刚好思思问“梦话”是什么，梦里笑又该叫“梦笑”吧，说完自己就哈哈大笑。
★《梦是什么》
作者：（德）胡贝特·西尔雷克 文，（德）西尔维娅·格劳普诺 图，曾璇 译，出版流域：湖北美术出版社 出版时间：2008年8月
盈小朋友很会做梦，有时候她会把自己前天晚上做的梦叙述给我听，听起来是那么的真实。而那时候又常想到自己小时候，记得小时候做了梦也是这样跑去跟妈妈说，可是妈妈却用一句：“小孩子会做什么梦啊？”把我想要继续说下去的话给生生的挡回了肚子里，所以现在每当盈跟我说她梦到的事情时，我总是非常认真的听，十分快乐的接受她这份与我分享的心情。
很偶然的机会看到这本书，觉得十分有意思，便带回了家，想借此跟盈好好的探讨一番，梦到底为何物。还没拿出这本书之前，先问了小朋友一个问题：“你觉得梦是什么呢？”“梦啊，就是假的东西，不存在的东西。”盈这样的回答，让我的心莫名失落了一下，虽然事实确实如此，但从她的口中说出，似乎觉得有童年即将离她而去的踪迹。但不管怎样，我们还是一起看了这本书，当读到“梦是另一个国度”时，小朋友好奇的问：“另一个国度是什么意思？”我只能浅显的解释：“也许是另一个国家的意思吧！”
读完第一遍以后，这本书就一直被放在了床头，一来自己忙，最近好像也没有好好的静下心来和盈一起看看图画、聊聊读后感；二来盈小朋友好像最近又偏爱长篇类的文章了，对图画书的欲望并不是特别的强烈。我想也许是我自己的问题，因为父母的读书情绪总会直接影响到孩子，幸好在过了差不多一周多后，小朋友又对这本书感兴趣了。
第二次读这本书之前，我还是问了同样一个问题：“你觉得梦是什么？”小朋友说：“梦是灿烂的笑容，梦是美丽的花朵，梦是爸爸和妈妈，梦是甜甜的笑。”说完自己对梦的感受后又转身问我：“那你觉得梦是什么？”我说：“梦是睡着的时候还在想着公司里的事情，真是讨厌。”因为那天公司的事情很多，把一些情绪带回了家里，带到了故事中。接着我们开始看图，讨论小鼹鼠住在地底下几楼。我指着那个小房子似的方块说：“这应该是电梯吧？”盈却说：“不对，这应该是鼹鼠的家，你看有窗的。”盈又指着“E”说：“为什么这里要写个3呢？”小朋友完全是一个英盲，既然问了这个问题，那么我是否就有必要为她来扫扫盲呢？于是我说：“这是英语‘出口’的第一个字母，念‘E’而不是3。”盈好像懂了我的意思，接着跟着鼹鼠走出洞口，在楼梯旁盈看到了“出口”两个字，同时念出了声，算是对那个E字的扩展吧。
我们一页页的翻看，当看到大熊那一页时，盈让我停下来，因为她要数数在熊的家门口到底挂了几件衣服，差不多有三十来件，盈一件件认真的数着，甚至把被山挡住的几件也算进去了，数完后感叹道：“哇，他们家几天没有洗衣服了呀？”看到小兔的望远镜，小朋友又兴致勃勃的开始数，望远境一共有五节，刚好是小兔房子楼层的数量，可是盈又非常担心，这么大一只兔子会不会把这座小房子给压垮呢？最后看到蚂蚁，显然小朋友对“另一个国度”还是很感兴趣，同样问我“另一个国度”是什么意思，像第一次一样，我还是简单的解释了一下，然后继续往下读。读到小鼹鼠上床睡觉以后开始做梦去向另一个国度时，小朋友突然说道：“只有蚂蚁说对了，其他人都说错了。”起先我并不理解她这话里的意思，而后小朋友向我解释，并把书翻到蚂蚁那一页后我才恍然领悟到，原来小朋友已经开始把情节按自己的理解进行前后连贯了。
