【阅读沙龙 NO.1】继续读，还是停下来解释？

看孩子自己的意见呗，孩子觉得先读下去就先读下去。孩子觉得要一起先查出来就查出来。

按偶们家的逻辑，那肯定是不把这字从字典里揪出来绝对不可能再往下读的，所以99.9%的情况下是停下来查字典，查好字典看我在书上注上拼音她才肯罢休（虽然她根本不认识拼音为何物），晕哪！

我的做法是：

如果遇到孩子不懂的问题，停下来解释，这样他才能理解整个故事或情节。

遇到自己不认识的字，就用同义的字或词代替，前提是孩子还不识字或者不是识字敏感期。这样做，是为了保证阅读的连续性。

嗯，如果是妈妈也不认识也不知道的东西，那说明妈妈的事前准备工作还没做好。特别是绘本之类不是很厚的书，最好还是再跟孩子讲之前先通读一遍，自己有个了解比较好吧？

停下来解释，查字典。

我很少会提前做功课，除非是人文性比较强的书，我要了解一下，看是否适合囡读。。个人以为，和孩子一起同一时间打开一本书的那种经历，是非常珍贵的，它让父母有机会和孩子在同一个位置上进入同一个事物，在这个时候，父母必须要放下自己，蹲下来，有如孩子。打开书页时的期待，各种惊喜的体会，每一个画面的研究，都是和孩子同步的。。每一个孩子，不论年龄大小，他们对外部的感知能力是非常强的，阅读时的气氛她完全是可以感受到的（即使她可能还不会说话），这种SENSE的能力，是与生具来的。

孩子在阅读中提问题，说明她在思考；父母在阅读中遇到问题，说明父母是普通人，不是超人，也会有不知道的东西，也在和孩子一起学习，所以停下来，查字典，我们一起搞明白，也就是给孩子传递一种正确对待问题的态度。

通常来说，这种情况多发生在一本书的首次阅读。之后重复阅读的时候，当然就是顺畅的。

以上都是个人想法，参考。：）

有点深度的词，除非小孩提问，否则不作解释。我相信阅读会在潜移默化中培养出孩子的语感和理解力，根据上下文推测一下生词不是难事。

遇到我自己都不认识的字，如果是生物物种之类无法替换的，只好老实说不认得，必须查下字典，要是等读完了再查我八成会忘掉这个事，而且有可能这个麻烦的生字在一章里会出现不止一次。

遇到生字词：（用近义词代替）继续读。（绘本里的生僻字好像还没碰到）

遇到孩子提问：停下来解释。（或者说“交流”更好）

我觉得读书，本就是一个交流的过程。这与利用玩具，利用游戏等方式交流一样。书，只是一个桥梁，一种工具。

在阅读的过程中，会碰到许多与孩子生活息息相关的信息，越是优秀的图画书，这种信息越丰富。其实，交流的不是书，而是孩子的生活。

交流，是阅读的目的，而阅读，只是交流形式。

只要有需要（有时是孩子主动提出需要，有时是我主动停下），我会尽可能与孩子交流下去。

不懂的问题一般是要停下来解释的，阅读本来是件愉快的事，如果他一直带着疑问，接下来的阅读我想可能他就可能心不在焉了，也谈不上什么吸收了。至于生字，绘本类的倒很少遇到，像阅读一些科普书时，我一般都会备个字典在旁边，这类书籍常遇到生字。

遇到生字我们家也基本上要停下来，现在还有个习惯，每次读书的时候都要拿字典和笔（这是向盈妈学的），但个人认为，妈妈在讲故事之前最好还是预习一下（这点我做的很差），有时候为一个生字打破一个故事的意境，就太可惜了。
  遇到不懂的地方，我们也会停下来，这点赞同不不同志讲的“交流”，“交流，是阅读的目的，而阅读，只是交流形式”，好精辟！

