2010.8.8
林格伦的长袜子皮皮 第一章 皮皮回到威勒库拉庄
---想象是片美丽诗意的天空 把最美好最快乐的送给孩子们
或许，读法吉恩女士的《玻璃孔雀》给自己太大的震撼，太多的感触，以至于我感觉心久久不能静下来，不能静下来重新接受一个新的故事。或许更多的是自己的心，没有宽广开阔。
把心静下来，开始读 林格伦的《长袜子皮皮》，我仍然从作者的简介开始。林格伦女士很优秀，我仅仅是这样的感觉，心绪很平静。
然而，读到 第一章 皮皮回到威勒库拉庄 ，讲述皮皮父母的事情的这短短几段，让我心生涟漪。
皮皮的妈妈已经是天使，爸爸是黑人国王。在成人眼里，这是个不幸的女孩儿，妈妈过早地去世，而相依为命的爸爸又在一次海难中失踪了。。。
可是，皮皮这里似乎很难看到悲伤难过。这里，只有皮皮想象中的快乐和美好。对，就是如此。
下午刚刚看过柠檬的《矮番薯》，首先吸引我的是作品赏析。作者徐超这段话让我心里豁然明朗：
想象这个词只是失去了能体会到这种诗意的大人的一种委婉的否定说法，但对于能进入这个诗境的孩子来说，这绝不是想象，而是真实。你可曾见到过，哪个跟自己“假想”的伙伴玩耍过后不是快快乐乐的？而大人却为这自己想象中的美丽而忧伤。。。。。。
嗯，当我跟随皮皮一起来说“我的妈妈是天使，我的爸爸是黑人国王，有几个孩子能有这么棒的好爸爸妈妈呢！”，我都不禁要进入这个皮皮的世界了，那份快乐骄傲，发自内心的想象的幸福也深深感染着我。不是说孩子们读童话的时候，总是会把自己的内心认同成主人公吗，那么，和皮皮一起生活，这个故事看下去，孩子们的内心也会跟随皮皮一起历险和体验吧。我猜，这个了不起的女孩，也会抚慰内心伤痛的孩子们，为她们疗伤；而内心怯懦的孩子，会变得勇敢。这就是简介中瑞典文学院称赞“林格伦赋予这个领域一种新的艺术风格、心理学、幽默和叙事情趣"的含义吧？
我同样想起了罗大里曾经说过的一句话：“世界上没有什么东西比孩子的笑更美的了。如果有一天，世界上所有的孩子都一起欢笑，所有的孩子，无一例外，那么这将是伟大的一天——让这一天到来吧！”
还有然在给我的小花妖的回帖中的话：“在我们讲给孩子，讲给自己最心爱的那个人的故事里面，生命都应该生生不息，因为我们希望孩子们活下去，希望他们带着快乐活下去，而不是沉浸在那种不能抚平的创痛中，所以，即使我们自己有着不能抚平的创痛，也永远不要拿那个伤口来面对孩子，我们要让孩子看到的是我们心灵世界中最美好的那一部分”
我想，这就是皮皮的魅力，她不是不切实际的幻想，而是一剂良药，是孩子们的心灵伙伴，是温暖的家，是力量勇气内生的源泉。
ps:
看林格伦简单的一句话，就刻画出皮皮倔强坚韧的性格。
“她头也不回地一直向前走，让纳尔逊先生蹲在她的肩膀上，手里紧紧抓住那个大皮箱。”
我想作家一定特别敏感，特别善于观察，这么细微简单的一个动作，却精准地展现了皮皮的个性。
乐观幽默的皮皮。
“我自己叫，”皮皮说，”我第一回叫的时候很客气，如果我不听，我再叫一次，不过凶多了，如果我还是不听，那就打屁股，没错！”
还有皮皮把自己的宝贝和兄妹俩分享这段，林格伦真了解孩子们，这也让我想起了我的小时候。小朋友们来我家，我把小儿书拿书来给大家看，大家欣喜和逗趣的情景。
8.9
第二章 皮皮在地板上和面做饼干
--- 一个独立，有爱，勇敢的女孩儿，并非空想和鲁莽
皮皮是个多么棒的小姑娘啊，兄妹俩大早上去找她的时候，皮皮正在做姜汁饼干。多么自立的孩子，皮皮可绝不仅仅是个有美好想象的姑娘，她有自己独立的能力，确确实实真实地存在的。没有这个能力，力量做基础，皮皮也就失去了魅力。而除皮皮外，想想我们所知的坚强独立的人，无论大人还是小孩儿，行动力都是超强的，也就是---绝对不是空想家。
