读过台湾故事妈妈蔡女士的《从听故事到阅读》，我不禁油然敬佩作者对儿童阅读推广事业的赤诚热心，十多年以来持之以恒的坚持，认真负责的态度值得我们每一个人学习。表情占位：s:139 而著作中理论和实践相结合，读后更给我颇多启示。我将它们大体总结为：三“从”四“得”。
三从：
1、从“读”故事到“演奏”故事。
作为儿童文学专业的学生，我们也曾举行过读书会活动，并给小朋友们读过图画书。看完蔡女士的著作，我觉得最大的收获就在于蔡女士提出的“演奏故事”。读，对于一个识字的家长或者推广者等等来说应该不称之为难事，可是难就难在“演奏”故事。我理解的“演奏”故事，就是如何吸引孩子们自觉、自主地进入故事提供者所讲的故事。面对浩瀚的童书海洋，怎样让孩子愿意听你的故事，确实是件不易做到的事。蔡女士始终以热忱的心来做这件事，并认真总结每次活动的经验，形成技巧，对我们来说具有非常重要的借鉴意义。
2、从为孩子读故事到成为自己的“成长目标”。
蔡女士将到为孩子讲故事这件事，有一个词用得特别好，那就是“成长目标”，而且不是作为孩子的目标，而是故事妈妈的成长目标。这是一次“观念的革命”。观念是做事情的先导，往往决定事情的发展方向和进行方式。我想，在这里，我们可以把蔡女士所做的讲故事延伸为讲童书，把将童书作为自己的成长目标，而不仅仅是为了孩子，为了完成自己做家长的义务，这样的观念将会使得我们的活动进行得更纯粹，目光更长远，更专业，质量更高。这就是观念的力量！
3、从无所不知的指导者、权威，到学会向孩子承认“不会”。
《从听故事到阅读》中有许多实例，故事妈妈在讲故事的过程中会被孩子的问题“问倒”。这里，蔡女士提到一个从“回答问题”到“探究问题”的转变。现实中，成人在孩子面前总是习惯于扮演一个无所不知的指导者和权威的角色，安排孩子的起居，甚至于将自己对事物的看法强加给孩子。实际上，我们面对孩子的问题，常常有解决不了的时候，特别是童书作为文学的一种，是感性的，仁者见仁的，充满想象力的，每个人的思维方式不同，孩子的想象力天马行空，所以难免问题千奇百怪。成人回答不了是非常正常的，可是我们有时往往摆不正自己的位置，在被孩子“问倒”的时候，羞于承认自己不会。蔡女士提到这点，是非常值得我们学习的。
四得：
1、要为了孩子，放开自己。
一看到亲子共读、说演故事、儿童读书会等相关字眼，有的家长常常会不以为然，觉得简单易行，无非就是为孩子读书。其实不然。应该学会由“读”到“演奏”的问题，在上面我已经说过了，再说说“演奏”。我觉得这做起来可真不是件想当然的事儿，蔡女士在书中也提到，有的故事妈妈和家长怕自己不能吸引孩子、无法处理突发状况、声音不好听等各种顾虑。要克服种种顾虑，为了孩子，放开自己，像鲁迅说过的那样“只要做起来！”。毕竟，我们身体力行的去做之后，问题就是做好与不够好，而不再是做与不做的问题了。对吗？
2、要跟孩子一同学习、成长。改变居高临下的姿态，与孩子站在同一战线上，前进！
3、要有“熟能生巧”的信念。像蔡女士等众多故事妈妈一样，不断进步。
4、星星之火必可燎原。
我想所有喜欢儿童文学的人，从蔡女士领导的故事妈妈团，从中国儿童文学图书近年来的蓬勃发展，从儿童文学作家队伍的壮大，从儿童文学专业学者的不懈努力，从小书房这里，从许多许多方面，都会得到中国儿童文学“星星之火必可燎原”的信心，相信它的气魄，就如同相信孩子一样！！
这是我读《从听故事到阅读》的所得所感。我想，这是一本值得自己多看多想的书，只要用心，每次翻看都会有新的发现与感受吧。
另外，蔡女士在书中提到“图画书是针对学龄前的孩子所创作的书”，对这点我并不完全同意。图画书的对象，应该不仅仅限定在孩子（特别是学龄前），好的图画书应该是“大写的书”，值得孩子与成人反复推敲阅读，获得其中的意义。
（作业交晚了，非常不好意思，祝愿大家都能在自己喜欢的儿童文学中快乐成长，并成为好朋友，嘻嘻表情占位：s:168 期待下一次的读书会跟大家多交流学习，嘿嘿。）