合上书，等我们睡下后，小朋友问我：“人为什么会做梦呢？为什么有时候做了梦却又不记得了呢？而有时候为什么又不会做梦呢？”一下子问了这么多问题，有点让我措手不及，花了几秒钟整理了一下自己的思绪后，我回答道：“当人睡着的时候，有一部分脑细胞还在工作，它们就负责做梦，但有时候它们会工作的不认真，会开小差，所以醒来的时候不记得了。而有时候呢，它们会偷懒打瞌睡，忘记工作，所以也就忘记做梦了。”不知道这样的解释科不科学，只是小朋友听了我的解释后哈哈笑了起来。
梦是另一个奇妙世界，梦是任意遨游的天地，梦是睡着哭、睡着笑，梦是与久别的朋友重逢，梦是回到童年的魔法毯！
★《唉呀疼医生》——名家名译典藏书系（全8册）
作者：（前苏联）柯·楚科夫斯基 著；任溶溶 译 出版社：安徽少年儿童出版社 出版时间：2009年1月
现在小朋友已经非常能接受这种长篇的儿童小说了，即使插图不是那么的华丽，只要情节够吸引人，小朋友统统来者不拒。这本书更是，第一遍读完以后，本来打算接着为小朋友读这一书系里的另外几本，谁知小朋友不愿意，非得让我再读一遍，并且扬言道：“妈妈，你一直读这一本，一直读到我不想听为止，再读别的！”我相信，一本书，读第一遍和读第二遍的感觉可能一样，也可能完全不一样，所以我很乐意为小朋友再读第二遍，而且连续性的复读这在我们的阅读历程中倒还是第一次，我很想看看小朋友会有怎么样的反应。
读第一遍时，读到医生和动物被海盗关进监牢的时候，盈说：“其实他们可以想个办法，在监牢里挖个洞，然后逃出去。”还是第一次读到医生只带其中几个动物去非洲，又把另外几个动物留在家里时，让我们联系到了《生物小百科》系列里的那些生活在热带雨林里的动物，比如猴子，比如鹦鹉，这样一联系我们便能全然明了医生带不带动物的本意了。读到第二卷唉呀疼医生一行人被海盗追赶时，盈小朋友听着听着整个人都钻进了被窝里，那是被紧张的情节所感染的。
读第二遍之前，其实我有那么一点儿担心，担心因为连续性的读同一个故事，小朋友会失去了听第一遍时的那种热情和欲知后面情节的探索欲，但显然我的担心是多余的。在知道大概故事情节之后再来读第二遍，小朋友好像更容易进入故事，去感受故事中各个人物的心情。读第二遍的第一天，当读了前面三章合上书本之后，小朋友说：“后面还会发生什么样的故事呢？我们又会感受到什么样的心情呢？”这句如此文绉绉的话出自五岁的小朋友之口，还是让我心里那么小小欢喜了一下。同样读到海盗追赶唉哎疼医生一行人时，小朋友的紧张情绪丝毫不减当初，还是一样紧张到钻进了被窝。更不可思议的是，当前一天读过猴子搭桥让医生一行人过去，而后又把桥断开使海盗一行人挨个儿落入水中后，第二天一早，小朋友告诉我她做了一个梦，梦见很多动物挨个儿跳进水里高兴的洗澡。也许这两者没有必然的联系，但我相信这两者之间总会有些因果效应的吧？第二遍比第一遍读的快的多，因为我们熟悉了故事情节，作为读者的我来说，更加熟悉了书里的语气和语调，而作为听者的盈来说，也更能快速的接受故事情节的跌宕起伏了。
同时，我跟小朋友提了一下水手鲁滨逊，告诉她在另一本书里，有写关于鲁滨逊的故事，当听到这个消息时，盈显然非常的高兴，嚷着要听鲁滨逊的故事，可是无奈我们家里目前还没有这本书，但我想有机会一定要和小朋友一起去感受一下鲁滨逊的故事。从这个故事拓展到另一个故事，从一个人名拓展到一本书，那肯定也是一件特别棒的事情吧！
连续两遍读完这个故事后，小朋友说过的让我印象最深的一句话就是：“小猪儿儿好可爱，只可惜现在猪流感。”这句非常应景的话儿把书里的人物和现实中的事件紧密的联系在了一起，原来小朋友也关心国家大事哦。
