷。
而其实说真的，我有时会偷懒，比如念的时候不注意感情，语气呢也平淡，可念着念着，就开始自然起来，生动起来，因为我也被故事中的描述感染着，如果不用很生动的表情和语气把作者的意思表达，就觉得很难受。就如昨天，我用很干脆的声音描述皮皮的话的时候，老公说：你真是一个顽皮的孩子。
是啊，我也真想当一个很顽皮的孩子，和我的孩子一起，去寻找梦中的世界。