“噢，可以拿它干许多事，”皮皮说，“第一可以放饼，那就是个有饼的饼罐。第二可以不放饼，那就是个没饼的饼罐。没有饼不及有饼，不过也很好。”
看到这里，我不禁笑了起来，皮皮的思维太可爱了，充满了活力。一件事物是好是坏还是不算赖，不就是看我们从哪个角度来看待吗？嗯，不要失去心的活力噢。那句话：“一切皆有可能。”还有那句：“只有想不到的，没有做不到的。”是啊，大千世界，那么多新奇先进的科技，不都是人发明的吗？！一个饼罐带来的乐趣和用途，就看你的心怎么回答了。
看见皮皮用自己大力水手般的力气教训了那群小恶霸后，心里痛快极了。当然，事先我也为皮皮捏把汗，早忘记皮皮有大力水手般的力气了。皮皮的英雄勇敢的气概，也是有实力做支撑的。所以，皮皮这个有正义感的女孩儿，绝对不是鲁莽。我想，读这段的孩子们也不会鲁莽地去效仿的。那么，退一万步讲，皮皮没有大力气，以她的聪明的头脑，也会想出对策的。
她还是会制造惊喜，真心爱着小伙伴的女孩儿。找东西大王的礼品，是皮皮事先放好的，肯定是得。
第二章的阅读，让我充满了乐趣，仿佛又回到了童年，童年的孩子谁不喜欢寻找宝贝呢？在孩子们的眼里，小石子，大纸箱，肥皂头儿，狗尾草，碎玻璃。。。都是宝贝。这一章节里，林格伦女士用具体的事例，向我们展现了鲜活的皮皮。
第三章 皮皮跟警察捉迷藏
------皮皮的成熟和坚守
“活着多么美好啊。”皮皮把脚有多远伸多远。"这是9岁的皮皮成熟的地方吧。我想在皮皮内心深处，也有一块柔软的地方，那里，是有父母相伴的地方。如果不是过往的经历，一个九岁的小女孩怎么会发出这样的感慨。皮皮为什么没有说：“阳光真好！“或者说：“饼干真香！”，而却单单说“活着多么美好啊。”这一句话里，就包含了阳光，姜汁饼干，自由自在。皮皮的成熟在于她知道生命美好的含义，她对生命是认真的，珍重的。这样的态度，很多成年人未必拥有。
“来吧！”警察说，“你什么也不懂，想一想你将来会多么不愉快。比方说你长大了，有人来问你葡萄牙的首都叫什么，你就回答不出。”
看到这里，我又不禁噗嗤一笑，知道了葡萄牙的首都，就不会让别人笑话了吗？重知识，轻智慧，忽视孩子自由美好的天性，甚至与生俱来的天赋，而统一改造成顺利背诵九九乘法表的，知道葡萄牙首都的 “乘法表们”。不禁又要对教育再审视，再思考。社会需要的是什么样的人？还是说社会要怎么做，才会让人们幸福的生活？亦或有别的探索？至少，只做机器是对人性的残压。
当人们知道皮皮的身世后，警察们试图带走皮皮，他们的不守信就不说了。都不愿意和孩子一起玩儿一会儿的警察，的确不会是好警察。我想了些许，法吉恩的故事里，也有要把老奶奶和小女孩儿送到救济院去的内容，这里也是，要把皮皮送到儿童之家。还有，那么多流浪猫流浪狗被送到救助站。这些到底好不好呢？问题出在哪里呢？老奶奶和小女孩为什么不愿意离开家，即使她们的生活已经十分艰难；皮皮为什么不愿意离开自己的家，去儿童之家？原因起码有一个，家是什么？那里有亲人，有亲人用过的毛巾，坐过的沙发，甚至于你凝望拐角处，妈妈曾经站在那里对你微笑，或许还在说，饭做好了，来吃饭吧；太晚了，该休息了。。。这里有美好的记忆的留存，亲情温暖的气息。所以，我也无法接受流浪动物救助站里那些冷冰冰的牢笼。
8.11
第四章 皮皮骑马上学
----皮皮是自律的有主见的女孩儿
“你们唱吧，”她说，“我要休息一会儿。学习太多，身体再好也要搞坏的。”
