[幸福]读书的目的——幸福的延长线

迟迟没能交上这篇读书笔记，是因为第一遍的时候过于功利，总想着读完了我要写下些什么。在读第二遍时，觉得自己很好笑，很像那些个给孩子读完书后问孩子读后感的妈妈们逼着自己要感受。所以，在第二遍时，抛开了为写读书笔记的想法后，倒是真正体验到读书的幸福感。
    一直以来，似乎都处在读书的饥渴状态。小时候，仅有可读的文字就是课本。所以，养成的习惯是看见有文字的东西都会读一读。随着年岁的增长，也杂七杂八地读了不少文字。现在，倒不是没有东西可读，而是可读的东西太多，所以，又面临着选择的困惑。当读完《幸福的种子》后，对读书，甚至是对未来的生活，获得了一种勇气或是力量，有了一种之前没有的信心。
  且不说书的内容，就说“幸福的种子”这个题目，都让我喜欢得不得了。一颗种子，本来就意味着未来、意味着希望、意味着勃勃生机，给予恰当的环境和养料，或顺利或曲折，都能显示出生命的力量。何况是“幸福的种子”呢，把“幸福的种子”播种在孩子的心田里，灌以父亲母亲爱的养料，辅以老师及周围人温情的养分，幸福便会生根发芽，开花结果。而每一颗幸福的种子会接无数个幸福的果子，而每一个幸福的果子又是一颗幸福的种子，这些幸福的种子又可以诞生无穷的幸福……这样，没有穷尽的幸福播种与传递，每一个孩子的童年都是幸福的，而有了幸福童年的成年人也是幸福的……
    松居直先生以图画书为媒介来强调亲子关系的重要性，及父母亲对孩子教育的重要性。如果说这是一本强调如何给孩子读书的书，我更愿意认为这是一本强调父母如何教育孩子及如何跟孩子沟通如何给孩子带来幸福感的书。
    在明确图画书的意义之后，先生用很生动的例子来讲述了图画书的性质、怎么教孩子看图画书及如何给孩子选图画书，最后是如何把图画书和幼儿教育有机结合起来。除了获得具体的关于亲子阅读图画书的知识之外，感受较深的还有另外几点：
    第一、明确家庭教育的重要性。在科技发达的时代，在生活快节奏的时代，在电子保姆代替了妈妈爸爸的时代，坐下来和孩子读书对孩子来说，具有非常重要的意义。关系到孩子一生的幸福。“幼儿最大的财富是健康、亲情和语言。如果有人经常紧紧地拥抱他，用温柔的声音对他说话，孩子就能通过肌肤的接触和语言的交流，感受到亲情。幼儿充分体验这种感情，心灵就会一点儿一点儿充实起来，成为一个内心丰盈的人。”因而，对幼儿教育，“最重要的，就是尽量在孩子的耳边诉说有感情的、温暖的、人性化的语言，因为这是现代幼儿最欠缺的体验。”而图画书刚好可以激发亲子之间的对话，使大人和孩子在对话中进行心灵沟通。
  第二、读书的自愿性。一直以来，我认为读书是现代社会里一个人一生中最重要的一件事情，其实生命的真谛应该是让生命的本性尽情地舒展。所以，如松居直先生这样一个一生致力于推广图书阅读的人却说：“不读书对生命没有任何影响。……书本不是促进人类成长的唯一要素。”让我震惊与感动，同时，自省。因为身为老师，可能本身就已经浸淫渗透了“读书为最”的思想，尽管知道一些不读书的人同样能生活得很好的道理，但行动上总是像祥林嫂一样絮絮叨叨地跟人说要读书呀要读书呀，真是好笑得令人生厌。也许，自这本书后我不会再跟那些对我来说很重要的人一遍遍絮叨叨地说要读书，使读书对他们来说变成了一种苦役。
    第三、生命的节奏。鲁道夫•斯坦纳的教育理论，孩子出生之后，首先应该教给他们的是‘正确的呼吸节奏’和‘睡眠与清醒的交互转移’。旁观生活中的很多人，很多成年人似乎并没有学会生命正确的节奏，所以，在跟人的正常交往中受挫，在工作中感受不到快乐，整个人的人生似乎也总是这样那样的不如意。这样的人能否给孩子带去幸福感，让人没有太大的信心。所以，我想读到这些内容的时候，作为成人的我们似乎应该首先纠正我们的生命的节奏，能顺应生命本身的规律，获得幸福感，从而去播撒幸福的种子。
    关于图画书的具体内容，我需要更多的实践后才会有更深的感受，就此打住。但阅读此书后，获得了对自己的重新认知与反省，获得了将来为孩子播种幸福的信心，是为很幸福！说声感谢，对松居直先生，以及所有为这个幸福事业而努力的人们！