★《爸爸！》（精）——蒲蒲兰系列绘本
作者：（法）菲利浦·利朗坦 文/图，蒲蒲兰 译 出版社：21世纪出版社 出版时间：2006年7月1日
★《阿黛拉和西蒙在巴黎》
作者：（美）芭芭拉·美克林托克文 图；萧晶 译 出版社：上海人民美术出版社，出版时间：2008年7月
忘记了是在哪里偶然间看到关于这本书的一些简要介绍了，只记得当时对于那个总爱丢东西的小主人公很有好感，于是我们家里便有了这本书，于是盈小朋友便读到了这本书。
故事的题目、书本的封面称不上特别，但前后两个扉页让我大开了眼界，两幅简单的地图画出了那个时期巴黎的全景，小朋友拿到书一翻到扉页便开始手指着地图走起了“迷宫”，迷宫的起点自然是标有数字1的地方，一直走着、转弯着，一路走到10。正想和小朋友一起先来欣赏一遍图画时，小朋友却急不可耐的说：“快点（直接）讲吧，图画我已经看过一遍了呢！”看她这么着急的样子，于是我便满足了她的要求。
也许刚开始的时候，小朋友还不习惯于去寻找那丢失的东西，当我提议找找第一张丢失的小猫图画时，小朋友显得有点不太配合，也不太乐意，但当我把丢在角落的小猫图指给她看时，她的眼里分明闪出了一丝不可思议的光芒。接下去每一页当我读完文字后，小朋友便开始埋头寻找那丢失的东西。她惊奇的发现了西蒙的书丢在了公园的地上，然后便开始自编自导着说：“他一定是先在那里坐了一下，然后把这东西丢在了地上，就忙着跑到别的地方去玩了。”当发现西蒙丢了一只手套后，小朋友又说：“他的另一只手套肯定也要丢掉了。”果不其然，在下一页，西蒙的另一只手套果真丢了，这时盈便开始为自己刚才的推断拍手叫好。但我们始终没有找到西蒙的帽子丢在了哪里，也许是丢在了某个不起眼的地方吧，虽然我们看了两遍都没有找到那顶帽子，但我相信，总有一天，它一定会闪现在我们的眼前，谁叫好书总是值得反复阅读的呢，相信我们还会有很多的机会共读这本书，所以这顶帽子我们暂且让它保持着这份神秘吧。
当整本书都读完后，盈小朋友又在后扉页里重新走了一遍“地图迷宫”，这一次每走一步倒是更加的直观了，相对应的数字，直接可以和丢掉的东西对上号。但当我开始向她介绍出现在这本书里的一些巴黎有名街景时，小朋友竟然直摇着手说：“这个不好听，我不要听。”可是她却不知道，她的妈妈觉得这些故事之外的简单介绍非常吸引人，可谓是书本之外的另一个亮点。
合上书本，妈妈问盈：“如果你是阿黛拉的话，你会怎么做呢？”盈说：“我会帮西蒙一样样的找到他丢掉的东西呀，不然的话，他第二天该怎么上学呢？”因为自己的这句话，小朋友接着又说：“如果那些人不把西蒙的东西送回来的话，那怎么办呢？他第二天就不能去上学了，因为没有了书，没有了书包，没有了蜡笔。这样子的话，那第二天一早醒来就得到处去找他丢掉的这些东西，但当他找到以后，大概学校已经放学了。”是啊，故事的结局总是那样的完美，惹的读者常能莞尔一笑，可是如果我们为它按上另一个结局时，那又将发生怎样的故事呢？我以为当我问盈如果把她放在姐姐那个位置上时，她应该会摆出一副长者的样子去批评和指正一下这个丢三落四的小弟弟，可是她却给了我出乎意料的答案，在这一点上似乎有那么点嘲笑成人的意味。
之后，每次看到这本书，即使没有读它的打算，小朋友也会说一句：“他怎么这么会丢东西的呢？这是一本非常好玩的关于丢东西的书。”谁说不是呢？