看到这里，我实在忍不住了。呵呵，皮皮说的很有道理。课业的繁重至今仍然没有改善。很多学习，让皮皮这样的孩子已经完全失去兴趣。归根结底，是社会在制造适应且能为社会服务的人，自然会忽略个性的存在。
不禁让我想起电影阿凡达里的一个情景。那个幕后大老板说：“我给他们带来了最先进的教育，医疗，保险，福利系统。。。可他们不接受。。。”嗯，这种所谓的先进，所谓的福利，似乎也是人类的一个悲哀。在阿凡达的世界，这一切弊大于利。就单单指教育而言，目的何在？成为栋梁之才，小到个人生活幸福，大到为社会做贡献。倘若我们只是很平凡的人呢，甚至于无法和社会同步，那么，结局如何呢？噢，好像跑题了。或许我们本身存在的就是个怪圈。世外桃源，倒更是让人向往。
皮皮能去上学，着实让我大吃一惊，按照前三章读下来，我觉得皮皮不会接受学校的。不过，皮皮去上学的原因倒是成立的，天天在家放假，也有腻味的时候。更多的是好奇心的驱使吧，不过经历一番后，皮皮和老师算是达到了共识。对于这位老师，还算是不错的，只不过她要面对太多的学生，太多的课业任务，又要教数学，又要教语文，还要教画画，精力不够应对皮皮的，无法深入顾及这个女孩，虽然老师是很想帮助皮皮的。皮皮呢，不上学，我相信她的生活会很精彩。因为在皮皮身上，我看见了难得的自律。清晨，她会先锻炼身体，然后再吃早餐。皮皮的生活差不了的。我的判断对不对，我继续看下去就知道了。
第五章 皮皮坐在大门上，然后又爬树
-----让我想起了小时候
皮皮给路过的小女孩讲故事，胡说八道这一段，充分展示了皮皮是个很有头脑的女孩子。对事物她肯定有自己的判断的，会质疑，不会盲从。看到这里，我觉得皮皮身上有很多值得成年人学习的地方，单单对外界做出思考和判断，这就是不容易的。再次印证了皮皮成熟独立的一面。
看到皮皮和兄妹俩爬树这一段，又让我想起了小时候。小时候没有爬过树，不过很想学会爬杆儿，翻杆儿，清晰地记得自己怎么也爬不上去，至今仍是个心结。所以看见皮皮爬树这一段，我也很是新奇，当她们发现树窟窿的时候我也被吸引了。林格伦女士写的真生动，我想世界上的小孩子都是差不多的，就因为那颗童心。虽然没爬过树，可是翻过墙，从高处玉石板往下跳。。。现在想来自己也颇为骄傲，哈哈。孩子们都喜欢冒险。捉迷藏，让别人找不着，就是更热衷的游戏啦。
第六章 皮皮安排去野餐
----皮皮的快乐可以感染大家
和皮皮在一起乐趣真多。
看她打扫房间有乐趣，一点儿也不是负担，一边玩儿一边就把活干了。看到后面，知道皮皮不喜欢打扫房间的，这个小女孩儿很会想办法，利用自己的智慧创造快乐。这也更说明皮皮是实实在在地生活着。
三人一起外出野餐，看到皮皮给兄妹俩准备的美食，我都想和她们在一起了，馋的我口水都出来啦。
8.13
第七章 皮皮看马戏
----皮皮的细心和神通
皮皮很细心,很有爱,记得家里小马的生日,,还给它打扮.它们都是她的亲人,家庭里的一员.
于是皮皮、汤米和安妮卡进去坐在马戏场子前面很舒服的红椅子上。汤米和安妮卡回了几次头，跟坐在后面很远的同学招招手。
想象着小时候的我,坐在这里,也会很开心的.看林格伦女士写的,"跟坐在后面很远的同学招招手",后面,还要很远,呵,一下子把兄妹俩的心情展现清楚.
皮皮在看马戏时候的参与,不能仅仅说皮皮顽皮了,皮皮是神通广大本领高强,马术,走钢丝...都难不倒她.说明什么?一个好奇,兴趣广泛,精力充沛,能力高强的皮皮.
第八章 皮皮家被贼伯伯光顾
----可爱宽容的皮皮
看上一章,皮皮拿着金币出门,还在想,要是有人惦记着就糟糕了.没想到这集贼伯伯就出场了.
