在阅读整本书的过程中，很直接感受到王林在序言中所说的“先生不是‘做’图画书学问的人……所以其著作不那么系统化，不那么条分缕析，不那么引经据典。”书中文章的编排稍显其乱，章节之间屡有交错；但也像王林所说，作者文字“都来自他作为孩子、读者、编辑、作家、父亲的感受与思考”，虽然缺少了理论的提升与系统化，但松居直先生以亲身感受、敏锐的思考与眼光提出了关于幼儿与图画书的种种问题，在他的文中心思之细令人感叹，而他的语言与表达的态度，实在是一位和蔼的长者在向你诉说。
或者，这就是我切实感受到，也是松居直老先生在《幸福的种子》里提及并强调的亲子阅读的态度。把阅读变成诉说，抛弃其后可能隐藏的功利性，把阅读变成一种单纯的能够获得愉悦的行为，一种温暖心灵的行为。
因为本书的一个关键词是“幼儿”，这个阶段的他们还不能够自主读书，必须是在家长的陪伴下阅读，那么从图画书的选择、如何给孩子读都成为作者和读者共同关心的问题。松居直先生作为一个具有多重身份的图画书推广人，在这本书中以自身的体会与经验总结而来，明确表达的中心就是父母一定要满怀爱心与耐心。“人类的语言，特别是带有感情的温暖话语，会促进婴儿心智的健全发展。”“设法让孩子融入书中，获得真正的喜悦。”这就是作者在书中反复表达的幼儿亲子阅读的态度。就像作者认为的，就算母亲的一些话没有多大意义，但是因为充满了深挚感情，仍是在给孩子以温暖。
看书的过程中，时时想起自己与孩子的阅读。从我家小朋友三岁半给他买第一本绘本开始，就开始了长久的亲子共读。我能做到每一本都念给他听，并模拟书中的各种语气，尽量地让孩子能感受到书中的气氛，但是对比《幸福的种子》中所提倡的态度，仍多有缺失。比如语速过快的问题：大人习惯了快速表达自己的思想，却忘了孩子对语言的理解达不到大人的深度，往往需要想一想才能反应过来，而我在阅读的过程中没有给孩子思考的时间；再比如态度上的不够专注，有时候因为自己精神的原因，读起书来有些敷衍了事，孩子问很多问题，自己未必能回答，就容易含糊其辞，而这对于孩子来说，总是一种伤害和积极性的挫伤。
松居直先生在文中也反复提到了大人与孩子在阅读过程中的交流是“温暖的人际关系与心灵间的沟通”，事实是，阅读不是重点，阅读时的姿态、心态、语调以及由这些产生的与孩子的交流、对孩子的影响才是真正重要的东西。松居直认为图画书的价值因人而异，那么，再好的图书，如果不用心去看去给孩子读，又有什么用呢？在图画书的阅读过程中，不仅仅是语言语汇的影响，同时也在大人与孩子间传递情感、喜悦与感受，它更多是一种分享与共享，就像一粒小小的种子，最终长成为能够感知幸福的大树。