英美少儿文学作品书评博客

是你自己的阅读笔记吗？怎么没有你自己的阅读心得呢？

多写点自己的心得，会好看很多。

可以把文章转帖过来，请大家阅读。谢谢。

谢谢。侧重内容和笔调还在探索中。原计划是向国内介绍英美少儿文学名作和得奖、优秀作品，对象偏向少儿文学翻译出版界、专业人员，也希望对家长帮助孩子择书、对少儿图书馆员和教师向青少年推荐阅读起到参考信息价值。

《谁的尾巴?》Whose tail? by Jeannette Rowe (2001)

侄女宝宝两岁零四个月的时候，我把她带到上海书城。两人背靠低幼类书架席地而坐，架上的书让她翻了个够。凡是她表现出兴趣的——从有故事情节的绘本到看图识字——都读给她听。如果她“半途而废”，什么书翻了一半不想听了，也一律随她喜好，弃置一边就是。临了问她要不要把什么书带回家，她挑中了《谁的家人?》和《谁的尾巴?》。第二天早上，她的妈妈照例想求助“电视保姆”，播放宝宝平常看的碟片，大人好得空把家务做了，可是宝宝大叫：“我不要看电视，我要读书！”同时手中紧紧抓着新买的两本书，要我们和她一起读。足以把爱书之人感动得热泪盈眶。

两本书属于“谁的谁的翻翻书”系列，统一风格，都是带折页的绘本，形式很适合大人和小孩之间互动。以《谁的尾巴?》为例，每一页首先展示的是一只动物的尾巴部分，其身体和头部被折页盖住了。这是谁的尾巴呢？大人读出文字中的问题时，小孩可以把折页打开，露出完整的画面，于是辨认出动物。读第一遍的时候，宝宝猜不出所有的答案，以后就都记住了。

此后宝宝仍然一遍遍地翻看、回答，乐此不疲。虽然重读时内容不再有悬念，总能“答对答案”对于两岁的孩子是有鼓励性的。书中的动物形象颜色鲜明，线条明快，适合这个年龄段孩子的认知欣赏水平，耐得住反复观看。文字简单，高度重复，是帮助孩子认字的理想入门读物。另外很重要的一点是她坚持要大人陪着她读。“陪读”的意义不仅仅在于帮助孩子从书中吸取知识或者接受艺术熏陶，“陪读”意味着大人对孩子付出一对一的注意力，所以孩子在读书的同时受到亲情的关爱。（这就是为什么有人说，哪怕你给孩子读电话黄页他也会高兴的。当然，既然肯付出这个时间和爱意，与其读枯燥的电话黄页，为什么不选一本小孩喜欢、大人不厌的童书呢？）亲子阅读活动因此不仅仅是一个智力行为，而且在情感上增加了孩子的安全感，同时巩固了阅读行为对孩子的吸引力。

宝宝那天在书店是最小的读者，别的孩子都能独立阅读了，其他没有家长把不认字的孩子带到书店来。虽尊称“读者”，自己还全权决定购买什么书，宝宝那时是全文盲，一字不识。虽然我读书的时候，总是用手指着相应的汉字，希望能帮她建立一一对应关系，奇迹没有发生。有时我指着《谁的尾巴?》的封面让她读出四个字，她能蒙对；换了《谁的家人？》的封面，她仍然煞有介事地念“谁的尾巴”，让大人忍俊不禁。

现在宝宝快满六周岁了。其间，奶奶爷爷妈妈爸爸用生字卡片、图画书、谜语书、游戏多管齐下，不论用了什么工具和手法，读书对于宝宝永远意味着大人的关爱、得到表扬的机会和娱乐休息时间。反过来说，用同样的物质材料，如果成人使用的方法不当，也完全能培养孩子对读书的冷淡甚至厌烦。她能把从幼儿园带回来的家长通知条读下来，除了个别生字需要帮助以外。大人打Email时候，要是不提防她，她站在电脑边能无忌隐私地大声宣布信的内容。她会每天安安静静地自己读一会儿书。上网能打简单的拼音搜索游戏，甚至和游戏社区的玩友慢吞吞地文字聊天。一切的变化，从全文盲到认字的小读者，发生在三年半的时间。

我必须纠正自己，奇迹到底发生了。认字是跨越时空障碍、和人类文明对话的第一步。每一个六岁的幼童，能够在出生后几年的时间内迅速学会认字，因此能借20个汉字重新体会公元八世纪的诗人在一个明月夜表达的乡情，能够阅读远隔大洋写成的文字，想象自己从未到过的地方，是人脑智力了不起的奇迹。

体裁：绘本
阅读对象：24个月至学前
附件占位：#35965
中英双语版：
--《谁的尾巴?》
--“谁的谁的翻翻书”系列（全13册）
blog.sina.com.cn/s/blog_53bbc6c00100povq.html