不过我的担心是多余的,前面几章里早已经见识了皮皮的实力.面对两位贼伯伯,皮皮真是赏罚分明.不过前提也是两位贼伯伯还有药可救,不是罪大恶极恶贯满盈的亡命徒.皮皮先是教训了这两位,然后对他们教自己舞蹈也给与了应有的酬谢.如果只是把他们交给警察,并不会对两位贼伯伯有太大的帮助.
感觉林格伦女士在描写这两位的时候,也给与了内心的同情和怜爱."他们于是坐在果园里一棵橡树底下等。天上落下冰凉的毛毛雨，他们又饿得慌。这实在不好受..."
嗯,有些时候,或许伸出手拉一下,总好过向更深处推一下.
第九章 皮皮去吃茶点
------心底有爱才会宽容
“来吧，我第一个。”皮皮大叫一声，两步就到了桌子旁边。她拼命夹饼，放满了一盆子，又扔了五块方糖到咖啡杯里，还倒了半缸奶油进去，然后拿着咖啡和点心回到自己的椅子上。可这时候太太们还没走到桌前。
皮皮太可爱了,说实话,恰巧也说明皮皮骨子里的天真.有时候觉得,如果你看见一个大人在那里沉醉自得地吃糖舔手指,那个人心里就住着一个小孩子,你也会情不自禁地看着她.
“你这么失礼，再也别来了。”塞特格伦太太说。
皮皮惊奇地看着她，眼眶里慢慢地充满泪水。
“一点不错。我早该知道我会失礼的！”她说。“想改也改不掉。我就是学不会怎么才不失礼。我该留在海上。”
皮皮还是很想被大家接受的,还是很想融入群体的.虽然皮皮是独立的,有主见的,个性的.为什么呢?在人自我认同的同时,也是需要通过他人的回应,来给自己确定群体中的位置. 人,毕竟是社会性的,至少单独个体永久的单一的生活,总会缺少些什么的.嗯,这样的回应和肯定,就如同温暖友善的握手,给彼此之间传递着友爱,温暖,力量,肯定.对皮皮的宽容,也是爱的体现.
8.14
第十章 皮皮成了英雄
-----独特的人生体验 成就了今天的皮皮
看清晨皮皮既照顾了纳尔逊先生吃早饭,又给马儿梳毛讲故事.感觉这时候的皮皮像位妈妈,照顾着两位小宝宝.皮皮对它们的爱是发自内心的,不是这样的话,她怎么会给马儿讲故事呢.我想爱动物的人,养过动物的人,都能理解这种感情.皮皮已经把它们当成了自己家庭中的成员,视他们为亲人.
万岁！万岁！万岁！万岁！”全场群众欢呼。可有一个人欢呼了五遍。这个人就是皮皮.
呵呵,皮皮是多么自信的女孩儿.看皮皮救火这段,你就会明白,皮皮的机智和神通了.艺高人胆大,从教训小恶霸们,到火场里救人,皮皮始终有技艺和机智傍身,绝不是鲁莽行事.
有时候想,如果皮皮不是跟爸爸去航海,学了这么多本事,也不会有后来的皮皮.生活中的经历都是人生的财富.皮皮学的这些技艺暂且不说,就单单皮皮所经历的人世的变故,这属于皮皮自己的独特的人生体验,才成就了现在的皮皮,对生命认真,珍重,对生活热忱积极,非常独立自信.所以,不仅仅是人生的高峰会让你看到不一般的风景,人生的低谷将让你承载更广袤的土地.
第十一章 皮皮庆祝自己的生日
-----我爱皮皮
厨房可是很大，完全是个房间样子，皮皮把它装饰好了，收拾得干干净净。她在地板上铺了地毯，在桌子上铺了她自己缝的台布。
当我看到这里,被感动了.皮皮是多么热爱生活的女孩儿,自爱.用自己的双手来创造美,从自己的身边开始.我爱这个女孩儿.
http://www.dreamkidland.cn/sftj/astrid/368.htm
看了《长袜子皮皮和她的白发母亲》中译者的经历,我更相信皮皮的心理力量了.
曾经的猜测也可以肯定了."和皮皮一起生活，孩子们的内心也会跟随皮皮一起历险和体验。这个了不起的女孩，抚慰了内心伤痛的孩子们，为她们疗伤；而内心怯懦的孩子，变得勇敢。这就是简介中瑞典文学院称赞“林格伦赋予这个领域一种新的艺术风格、心理学、幽默和叙事情趣"的含义."