对于不认识的字,我会说，这个字妈妈不认识，要查下字典,查完后接着读。
      至于书中的不易理解的地方，我很少在读书时和孩子进行解读，孩子如果提出问题了，就认真解答，如果不问就不管。例如读《我想有颗星星》，读过N遍以后，鱿鱼突然在一次读的时候问“太空”是什么，我稍微解释了一下，鱿鱼表示还是不太理解，第二天到图书馆借了些相关的书，做了一次专题阅读。

遇到妈妈不确定的字词，为了阅读的连贯性，会想着先用笔圈出来等下再查字典。但大部时候孩子都不同意，要求立刻查字典确认。现在更是如此，一遇到生字，孩子会自告奋勇要求查字典。
遇到孩子不懂的问题，当然会停下来解释。只是有时候会告诉她妈妈也不是很清楚，得上网查查，那就会留到讲完了或第二天才去做。

儿子还没到认字的时候，所以不会问字的问题。倒是有时候儿子的提问让我无法回答！比如说什么是标志？什么是磁场？ 表情占位：s:138

一般我喜欢先解释再读下去,要不然孩子听不懂,回过来再读一遍好了!

通常在给小猪讲故事的时候，小猪第一遍都是很全神贯注的，有时遇到情节紧张的段落，小牙还咬的吱吱的。这种状况下，她不会提出问题或者打岔。这样即使我发现有自己也拿不准的生字，也会绕过去或者用类似的字代替，因为不想打乱故事的节奏 。
比如，读《幸福的种子》里的《昆虫躲猫猫》，有个尺蠼，真是个生字，第一次我就读“渠”，不过发音轻轻的 ，（蒙混过关，嘿嘿，）后来自己又去查了字典，念得准就敢大声读了 。 
如果是讲过几回的故事 ，小猪就会自己发掘乐趣了，小手指来指去，小嘴叽叽喳喳，问些个为什么，一般我都会停下来回答她的为什么，或者解释一下，有时还会在一页上停顿很久 ，因为她可能对某个画面特别感兴趣。
我觉得这种时候，她的兴趣是要鼓励的。
像最近热读的《小牛嘛嘛哞》，已经读过不少遍了，小猪还是找得到乐趣，每每有新发现，所以乐读不疲。有一天居然指着牛圈边上说：“嘛嘛哞的房子里贴着乌鸦的照片呢！”我就势问：“那乌鸦家里有没有贴小牛的照片呢？”小猪很兴奋的说“我们来找吧！”然后前翻后翻，果然发现乌鸦家里也贴了小牛的照片。小猪很得意呢。
当重读故事的时候，小猪对故事细节的发掘 ，我觉得也许比按部就班的把故事又读一遍更重要。

不认识的字很少，孩子不明白的问题当然是随着故事边讲边交流了，要不后面的故事也没法讲下去了！

如果在阅读时杰宝有问到问题我都会简单的解释一下。对于不认识的字我会找个相近的字代替，等有空后当着宝宝的面查《新华字典》告诉他遇到不认识的字可以查字典。不过小家伙的为什么实在太多了。让我有点无法招架。

孩子每次问问题，我都会认真的给他解释，我巴不得他问问题，说明他在思考。我遇到不会的字会对儿子说等等，这个字妈妈不认识，得查查字典，为此，我床边的书架上专门放着新华字典，这样也可以让孩子了解字典的用途，有时儿子还自己翻看字典呢。

我家的是遇不懂的在听时马上就问,解释懂了后再读下去.对于我都不认识的字,如果字典就在旁边的话,就查好后再读,如果字典不在旁边的话,那就只能放一放了.不过这样做的后果是经常事后忘了再去查. 表情占位：s:138

我一般是不解释的，一般孩子在另外的文章里听到类似的语句，她就明白啦！

我也有这个疑问

孩子在阅读时提问题，我一定马上解释，至于不认识的字，他爸在就问他爸，他爸不在就查字典，一定是搞懂弄懂后再继续。