长袜子皮皮 是林格伦送给女儿的礼物;也是她送给所有孩子们的礼物.用心讲述的美好又具有引领性的故事.
她会照亮惶恐懦弱的孩子们的心;她会温暖对外界失去期盼和勇气的心;你能感受到她的微笑,她指引你,帮助你,用自己的心的力量,用自己的勇气坚韧智慧温情去面对,而不是逃避.心的力量可以传递,可以传递的更久远,飞越山峦,海洋,森林,穿越时间的屏障.
每个人都是独特的,法吉恩,林格伦,不知林格伦女士有什么特别的经历.我还尝试查一查"红头发女孩的个性",为什么皮皮是红头发,偏偏是红头发?红色至少是生命力顽强,热烈奔放,让人振奋的颜色.不过,无论大家的个性有什么样的差别,这两位女士无疑都在用自己的内心缔造美好的世界,给孩子们力量,勇气,智慧和爱,以及乐观积极的人生态度.太多,太多.
长袜子皮皮,就是一剂良药,是孩子们的心灵伙伴，是温暖的家，是力量勇气内生的源泉.
我想读书会的前两个问题我都在这里回答了.
而关于 儿童文学中的游戏精神是什么？我要先明确 儿童文学中的游戏精神是什么？
找到一些资料:
http://zwwxjt.blog.163.com/blog/static/1894798220070130531277/
这里只大概看了一半,对西方心理学我实在不感冒,看的晕.至于游戏精神,"玩得精神."
http://www.scientific-paper.net/papers/623/%E6%B8%B8%E6%88%8F%E7%B2%BE%E7%A5%9E--%E5%84%BF%E7%AB%A5%E6%96%87%E5%AD%A6%E7%9A%84%E8%87%AA%E7%94%B1%E6%9C%AC%E8%B4%A8.html
摘要:儿童文学需要游戏精神,游戏精神是形成人类审美态度的由来.游戏不仅是幽默美学的深层根基,也是怪诞美学的深层基础.游戏精神在儿童文学中更多地体现自由性和幻想性.
这个看起来简明扼要.尤其最后一句,游戏精神在儿童文学中更多地体现自由性和幻想性.
我自己的理解,如果游戏精神在儿童文学中更多地体现自由性和幻想性.也是从儿童本身的特点出发,通过故事的自由性和幻想性来让儿童更易接受,这是一方面;另一方面,通过自由性和幻想性,比如长袜子皮皮中的描写,赋予皮皮自由的个性,大力水手的力气这种幻想意识,来更好地塑造角色,让故事进行下去.但是,这种自由性和幻想性一定是有自己的尺度的,有一定意义上的合理性.因为儿童文学最终的目的我想还是成为孩子心灵的伙伴,给与孩子们帮助和爱护,引领和指导,以及最终快乐积极地去面对现实的世界,现实的生活.
记得看朱自强老师的儿童文学概论里，论坛大家的回帖里，都谈到过童话的有关问题，童话的魅力。就是让孩子们的心灵去历险，跟随童话的主人公来体验或新奇或惊险或坎坷的生活，这些生活是孩子们人生经历中要面对的，那么儿童文学作家希望用最小的代价，或者孩子尽量少的通过面对伤痛和自我质疑，来让内心坚定成长起来。那么儿童文学的“游戏精神”也是如此吧。
那么，我想“游戏精神”的含义还有非功利性。只在这个孩子们沉浸的世界里，去经历种种，来历练自己，让自己心智成长壮大，渐渐坚强起来。而尽量少的避免孩子们在现实的磨练中来达到相同的效果，尽量减少这些对孩子们的伤害。这种非功利性还体现在，不一定当时就能回馈出效果，或许只是在孩子们内心中萌芽，种下一棵小小的种子，阳光，勇敢，智慧，温暖的种子。当孩子们面对现实的时候，她们（他们）可以在一瞬间触动这份记忆，给孩子们心的力量。
嗯，这种内在的鼓舞和动力，是孩子们需要的。世界的变化，人世的变数是很多的，唯一用来应对的，相对于不变的，是内心展现出的力量。不禁又想起法吉恩，法吉恩，林格伦，每个孩子，每个人，心心之火，亮暖如星。